2023四年級數學上冊6除數是兩位數的除法第2課時除數是整十數的除法配套教案新人教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）2023四年級數學上冊6除數是兩位數的除法第2課時除數是整十數的除法配套教案新人教版教材分析本節課選自《2023四年級數學上冊》第六章“除數是兩位數的除法”，為第2課時“除數是整十數的除法”。該章節內容是學生在掌握了除數是一位數的除法基礎上，對除法運算的進一步拓展。本節課著重引導學生通過實際操作，探索并掌握除數是整十數的計算方法，培養其數學思維和運算能力。教材內容與實際生活緊密聯系，以增強學生的知識應用意識，提高其實用性。通過本節課的學習，學生將能更好地應對兩位數除法運算，為后續學習打下堅實基礎。核心素養目標本節課旨在培養學生的數學抽象、邏輯推理和數學運算的核心素養。通過探究除數是整十數的除法計算方法，學生將提升以下能力：

1.抽象能力：能從具體的計算過程中抽象出整十數除法的運算規律，形成對兩位數除法的結構性認識。

2.推理能力：運用數學語言和符號，進行邏輯推理，理解除法運算中商的變化規律，以及與被除數、除數的關系。

3.運算能力：熟練掌握整十數除法的筆算方法，提高除法運算的速度和準確性，增強解決實際問題的能力。教學難點與重點1.教學重點

-核心內容：除數是整十數的除法運算規則及其應用。

-重點關注：引導學生理解整十數除法的運算步驟，掌握商的定位方法，以及如何處理余數。

-具體細節：

a.整十數除法的基本步驟，包括試商、定位商、計算商、調整商等。

b.強調整十數除以兩位數時，先將除數看作整十數進行試商，再根據實際情況進行調整。

c.通過實例演示，讓學生明確如何根據被除數與除數的關系，快速確定商的位置。

d.強化對余數的認識，特別是在整十數除法中，如何處理余數并完成計算。

2.教學難點

-難點內容：除數是整十數時，試商和調整商的過程，以及處理余數的方法。

-難點突破：

a.試商時的判斷依據，如何根據被除數的前幾位來確定商的首位數字。

b.當試商后得到的商偏大或偏小時，如何調整商的每一位數字。

c.在計算過程中，如何處理出現的余數，特別是在需要借位的情況下。

d.舉例說明：

-例如，當計算132除以20時，首先試商為6，但實際應為5，需要調整商的位數。

-當計算150除以20時，商為7，但余數為10，需要將余數轉換為下一位的計算。

e.通過反復練習和講解，幫助學生理解除數是整十數時商的變化規律，以及如何靈活處理余數問題。教學資源-軟件資源：數學教學軟件（含除法運算模塊）、電子白板軟件

-硬件資源：電子白板、計算機、投影儀、計算器

-課程平臺：學校局域網教學平臺、教室多媒體設備

-信息化資源：除法運算教學PPT、除數是整十數除法運算動畫、電子教案

-教學手段：分組合作、任務驅動、問題探究、案例教學

-輔助材料：除法運算教具、計算卡片、練習冊、作業紙

-實物資源：掛圖、計算板、磁性數字貼片教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對除數是整十數的除法的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道除數是整十數的除法是什么嗎？它在我們的生活中有什么用？”

展示一些生活中的除法問題圖片，讓學生初步感受除法運算的實際應用。

簡短介紹除數是整十數的除法的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解除數是整十數的除法的基本步驟和計算方法。

過程：

講解除數是整十數的除法的定義，包括試商、定位商、計算商、處理余數等關鍵步驟。

使用圖表和示意圖詳細介紹計算過程，幫助學生理解整十數除法的原理。

通過具體例題，讓學生更好地理解如何運用這些步驟進行除法運算。

3.案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解除數是整十數的除法的應用。

過程：

選擇幾個典型的除法案例進行分析，涵蓋不同場景和問題類型。

詳細介紹每個案例的解題過程，強調如何運用整十數除法解決實際問題。

引導學生思考這些案例在生活中的應用，并討論如何運用除法解決類似問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組討論一個與除數是整十數的除法相關的問題。

小組內討論問題的解法、技巧以及在生活中的應用。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對除數是整十數的除法的認識。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括問題背景、解決方案和實際應用。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調除數是整十數的除法的重要性和意義。

過程：

簡要回顧除數是整十數的除法的基本步驟、計算方法和實際應用。

強調掌握整十數除法對提高運算能力和解決實際問題的價值。

布置課后作業：讓學生完成課后練習，鞏固整十數除法的計算技巧。學生學習效果1.知識與技能：

-掌握了除數是整十數的除法運算規則，能夠熟練運用試商、定位商、計算商和處理余數的方法進行計算。

-能夠根據被除數與除數的關系，快速確定商的位置，提高了解題速度和準確性。

-學會了運用除數是整十數的除法解決生活中的實際問題，增強了解決實際問題的能力。

2.過程與方法：

-通過案例分析，培養了學生的邏輯思維能力和問題分析能力，能夠從實際問題中抽象出數學模型。

-在小組討論中，學會了與他人合作、交流和分享，提高了團隊合作解決問題的能力。

-通過課堂展示和點評，鍛煉了學生的表達能力和批判性思維，能夠主動提出問題并給予建議。

3.情感態度與價值觀：

-增強了對數學學科的興趣和自信心，認識到數學在生活中的重要作用。

-養成了積極主動探究、獨立思考的良好學習習慣，敢于面對困難和挑戰。

-通過解決實際問題，體會到了數學學習的價值，激發了進一步學習的動力。

4.創新與實踐：

-在小組討論中，學生能夠提出創新性的想法和解決問題的方案，培養了解決問題的創新能力。

-將所學知識運用到實際生活中，敢于嘗試解決新穎問題，提高了實踐能力。

-通過課堂學習，學生能夠主動發現生活中的數學問題，嘗試運用所學知識進行解決。

5.課后反饋與應用：

-課后作業完成情況良好，學生能夠獨立完成相關練習，鞏固所學知識。

-在課后實踐中，學生能夠主動運用除數是整十數的除法解決實際問題，提高了知識的應用能力。

-學生在家庭、學校和社會生活中，能夠運用所學數學知識，提高了解決實際問題的能力。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，積極回答問題，主動提出疑問，表現出對除數是整十數的除法的學習興趣。

-學生在小組合作中表現出良好的溝通和協作能力，能夠共同探討問題，相互學習，共同進步。

2.小組討論成果展示：

-各小組在討論成果展示中，能夠清晰地表達解題思路，展示除數是整十數的除法的計算過程。

-學生在點評和提問環節，能夠針對展示內容提出有價值的意見和建議，有助于加深對知識的理解。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，發現大部分學生能夠掌握除數是整十數的除法的運算規則，解題正確率較高。

-針對測試中暴露出的問題，教師應及時給予指導，幫助學生查漏補缺，提高運算能力。

4.課后作業與反饋：

-學生在課后作業中，能夠獨立完成相關練習，鞏固所學知識。

-教師應及時批改作業，給予評價和反饋，針對學生的錯誤和疑問進行解答和指導。

5.教師評價與反饋：

-針對學生在課堂上的表現，教師應給予積極的評價和鼓勵，提高學生的自信心。

-教師要關注學生的學習進度和困惑，及時調整教學策略，提高教學效果。

-通過與學生、家長的溝通，了解學生在家的學習情況，為下一步教學提供參考。教學反思與總結在本次教學過程中，我嘗試了多種教學方法，如情境導入、案例分析、小組討論等，旨在激發學生的學習興趣，提高他們的參與度。從課堂表現來看，學生們對除數是整十數的除法運算產生了較為濃厚的興趣，能夠積極參與課堂討論，這讓我感到很欣慰。

然而，我也發現了一些不足之處。在教學方法上，我意識到需要更加注重個別輔導，尤其是在學生遇到困難時，要給予他們更多的關注和指導。此外，對于一些學習基礎較弱的學生，我應適當調整教學節奏，讓他們有更多的時間去消化和吸收知識。

在課堂管理方面，我發現小組討論環節有時會出現學生討論偏離主題的現象。針對這一問題，我計劃在今后的教學中加強對學生的引導，確保討論內容緊扣教學目標。

本節課的教學效果總體來說還是不錯的。學生在知識與技能方面，掌握了除數是整十數的除法運算規則，提高了解題能力。在情感態度方面，學生們對數學學科的興趣和自信心有所增強，這為他們今后的學習打下了基礎。

然而，我也注意到學生在處理余數方面仍存在一些問題。為了提高他們的運算技巧，我將在今后的教學中加大余數處理的練習力度，