七年級生物上冊第3單元第4章《綠色植物是生物圈中有機物的制造者》教案（新版）新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：綠色植物是生物圈中有機物的制造者

2.教學年級和班級：七年級生物上冊

3.授課時間：第3單元第4章

4.教學時數：45分鐘二、核心素養目標分析本節課的核心素養目標主要包括科學探究、生命觀念和科學思維。

1.科學探究：通過觀察和實驗，讓學生掌握綠色植物光合作用的過程，培養學生的觀察能力、實驗設計和操作能力，提高學生運用科學方法探究問題的能力。

2.生命觀念：使學生認識到綠色植物在生物圈中的重要性，理解植物的光合作用對地球生態系統的貢獻，樹立人與自然和諧共生的理念。

3.科學思維：通過分析植物光合作用的原理，培養學生分析問題、解決問題的能力，提高學生的邏輯思維和判斷能力。

4.科學態度：培養學生熱愛科學、勇于探索的精神，培養學生面對科學問題時積極思考、解決問題的態度。

5.科學價值觀：使學生認識到綠色植物在人類生活中的重要作用，提高學生保護環境、珍惜資源的意識。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：學生在之前的學習中，已經掌握了生物的基本概念，如細胞、組織、器官等，同時對光合作用的概念有了一定的了解。此外，學生還具備一定的實驗操作能力和觀察能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：對于七年級的學生來說，生物學科具有較強的趣味性，他們對于探究自然現象充滿好奇心。在學習能力方面，學生具備一定的邏輯思維和分析問題的能力，能夠理解并掌握生物的基本概念。在學習風格上，學生們喜歡通過實踐和動手操作來學習，對于圖像和實驗具有較強的興趣。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在理解綠色植物光合作用的過程中，學生可能對光合色素的種類、作用以及光合作用的具體過程難以理解。此外，學生可能對實驗操作的細節和技巧掌握不足，導致實驗結果與預期不符，影響對光合作用的理解。同時，部分學生可能對生物學術語掌握不牢固，影響對知識點的理解。四、教學方法與手段1.教學方法：

1.1講授法：在講解綠色植物光合作用的基本概念和原理時，采用生動的案例和實際事例，通過講解的方式讓學生掌握知識點。

1.2討論法：組織學生進行小組討論，讓學生分享對光合作用的理解和看法，培養學生的合作精神和口頭表達能力。

1.3實驗法：設計一系列光合作用的實驗，讓學生親自動手操作，觀察實驗現象，從而加深對光合作用的理解。

2.教學手段：

2.1多媒體設備：利用多媒體課件，展示光合作用的過程、實驗操作步驟等，提高學生的學習興趣和理解能力。

2.2教學軟件：運用生物學科相關的教學軟件，如動畫、模擬實驗等，讓學生更加直觀地了解光合作用的原理和過程。

2.3網絡資源：引導學生利用網絡資源，查閱有關光合作用的資料，拓寬知識面，提高自主學習能力。

2.4實物模型：使用植物模型、葉綠體模型等實物模型，幫助學生形象地理解光合作用的相關概念。

2.5評價手段：采用課堂問答、小組討論、實驗報告等多種評價方式，全面評估學生的學習效果。五、教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《綠色植物是生物圈中有機物的制造者》這一章節。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們知道為什么植物被稱為‘生命的源泉’嗎？”這個問題與我們將要學習的內容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索綠色植物的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解光合作用的基本概念。光合作用是綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉化成儲存著能量的有機物，并且釋放出氧的過程。它是生物圈中的基本物質和能量轉化過程，對維持地球生態平衡具有重要意義。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了綠色植物在實際中的應用，以及它如何幫助我們解決問題。例如，森林可以吸收二氧化碳，釋放氧氣，有助于減輕溫室效應；植物還可以凈化空氣，保持水土流失等。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調光合作用的反應式和過程這兩個重點。對于光合作用的具體機制，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與光合作用相關的實際問題。例如，討論植物如何通過光合作用產生氧氣，對地球生態系統的影響等。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示光合作用的基本原理，如觀察植物在光下的生長情況，檢測植物釋放的氧氣等。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“綠色植物在生物圈中的作用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發現問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發他們的思考，如“如果沒有植物，地球會變成什么樣？”等。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了綠色植物的基本概念、重要性和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對光合作用的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。六、教學資源拓展1.拓展資源：

1.1視頻資源：推薦學生觀看《植物的光合作用》紀錄片，該紀錄片詳細介紹了光合作用的原理、過程以及植物在地球生態系統中的重要作用。

1.2圖書資源：推薦學生閱讀《植物的世界》一書，該書深入淺出地講解了植物的生長、繁殖、光合作用等知識，有助于學生全面了解植物的生活習性。

1.3網絡資源：引導學生瀏覽教育部門官方網站或科普網站，如中國科普網、綠色中國網等，查找有關綠色植物和光合作用的文章、圖片和視頻。

2.拓展建議：

2.1結合生活實際：鼓勵學生觀察身邊的植物，記錄它們在不同季節、不同環境條件下的生長情況，從而加深對植物適應性的理解。

2.2開展家庭實驗：建議學生在家中對植物進行簡單的實驗，如探究植物在光下的生長、觀察植物的呼吸作用等，培養學生的實驗操作能力和觀察能力。

2.3參與戶外活動：組織學生參加戶外植樹、綠化等活動，讓他們親身體驗植物的生長過程，提高對植物的關愛和保護意識。

2.4制作手抄報：鼓勵學生以光合作用為主題，制作手抄報，通過收集資料、設計版面、書寫文字等方式，全面展示他們對光合作用的理解。

2.5舉辦科普講座：邀請植物學專家或科普工作者為學生舉辦光合作用相關的科普講座，讓學生了解到更多關于植物的知識。七、課堂小結，當堂檢測課堂小結：

本節課我們學習了綠色植物是生物圈中有機物的制造者，重點掌握了光合作用的基本概念、反應式、過程以及綠色植物在生物圈中的作用。通過實踐活動和小組討論，我們深入了解了光合作用的實際應用和植物的生長適應性。希望大家能夠靈活運用所學知識，并在日常生活中更加關注和珍愛綠色植物。

當堂檢測：

下面進行當堂檢測，請同學們認真作答，檢測自己對本節課內容的理解和掌握程度。

1.光合作用的定義是什么？

A.綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉化成儲存著能量的有機物，并且釋放出氧的過程。

B.綠色植物通過根系吸收水分和養分，通過葉綠體將光能轉化為化學能，用于合成有機物。

C.綠色植物通過葉綠體，利用光能，將二氧化碳和水合成有機物，同時釋放氧氣。

D.綠色植物通過葉綠體，利用光能，將有機物分解為二氧化碳和水，同時釋放氧氣。

2.光合作用的反應式是什么？

A.6CO2+6H2O+光能→C6H12O6+6O2

B.6CO2+6H2O→C6H12O6+6O2+光能

C.C6H12O6+6O2→6CO2+6H2O+光能

D.C6H12O6+6O2→6CO2+6H2O

3.光合作用的過程中，綠色植物將光能轉化為什么？

A.化學能

B.熱能

C.電能

D.動能

4.綠色植物在生物圈中的作用主要包括哪些？

A.制造有機物，為其他生物提供食物來源

B.吸收二氧化碳，釋放氧氣，維持地球生態平衡

C.保護土壤，防止水土流失

D.全部正確

5.以下哪個選項不屬于綠色植物在生物圈中的作用？

A.制造有機物，為其他生物提供食物來源

B.吸收二氧化碳，釋放氧氣，維持地球生態平衡

C.促進地球氣候變化

D.保護土壤，防止水土流失

6.請簡述光合作用的過程。

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7.請列舉兩個與光合作用相關的實際應用。

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8.請談談你對綠色植物在生物圈中作用的看法。

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請同學們認真檢查自己的答案，下節課我們將對當堂檢測進行講解和批改。八、反思改進措施（一）教學特色創新

1.實踐活動與小組討論相結合：通過實踐活動和小組討論，激發學生的學習興趣，提高他們的參與度和積極性。例如，通過設計實驗操作和小組討論，讓學生親身體驗光合作用的過程，加深對知識的理解。

2.多元化的教學手段：運用多媒體課件、教學軟件、網絡資源和實物模型等多種教學手段，提高教學效果和效率。例如，通過多媒體課件展示光合作用的過程，通過教學軟件進行模擬實驗，通過實物模型幫助學生形象地理解光合作用的相關概念。

3.引入實際案例：通過引入實際案例，幫助學生將理論知識與實際應用相結合，提高學生的實踐能力和解決問題的能力。例如，通過分析綠色植物在環境保護、農業生產等方面的實際應用，讓學生了解光合作用的實際意義。

（二）存在主要問題

1.課堂組織管理：在小組討論和實驗操作過程中，存在一定的課堂組織管理問題，如學生注意力不集中、討論不積極等。需要加強課堂組織管理，確保學生能夠積極參與到學習過程中。

2.教學方法：在講授過程中，存在一定的教學方法問題，如講解過于枯燥、學生注意力不集中等。需要改進教學方法，提高學生的學習興趣和參與度。

3.評價方式：在評價學生學習效果時，存在一定的評價方式問題，如過于注重考試成績、忽視學生的實際操作能力和創新能力等。需要改進評價方式，全面評估學生的學習效果。

（三）改進措施

1.加強課堂組織管理：通過制定課堂規則、分組合作、任務分配等方式，加強課堂組織管理，確保學生能夠積極參與到學習過