2024秋三年級語文上冊第一單元第3課不懂就要問教案新人教版主備人備課成員教材分析《2024秋三年級語文上冊第一單元第3課不懂就要問教案新人教版》以培養學生的提問意識和探究精神為核心，通過生動的故事和豐富的語言，讓學生理解不懂就要問的重要性，學會提出有價值的問題，培養獨立思考和解決問題的能力。本課是課本第一單元的第三課，與第一單元的主題“提問與探究”緊密相連，為后續的學習打下堅實的基礎。核心素養目標本課旨在培養學生的語文學科核心素養，主要包括：語言理解與運用、文化傳承與創新、思維發展與提升、審美鑒賞與創造。通過本課的學習，使學生能夠理解和運用課文中的關鍵詞語和句式，掌握提問的基本技巧，培養獨立思考和解決問題的能力，同時，引導學生領悟提問的重要性和探究的精神，培養對語文學習的興趣和熱情。重點難點及解決辦法重點：學生能夠理解故事內容，領悟不懂就要問的重要性，學會提出有價值的問題。

難點：培養學生獨立思考和解決問題的能力，引導學生提出有深度的問題。

解決辦法：通過小組討論、角色扮演等方式，讓學生在課堂上充分發表自己的觀點，鼓勵學生提出問題并尋找解決問題的方法。同時，教師可以設置一些啟發性的問題，引導學生深入思考，從而突破難點。在教學過程中，教師應關注學生的個體差異，給予不同的學生不同的指導和幫助，確保每個學生都能在課堂上得到鍛煉和提升。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機、白板、教學卡片、故事視頻材料。

2.課程平臺：學校提供的教學管理系統、在線作業提交平臺。

3.信息化資源：與課文相關的電子書籍、在線文章、教育網站資源。

4.教學手段：小組討論、角色扮演、互動式問答、視頻觀看與討論、寫作練習。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《不懂就要問》這一課文。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在學習過程中是否遇到過不懂就要問的情況？”（舉例說明）這個問題與我們將要學習的內容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索不懂就要問的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解不懂就要問的基本概念。不懂就要問是學生在學習過程中遇到不懂的問題時，主動請教他人以獲取知識和解決問題的行為。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了不懂就要問在實際中的應用，以及它如何幫助我們解決問題。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調不懂就要問的重要性和方法。對于如何提出有價值的問題這個難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與不懂就要問相關的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示不懂就要問的基本原理。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“不懂就要問在實際生活中的應用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發現問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了不懂就要問的基本概念、重要性和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對不懂就要問的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：《不懂就要問的技巧》、《提問的藝術》、《如何培養孩子的提問能力》等。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

a.學生可以在家中尋找與不懂就要問相關的文章、書籍，進行自主學習，加深對不懂就要問的理解。

b.學生可以嘗試在家庭生活中運用不懂就要問的技巧，例如向父母、長輩請教不懂的問題，或者與兄弟姐妹進行討論，培養提問和探究的能力。

c.學生可以觀察身邊的同學、朋友，看看他們在學習或生活中是如何運用不懂就要問的，可以嘗試向他們學習，互相啟發和進步。

d.學生可以嘗試在學校的課堂上、課堂外，積極提出問題，與老師和同學進行互動，提高自己的提問和思考能力。

e.學生可以參加學校或社區舉辦的相關活動，例如講座、研討會等，拓寬自己的視野，了解更多關于不懂就要問的知識和技巧。

f.學生可以通過寫日記、作文等方式，記錄自己在學習和生活中的不懂就要問的經歷，反思自己的提問能力和解決問題的方法，不斷提高自己的思維水平。典型例題講解本節課的典型例題講解將以課文《不懂就要問》中的知識點為主要內容，通過具體的例題來幫助學生理解和掌握不懂就要問的技巧和方法。

例題1：選擇題

題目：下列哪個選項是正確的提問方式？

A.我覺得這個答案不對，但是我不知道正確的是什么。

B.我對這個問題一無所知，我需要幫助。

C.這個問題我不太明白，你能給我解釋一下嗎？

D.我知道這個問題答案的一部分，但是我不確定是否正確。

答案：C

解析：選項C是一個合適的提問方式，它表達了學生對問題的困惑，并禮貌地請求解釋。這種提問方式既展示了學生的主動性，又尊重了對方的知識。

例題2：問答題

題目：請舉例說明在學習和生活中，你如何運用不懂就要問的技巧？

答案：

示例答案1：在數學課上，我不懂老師講解的一個概念，我就在課后向老師請教，老師耐心地給我解釋，幫助我理解了這個問題。

示例答案2：在閱讀一本歷史書籍時，我不懂書中提到的一個人物，我就上網查閱相關資料，了解這個人物的背景和貢獻。

例題3：應用題

題目：你的朋友在學英語時遇到了困難，他感到很沮喪。你會如何鼓勵他，并建議他如何解決問題？

答案：

示例答案：我會告訴我的朋友，遇到困難是正常的，他不應該氣餒。我會建議他向老師請教，或者找一些在線資源來幫助他學習。同時，我會鼓勵他堅持學習，相信自己能夠克服困難。

例題4：改寫題

題目：請將下列句子改寫成不懂就要問的表達方式：

原句：我對這個問題的答案不確定，我需要更多的信息。

答案：

示例答案：我不確定這個問題的答案，我需要請教老師或者查閱相關資料以獲取更多信息。

例題5：作文題

題目：請寫一篇短文，描述一次你在學習或生活中運用不懂就要問的經歷，并說明這次經歷對你的幫助和影響。

答案：

示例答案：我在一次數學課上遇到了一個不懂的問題，我主動向老師請教，老師耐心地給我解釋，并幫助我找到了解決問題的方法。這次經歷讓我明白了不懂就要問的重要性，也增強了我的自信心。教學評價與反饋1.課堂表現：學生在課堂上積極參與，大部分能夠主動提出問題并參與討論。學生們在課堂上的表現顯示出他們對不懂就要問的理解和應用。

2.小組討論成果展示：各小組在討論中提出了許多有深度的問題，并能夠通過查閱資料和小組合作找到答案。討論成果展示了學生們對不懂就要問的實踐應用。

3.隨堂測試：學生在隨堂測試中表現良好，大部分能夠正確回答與不懂就要問相關的問題。測試結果反映出學生們對課文知識點的掌握情況。

4.作業完成情況：學生們在作業中能夠運用不懂就要問的技巧，提出有價值的問題并嘗試解決。作業的完成質量較高，顯示出學生們對課堂學習的理解和應用。

5.教師評價與反饋：針對學生在課堂上的表現和作業的完成情況，我對學生們給予了積極的評價和反饋。學生們在不懂就要問方面取得了明顯的進步，展現出了良好的學習態度和自主學習能力。我鼓勵學生們繼續保持這種積極的學習態度，并在日常學習和生活中繼續運用不懂就要問的技巧，不斷提高自己的學習效果和解決問題的能力。同時，我也提醒學生們在提問時要注意禮貌和尊重他人，以便更好地與他人進行交流和合作。教學反思今天講授《不懂就要問》這一課文，我感受到了學生們對提問的重要性的理解，也看到了他們在實踐中的一些困惑。

我意識到，雖然學生們理解了不懂就要問的概念，但在實際操作中，他們往往不敢開口，害怕被嘲笑或是被認為是不聰明的。因此，我在課堂上特別強調了提問的勇氣，鼓勵學生們不要害怕失敗，只有通過提問，才能獲得新的知識。

此外，我也發現學生們在提問時往往缺乏針對性，不知道如何提出有價值的問題。為了改善這一