人教版一年級下冊英語

教

學

設

計

2019年2月

一年級英語上冊教學計劃

一.學生基本情況分析：

本學期一年級學生共56人，孩子剛走進校門，對周圍環境充滿了好奇心，有較

強烈的求知欲，由于年齡和心理認知的原因，在小學一年級展開英語教學，對于僅

有六歲多的小孩子在學習母語的同時學習第二語言是有一定的難度的。但是小孩善

于模仿、對新鮮事物感興趣，且樂于參加活動，這也是他們學習英語的有利條件。

學生上課時的控制能力差和思想注意力不易集中，且大部分學生剛接觸英語，對英

語

學習沒有基礎，所以教學難度較大。因此在今后的教學中，我應面向全體學生，

注重培養他們良好的學習習慣，激發孩子學習英語的興趣，充分調動他們的自主能

動性、積極性，并發揮團隊協作精神，營造互幫互助，共同學習英語的語境。

二.教學目標及重難點：

（一）教學目標：此套教材NewPrimaryEnglishforchina,全書共分4個單

元共24課。本冊書考慮到學生剛剛開始學習英語，特設計了一些日常生活中使用頻

率最高的詞句，主要有以下內容：用英語和老師、同學、家長打招呼、問好、說再

見等；運用簡單句型在熟悉的場合介紹同學或老師，并能做出得體的呼應；聽、說、

認讀關于小動物、文具、玩具和身體部位的單詞，能在真實的語境中運用等。教學

大綱對學生提出了以下目標要求：

1.能聽懂、會說20組會話，并能進行簡單的交流。

2.能聽、說、認讀44個單詞，并能簡單地運用。

3.能聽、做13個游戲。

4.能聽、做、表演7個TPR活動。

5.能學會6個小制作。

6.能唱10首歌曲

7.能聽、說、唱6首歌謠。

8.能完成22個評價活動。

9.能聽懂4個幽默小故事。

10.能了解2項簡單的中西方文化知識。

（二）教學的重難點：

重點：44個單詞的聽說及認讀。

難點：聽懂、會說20組會話，并能進行簡單的交流。

三.教學改革設想：

為了更好地實現教學目標、幫助孩子更輕松的學習英語，應該讓課堂充滿活力，

使學生在輕松愉悅的環境下學習、掌握一門語言。下面從三方面談一下教學設想：

（一）直觀教學，直接感知：在教學過程中根據教材的需要為學生準備

各種各樣的單詞圖卡、詞卡，人物頭飾等，在教學生認讀單詞之前，首先讓學生看

圖片，引導他們觀察，接著要求學生認真聆聽老師的讀音，進而讓他們模仿發音，

再呈現單詞并配合相應的動作，反復示范和練習。這樣一來，不僅不需要花時間去

解釋含義，而更重要的是能讓學生直接感知，在圖文并茂的情景中學習，既加深認

識又能激發其學習興趣，為以后的進一步學習打下堅實的基礎。

（二）運用媒體，激發情趣：電教媒體的示范比教師的口頭示范更具生動、形象、

規范的特點。合理充分利用色彩鮮艷、形象生動活潑的實物、掛圖、投影機、錄音

或錄像以至電腦輔助教學等視聽手段進行直觀教學，對激發學生學習興趣，調動他

們的積極性，激活課堂，具有很顯著的教學效果。

（三）注重評價，促學生發展：1.培養學生初步的評價意識：積極進行師生、生

生或同伴之間的相互評價或自我評價，不采用記分制，而是用Goodjob!Prettygood!

Tryharder!等語言，盡量采用激勵性的語言對學生進行評價，從簡單到稍難的句型

過度，避免使用打擊性的語言，幫助學生增強成就感和自信心。2.指導學生和小伙

伴一起合作完成學習任務：通過合作保證每個學生參與學習的機會，同學間互幫互

助，最后給予團隊以整體的評價，采用或豎大拇哥，或獎勵stickers等形式，使學

生共同體驗集體榮譽感和成就感，培養學生的團隊精神，為將來參加社會實踐打下

基礎。

四.主要的教學措施：

1.根據兒童“好動、好玩、好奇、好勝”的心理特點，盡量創造新穎多樣、富

于啟發性、能調動學生多種感官參與學習活動的情境，設計形式多樣的游戲，來喚

起學生對學習英語的興趣和求知欲，在教師和學生共同參與，享受游戲的樂趣的同

時獲得新知識，學習能力也在游戲中得到培養和發展。

2.運用競賽，挖掘學生的學習的“潛能”，競爭好勝心理驅使學生樂于參與比

賽活動，最大限度地調動了學生的積極性、主動性以及思維的靈敏性。學生在緊張

歡樂的氣氛中既獲得知識，又不易產生心理疲勞，有效地避免了學生課堂上的“走

神”現象，從而有效地達到培養學生的學習能力，提高教學質量的目的。

五.學困生輔導轉化措施：

1.理解、寬容差生，增強他們學習英語的信心。

首先要認識到成為學困生的原因是多方面的，除年齡、性格、態度、自身的接受

能力有限等因素外，一些學生的父母文化水平也不高，不能輔導他們英語，但是他

們同樣具有進取心，自尊心，他們也渴望進步。因此平時要注意了解每位學困生的

情況，了解他們的特長和愛好，并且要多在他們身上尋找“閃光點”。當他們在學

習中出錯，就會產生挫敗的心理，所以要多表揚，多鼓勵來增強他們的上進心。可

以在教新課文之前事先幫他預習新課的單詞，一遍遍地教會他讀新單詞，等到隔天

教新單詞后就請他當小老師，給同學們帶讀新單詞，這樣就大大地滿足了他們的表

現欲，增強了他學英語的信心和興趣。

2.活躍課堂氣氛，激起學困生學習英語的興趣。

在課堂上不把目光總停留在優秀生身上，要時刻為學困生著想，盡量用難易適度

的問題去提問他們，叫他們到黑板上寫有把握的句子，朗讀事先已讀過多遍的課文。

當他們回答正確時，報以贊賞的目光、真切的笑容和熱情的表揚，那么他們就有了

參與課堂教學的信心，這樣學困生開口說英語的習慣便會慢慢地養成。

3.爭取中下生家長的配合：

英語是一門語言，要進行“聽、說、讀、寫”四個方面的大量訓練，沒有家長的

積極配合，學困生是很難完成學習任務的，因為他們還是缺乏自覺性。因此要抓住

家長一般都關心孩子學習這一特點，利用家長會、家訪、電話聯絡等形式常和他們

聯系，爭取他們的合作，督促孩子做作業、聽磁帶跟讀、背書、記單詞等。有了家

長的配合，與老師齊抓共管，這對學困生英語成績的提高有很大的幫助。

Unit1Classroom

【單元教學目標】

1、語言技能目標

(1)能夠聽懂、會說與教室有關的三個詞匯：chair,desk,blackboard,以及

三個表達位置的詞匯：under/in/on。

(2)能夠聽懂、會說有關詢問和表達位置的功能句：Whereis…？It'sunder/

in/on-,并能在恰當的情境中初步運用。

(3)能夠聽懂簡短的課堂指令語，如：Putyour...in/on/under...等，并

作出相應的反應。

(4)能夠借助日常生活圖片識別、會說大寫英文字母A、B、C、Do

2、情感目標

(1)能夠跟隨錄音大膽模仿說唱歌曲和歌謠。

(2)能夠對英語學習保持興趣，并積極參與課堂上組織的各種活動；能做到有

序參與，積極使用英語。

(3)能夠在活動中逐步養成愛護教室的課桌椅和學習用品的習慣。

【單元教學重點】與教室有關的3個詞匯：desk,chair,blackboard；三個表

達物品位置的介詞：under/in/on。

【單元教學難點】句型Whereis?,??It's…的使用。

【單元課時安排】五課時

第一課時

【教學目標】

能夠在適當場景下聽懂、說出與教室有關的三個詞匯：blackboard,desk,chair；

以及三個表達位置的詞匯：in,on,under.

【教學重難點】

能聽懂、說出與教室有關的三個單詞：blackboard,desk,chair；以及三個表

達位置的詞匯：in,on,undero

【教學準備】課件

【教學過程】

一、熱身

教師發出指令，請學生聽指令完成任務，如：Showmeyourruler/book.等。

二、新授

A.Look,listenandchant

（-）1、教師出示教材A項圖片，引導學生認真觀察圖片并思考。

T:Lookatthepicture.Whatcanyousee?

2、允許學生用中文表達自己不會的詞匯，在肯定學生的答案后立即給出正確的

英文表達。

（二）教學歌謠

1、第一遍：讓學生欣賞歌謠（不打開課本）。

2、第二遍：讓學生打開課本，一邊觀察A項圖片，一邊聽歌謠。

3、第三遍：讓學生聽歌謠，并嘗試在A項圖片上指出相應的物體。

4、教師可先邊聽邊指，做出示范，然后讓學生模仿教師邊聽邊指。

（三）教學新單詞：desk,chair,blackboard

1、教師課件出示圖片，教學三個單詞。

2、帶領全班認讀單詞兩到三遍。

3、詞匯操練：聽單詞指出正確的實物。

（四）教學新單詞：in,on,under

1、教師課件出示圖片，教學三個單詞。

2、帶領全班認讀單詞兩到三遍。

3、用書和課桌的位置來操練這三個詞，讓學生熟練掌握它們的意思。

【教后反思】

第二課時

【教學目標】

1、能夠掌握方位介詞in,on,under的使用。

2、能夠聽懂擺放物品的指令，如：Putyourbookunderthechair.并作出

相應的反應。

3、能夠跟隨錄音大膽模仿說唱歌謠。

【教學重難點】對課堂指令語Put…in/on/under…的理解。

【教學準備】光盤，單詞卡片，實物

【教學過程】

一、復習

1、聽一聽，指一指(desk,chair,blackboard)

2、聽一聽，做一做。拿出鉛筆，根據老師的口令，放在桌子的不同位置。(in,

on,under)

二、新課呈現

B.Listenanddo.

1>教授關于in/on/under的短語：onthedesk/chair;underthedesk/

chair;inthedesk.

操練以上短語：教師發指令(onthedesk/inthedesk/underthedesk/

學生做相應的動作，還可以用其他的學具練習。

2、學習句型put…in/on/under…

(1)白板上寫出三個句子：Putyourbookinthedesk.Putyourbookunder

thedesk.Putyourbookonthedesk.和三個漢語意思：把書放進桌子里。把書

放在桌子下面。把書放在桌子上。

(2)讓學生根據老師的動作猜出每個句子相對應的意思。

(3)教師下指令，師生一起做動作。加入chair進行練習。

(4)如有足夠時間可以請幾名學生上臺比賽。

三、操練

C.Listenandchantagain

1、請學生用手指A項圖片中的詞匯并朗讀。

2、教師播放歌謠錄音，學生聽錄音指單詞。

3、教師反復播放錄音，請學生嘗試跟錄音學唱歌謠。

【教后反思】

第三課時

【教學目標】

能夠聽懂、會說有關詢問和表達位置的功能句：Whereis---?It,sunder/in/

on…，并能在恰當的情境中初步運用。

【教學重難點】

本單元重點功能句的學習：Whereis…？It'sunder/in/on…

【教學準備】光盤

【教學過程】

一、復習

學生跟隨錄音說唱第一課的歌謠，復習鞏固有關教室的詞匯和三個表示位置的

介詞。

二、新課呈現

ALook,listenandrepeat.

1、學生看教學課件猜老師在找什么。然后根據學生的回答順勢引出句型：Where

istheruler?學生有些可以說出onthedesk,然后補充完整：It'sonthedesk.

2、領讀重點句子及其回答：Whereistheruler?It'sonthedesk.

3、教師問問題，學生一起回答。

4、讓學生以Pairwork形式，互問互答，練習這兩句話。

5、操練

(1)教師把準備好的書放在椅子上，并提問：Whereisthebook?引導學生

回答：It'sonthechair.

(2)然后把書放在課桌里，練習介詞in的用法。

(3)再把書包放在課桌下面，練習介詞under的用法。

BDoandsay.

1、師生示范

(1)教師在講臺上擺放一個書包，把一支鉛筆放入書包中。待整個過程讓學生

清楚后，提問學生：Whereisthepencil?學生做出回答后，教師把鉛筆從書包

中拿出來放在書包上面，再提問學生：Whereisthepencil?

(2)同上方法，教師將教室中的物品擺在不同的位置，提問學生：Whereis????

(3)請兩名學生到講臺前擺放物品并練習回答。

三、操練

結對活動：學生幾人結對，一人擺放物品并提問：Whereis????另一人猜測

并回答：It'sunder/in/on

【教后反思】

第四課時

【教學目標】

1、通過活動，復習鞏固與教師有關的詞匯和表達位置的功能句：Whereis…？If

sunder/in/on…

2、能夠在生活場景中認讀大寫英文字母A、B、C、Do

3、通過活動培養學生的觀察能力和語言表達能力。

【教學重難點】表達位置的功能句：Whereis---?It'sunder/in/on…

【教學準備】光盤，字母卡片。

【教學過程】

一、復習

1、將準備好的書，尺子，書包放在不同的位置，讓學生運用：Whereis…？It'

sunder/in/on…提問和回答。

2、學生拿起自己的書，根據師生之間的對話，全班一起邊說邊做。

二、新課呈現

AFindandsay.

1、請學生仔細觀察教材A項圖片，說出自己看到的物品，并用英語說出來。

T:Whatcanyouseeinthepicture?

2、活動：教師請一名學生與教師合作展開對話，為其他學生做活動示范。首先

教師問學生答，然后交換角色。

T:Whereis…？S:It'sunder/in/on

3、同桌之間結對練習。一問一答，說對一個物品的位置就在該物品圖片旁邊畫

一個笑臉。活動結束后比一比誰得到的笑臉多。

4、觀看動畫，跟讀。

三、拓展

B.Lettersinlife

1、教師請學生觀察教材B項圖片，說出圖片所表示的是什么地方，上面都有什

么東西。

2、教師指出圖中的字母A。T:leanseeletterA.Whatcanyousee?

3、搜集更多含有字母A的圖片，請學生找出該字母。

4、用同樣的方法，完成字母B、C、D的教學。

【教后反思】

第五課時

【教學目標】

能夠在教師的幫助下借助圖片和動畫聽懂簡單的小故事，并嘗試表演。

【教學重點】

能聽懂故事的意思，理解故事內容。

【教學難點】能跟讀課文句子。

【教學準備】光盤

【教學過程】

一、復習

Listenanddo:教師發指令：Putyourruleronyourdesk.Putyourpencil

underyourchair.…學生作出相應的動作。

2、教師提問：Whereisyourschoolbag/book/pencil/…？學生根據實際情

況回答。

二、新課呈現

1、讓學生看圖片，引導學生預測故事

出事故事第一、二幅圖，請學生觀察并回答問題：WhereisBill?Whereisthe

pencilbox?WhereisBill?WhatisBilldoing?

2、學生看動畫，驗證預測

教師利用光盤，逐圖播放，幫助學生了解故事的發展，并驗證自己的預測。

3、詳細講解故事

4、熟悉故事

(1)學生打開課本，自己瀏覽一下故事，通過觀察圖片熟悉一下故事。

(2)教師播放錄音，其間不停頓。指導學生跟著錄音指圖。

(3)教師逐圖播放故事錄音，請學生看圖跟讀句子。注意指導學生模仿錄音中

的語音、語調，讀出人物的語氣以增加朗讀的趣味性。

三、操練：請能力強的同學上臺表演對話。

【教后反思】

Unit2Room

【單元教學目標】

語言技能目標：

能夠聽懂、會說與房間有關的四個詞匯：light,bed,door,box,以及兩個表

達位置的詞匯：near,behindo

能夠聽懂、會說詢問在某個位置有什么物品的功能句及回答：What's

behind/near/…？Achair/bird/…，并能在恰當的情境中初步運用。

能夠聽懂簡短的課堂指令語，并作出相應的反應。

能夠借助日常生活圖片識別、會說大寫英文字母E、F、G、Ho

情感目標：

能夠跟隨錄音大膽模仿說唱歌曲和歌謠。

通過本單元的智力游戲，培養學生一定的觀察能力和邏輯推理能力。

【單元教學重點】與房間有關的四個詞匯：bed,light,door,box；以及兩個

表達物品位置的介詞：near,behindo

【單元教學難點】句型What'sbehind/near/*,*?Achair/bird/…的使用。

【單元課時安排】五課時

【教后反思】

第一課時

【教學目標】

能在一定場景下聽懂、會說與房間有關的四個詞匯：bed,light,door,box,以

及兩個表示位置的詞匯：near,behindo

【教學重難點】

1、4個有關房間的單詞的讀音和圖形。

要求學生能將讀音和圖形聯系起來。

【教學準備】光盤，單詞卡片

【教學過程】

一、復習

Listenanddo.教師發指令：Putyourrulerunderyourdesk.Putyourpencil

inyourschoolbag.等，學生根據指令做動作。

教師通過與學生交談，復習上一單元的詞匯和功能句，如：

T:Look,mybookisonthechair.Whereisyourbook?

S:It'sonthedesk.

T:Whereisyourdesk?

S:ItJsintheclassroom.

二、創設情境，呈現新知

教師指著開篇頁圖片說:Lookatthispicture.Thedeskisintheroom.The

chairisintheroom.Thedogisintheroom…Thebed/light/boxisintheroom.

Today,let'slearnthingsintheroom.讓學生根據開篇頁圖片嘗試著說說房

間里都有什么。

教師呈現A項圖片，并播放A項歌謠，讓學生整體感知新語言。教師可以播放

兩至三遍，讓學生充分感知新語言。

詞匯學習與操練活動

學習詞匯

教師通過卡片，引導學生學習本課生詞。

操練單詞

Listenandshowthecards.聽單詞,出示相應的單詞卡片。

Listenanddo.教師發指令，學生作出相應的反應，如：Standbehindyour

desk.Standnearyourchair.等。

WhatJsmissing.教師請幾名學生拿著幾張詞卡，學生逐一說出單詞。請學

生閉上眼睛，教師將其中的一張詞卡拿下來，請學生睜開眼睛，說說少了哪張詞卡。

【教后反思】

第二課時

【教學目標】

能初步學會觀察圖中物品及位置擺放的規律，并能嘗試把圖片補充完整。

能跟錄音說唱本課歌謠。

【教學重難點】

學習區分behind,nextto和in,on,under所表示的不同方位。

【教學準備】光盤，單詞卡片

【教學過程】

一、復習

教師運用單詞卡片，復習A項的重點單詞。

練習第一單元所學的三個表達位置的詞匯：in,on,undero

Newconcept

B.Lookandsay

觀察圖片，尋找規律

教師帶領學生看第一組圖片，根據已有圖片說出單詞，并引導學生根據圖片排

列的規律嘗試說出空白處的圖片及單詞。

讓學生自己看第二、三組圖片，首先說出已有圖片所指單詞，然后嘗試發現圖

片排列規律并說出空白處的圖片和單詞。

請學生兩人結對交流一下各自的答案O

請學生說出自己的答案和思考的思路。

C.Listenandchantagain

教師可以利用本課歌謠的節奏指圖提問學生：Whereisthelight?Whereisthe

bed?Whereisthebox?Let'slistentothechant.教師播放歌謠，同時結合

歌謠內容指A項圖，帶領學生再完整聽一遍歌謠。

教師引導學生邊聽歌謠，邊根據歌謠內容指A項圖中相應的圖片，并嘗試模仿

歌謠。

學生跟錄音說唱歌謠，可以邊打節奏邊說唱。

【教后反思】

第三課時

【教學目標】

能夠聽懂、會說詢問某個位置有什么物品的功能句及答句：What's

behind/near/…？Achair/box/…

【教學重難點】

詢問某個位置有什么物品的功能句及答句：What，sbehind/near/---?A

chair/box/…

【教學準備】光盤，單詞卡片

【教學過程】

一、復習

Listenandchant.教師播放第一課歌謠，讓學生跟錄音說唱，復習本單元

的詞匯。

二、創設情境，呈現新的功能句

教師從教室外面推教室門，門只推開一點就推不動了（門后面放著一把椅子）。

教師邊將頭探進教室邊問學生：What'sbehindthedoor?教師可以反復問，引

導學生回答:Achair.

三、新課呈現

Look,listenandrepeat.

學生打開課本，觀察A項圖片，然后反復聽錄音并指圖片跟讀對話。

教師利用A項圖片提問：What'sbehind????啟發學生根據圖片呈現的情

境回答問題。

引導學生看圖提問，并請他人回答。

句型操練的比較熟之后，教師可將問題改成：What'snearthe????請學

生嘗試回答。

請學生嘗試用"What'snearthe…？”提問并回答。

操練

B.Let'splay

師生示范

教師再次引導學生看A項圖，并向其中一名學生提問：Lookatthisroom.

What,sunderthedesk?請學生仔細觀察圖片后作出回答。

結對活動

教師鼓勵學生仔細觀察A項圖，用本課的功能句提問并請同伴回答。

拓展活動

教師請學生仔細觀察自己的教室，并嘗試用本課學習的功能句提問，如：What，

sinthebox?What'sunderthechair?What?snearthebook?等。學生可以

兩人結對先練習，然后由教師請一名學生代表提問，教師或是其他學生回答。

【教后反思】

第四課時

【教學目標】

通過觀察并找出畫面中不同之處的活動，復習鞏固與房間有關的詞匯以及本

單元的功能句：What'snearthelight?Apencil/ruler/…

能夠在生活場景中認讀大寫英文字母E、F、G、Ho

【教學重難點】

新的功能句：What'sbehindthedoor?

區分What'sbehindthedoor?和Whereisthebook?的句意和答語。

【教學準備】光盤，單詞卡片

【教學過程】

一、復習

教師可以將實物文具等擺放在課桌上、盒子旁邊或書包后面等位置，并提問：

What'sonthedesk?What'snearthebox?WhatJsbehindtheschoolbag?…學

生根據物品的真實位置做出回答。

二、新課呈現

教師請學生仔細觀察A項的兩幅圖片，教師可以提幾個問題：Whatcanyousee

inthepicture?Whereisthe,,,?WhatJs,,??學生通過觀察嘗試回答這些問題。

學生根據圖片嘗試用本單元的功能句提問。

三、操練活動：

將全班分成兩個大組，一組學生看圖A,一組學生看圖B.兩組之間互相提問

并回答，看哪個組提的問題多，回答的問題準確。

學生兩人結對，一名學生看圖A,另一名學生看圖B,找出A、B兩幅圖的異

同。

拓展

B.Lettersinlife

教師請學生觀察教材.B項圖片，說出圖片所表示的是什么地方，上面都有什

么東西。

教師指出圖中的字母E。T:IcanseeletterA.Whatcanyousee?

搜集更多含有字母E的圖片，請學生找出該字母。

用同樣的方法，完成字母F、G、H的教學。

【教后反思】

第五課時

【教學目標】能夠借助圖片聽懂故事并嘗試表演故事。

【教學重點】能聽懂故事的意思，理解故事內容。

【教學難點】能跟讀課文句子。

【教學準備】光盤。

【教學過程】

一、熱身

帶領學生說唱第一課A項歌謠，復習本單元詞匯。

教師提問：Whereisyourruler/book/pencil/?,??學生根據實際情況

回答；或者教師將某種學具放在桌子上、椅子附近或盒子后面等不同的位置提問：

Whereisthe…？學生根據學具的位置作出回答。

二、新課呈現

呈現故事

教師出示故事圖片，讓學生根據圖片預測故事內容。

學生看圖片，聽教師將故事或是聽故事錄音，邊聽邊驗證之前的預測。

理解故事

學生打開課本自己瀏覽故事。給學生一點時間猜測故事大意，然后聽教師講

故事，學生自己再通過觀察圖片理解故事。

教師借助動畫課件，幫助學生理解故事大意。

教師播放故事錄音，指導學生指圖聽故事，加深對故事的理解。

熟悉故事

教師提一些簡單問題，引導學生根據畫面內容嘗試回答。

學生聽錄音，指圖片，并模仿錄音嘗試朗讀故事。

朗讀表演故事

教師鼓勵學生嘗試朗讀故事。

有能力的學生可以嘗試邊說邊表演故事。

教師請數名學生朗讀或表演故事，引導其他學生對他們的朗讀和表演進行積

極地評價。

【教后反思】

Unit3Toys

【單元教學目標】

1、語言技能目標

(1)能夠聽懂、會說與玩具有關的六個詞匯：car,ball,plane,doll,bear,

train0

(2)能夠聽懂、會說表達索要玩具的功能句及答語：CanIhave????Sure.Here

youare./Sorry,no.并能在恰當的情境中初步運用。

(3)能夠聽懂簡短的課堂指令語，并作出相應的反應。

(4)能夠借助日常生活圖片識別、會說大寫英文字母I、J、K、Lo

2、情感目標

(1)能夠跟隨錄音大膽模仿說唱歌曲和歌謠。

(2)能夠在故事的學習中體會和他人分享的樂趣。

【單元教學重點】

1、能夠聽懂、會說與玩具有關的六個詞匯：car,ball,plane,doll,bear,

traino

2、能夠聽懂、會說表達索要玩具的功能句及答語：CanIhave????Sure.Here

youare./Sorry,no.并能在恰當的情境中初步運用。

【單元教學難點】能夠聽懂、會說表達索要玩具的功能句及答語：CanIhave????

Sure.Hereyouare./Sorry,no.并能在恰當的情境中初步運用。

【課時安排】五課時

【教后反思】

第一課時

【教學目標】

1＞能夠聽懂、會說與玩具有關的六個詞匯：car,ball,plane,doll,bear,

traino

2、學生能將讀音和圖形聯系起來。

【教學準備】教學掛圖、單詞卡片、教學磁帶、錄音機

【教學重難點】

1、學習6個玩具單詞的讀音和圖形。

2、train,plane的讀音。

【教學過程】

一、熱身導入

1、聽聽做做(Listenanddo)

教師發出指令，請學生聽指令做動作：Actlikeabird.Actlikeadog.Act

1ikeamonkey.

2、教師準備幾種動物玩具，教師模仿動物的叫聲，一起說出動物的名稱。

二、Newconcept

1、出示A項圖片，初步感知新語言

教師引導學生觀察圖片：Binbin和Joy正在玩玩具，然后順勢與學生交流：What

toysaretheyplayingwith?Atoycar,atoyplane,atoytrain,adoll…

2、播放歌謠，讓學生整體感知新語言

3、詞匯學習

教師呈現圖片或實物，引導學生學習本課生詞，具體步驟如下：

(1)教師指向一個玩具，示范讀音：Look,Ihaveadoll,adoll,adoll.學

生聽、看，但不跟讀。

(2)教師帶領全班認讀單詞二到三遍。

(3)請個別學生變觸摸玩具邊說出單詞：doll,教師聽，糾正發音錯誤。

(4)教師帶領學生邊指黑板上的圖片邊說單詞：Adoll,adoll.Wehaveadoll.

4、詞匯操練

(1)Listenandshowthecards.聽教師說玩具，學生出示相應的卡片,并重

復教師所說的玩具。

(2)Lookandsay.教師出示圖片，學生說單詞。

(3)游戲：What'smissing?等。

【教后反思】

第二課時

【教學目標】

1、鞏固所學的單詞。

2、能夠聽懂教師發出的指令，如：Acar,并作出相應的反應。

3、能夠跟隨錄音大膽模仿說唱本課歌謠。

【教學重難點】

學生通過唱歌和表演等課堂活動形式，熟練掌握6個玩具單詞。

【教學準備】單詞卡片、光盤。

【教學過程】

一、Warm-up

1、運用單詞卡片復習單詞。

2、游戲：What'smissing?

二、Review

1、猜一猜游戲。教師將實物放在講桌上，然后默想出自己喜歡的一個，讓學生

猜一猜是那個。猜對的學生可得到該玩具圖片。教師還可以先讓某個學生想出一個

玩具，然后讓全班同學來猜出這個玩具。

2、教師讓學生拿出自己的玩具或單詞卡片，以pairwork或groupwork形式

進行上述猜一猜游戲。

在進行上述活動時，教師除了讓學生復習上一課的玩具單詞外，還可以用動物

玩具復習動物單詞。

三、新課呈現

BListenandact

1、聽一聽做一做

(1)教師告訴學生接下來玩一個聽指令做動作的游戲。

(2)教師發指令，請學生根據指令做動作，如：Acar.學生做開車狀；A

plane.學生張開雙臂做飛行狀；Abear.學生做擁抱狀。

(3)在上一活動的基礎上，教師繼續發指令，學生根據指令做出動作后，再作

出語言回應。

2、小組活動

學生可以和同桌，兩人一組或三人一組說語言，一人做動作其他三人說語言，

這樣可以照顧不同學習層次的學生。

四、操練

學唱歌謠

(1)第一遍：邊看A項圖片邊聽歌謠；第二遍：邊聽歌謠邊在A項圖片上指出

相應玩具；第三遍：嘗試跟著錄音模仿說唱歌謠，盡量邊唱邊指。

(2)小組或全班說唱歌謠，帶上一定的感情。

(3)讓學生看圖，教師逐一指玩具圖，然后學生大聲輸出歌謠。

【教后反思】

第三課時

【教學目標】能夠聽懂、會說表達索要玩具的功能句及答語:CanIhave-?Sure.

Hereyouare./Sorry,no.

【教學重點】能夠聽懂、會說表達索要玩具的功能句及答語:CanIhave-?Sure.

Hereyouare./Sorry,no.并能在恰當的情境中初步運用。

【教學準備】實物玩具、單詞卡片、光盤。

【教學過程】

一、Warm-up

通過說唱第一課的歌謠，復習鞏固有關玩具的單詞。

、Newconcept

A.Look,listenandrepeat.

1、創設情境

(1)教師出示A項圖片，可把文字部分覆蓋住，只引導學生觀察圖片，教師說:

Look!Whoarethey?Wherearethey?Whattoyscanwesee?

(2)教師繼續說:LookatLily.Whattoydoesshewant?學生根據圖片推

測答案：Adoll-

2、呈現對話內容

教師請學生看圖聽對話，感知大意。

3、功能句學習

(1)教師和學生一起回答：Whattoysdoesshewant?Adollandabear.

(2)學生聽錄音跟讀對話，強化語音和語調。

(3)學生回答問題：DoesMumbuyherthedol1?教師引導學生邊做動作邊

說：Sure.Hereyouare.DoesMumbuyherthebear?教師引導學生邊搖頭邊

說：Sorry,no.

(4)學生聽錄音再次跟讀對話，要求認真模仿出對話的語氣。

4、語言操練

(1)師生表演讀對話，教師先扮演Lily,然后與學生交換角色。

(2)學生兩人結對表演讀對話。

(3)師生示范：借助玩具實物或圖片表演對話。

(4)學生兩人結對表演對話。

三、操練

B.Doandsay

1、師生示范

(1)教師請學生從六張玩具卡片中任選五張，教師提問：CanIhave-?學

生根據卡片回答：Sure.Hereyouare./Sorry,no.

(2)教師拿卡片，學生提問，教師回答。

2、學生活動

學生兩人結對仿照示范做卡片游戲。

【教后反思】

第四課時

【教學目標】

1、能夠在恰當的環境下綜合使用與玩具有關的詞匯，以及索要玩具的功能句及

答語：CanIhave,?,?Sure.Hereyouare./Sorry,no.并能在恰當的情境中

初步運用。

2、能夠在生活場景中認讀大寫英文字母I、J、K、Lo

【教學重難點】能夠在恰當的環境下綜合使用與玩具有關的詞匯，以及索要玩

具的功能句及答語：CanIhave,,,?Sure.Hereyouare./Sorry,no.并能在

恰當的情境中初步運用。

【教學準備】單詞卡片，光盤

【教學過程】

一、Warm-up

將學生分成兩隊進行比賽。教師出示玩具卡片并說出卡片上的內容：Iseeacar.

引導學生說出：Thisisagreencar.等。此處可讓學生比一比誰想出的句子多。

教師任選其中三個詞匯讓學生分為兩大組比賽，剩下的詞匯可讓學生兩人結對比賽。

學生通過游戲方式復習本單元詞匯，并發揮觀察想象能力。

二、Newconcept

A.Let'splay

1、教師利用教學掛圖，幫助學生復習玩具單詞

2、小組活動

(1)師生示范

教師請一名學生上前示范，以便明確游戲語言和游戲規則。這相當于一個找朋

友的游戲，首先把30張卡片平均分給兩人，一人一半，隨意分配。然后教師與該名

學生用“石頭、剪刀、布”的方式決定誰先要牌。如果是教師先要，可以問學生：

CanIhaveaball?學生回答：Sure,hereyouare.然后把繪有球的卡片遞給

老師。如果教師自己的15張卡片中已有繪有球的卡片，教師可以說：Oh,Ihave

two.然后把這兩張相同的卡片抽出來，之后換學生問，教師答，重復以上步驟。

最后看誰成對的卡片數量多，就算誰贏。

（2）結對活動

學生兩人結對仿照示范做卡片游戲。

三、Consolidation

B.Lettersinlife

1、感知、認讀字母

（1）教師請學生觀察B項圖片，說說圖片所表示的是什么。

（2）教師通過實物投影，指出圖中的字母I。

T:Lookatthepicture.Icanseethewordinformation.Icanseeletter

I.Look,thisisI,thebigletterI.

（3）學生看、聽，并模仿字母發音。

2、字母操練

（1）教師出示更多含有字母I的圖片，請學生找出該字母。教師的語言可以是:

CanyoufindIfromthesepictures?

（2）學生看字母卡朗讀。

（3）學生聽音選字母卡片。

（4）學生進行字母游戲：Canyouseethem?教師用圖片呈現字母，考考學

生眼力，如：雨傘把就是字母L等。

3、可讓學生聽歌謠，邊跟自己一起做紙玩具。

4、教師在做完每一個紙玩具時，都按文字部分所提示的玩具用途做動作，同時

讓學生跟著做。讓學生在聽，做中感知、理解歌謠中的語言。

5、教師讓學生展示自己的作品，并以pairwork或groupwork形式邊說歌謠，

邊演示動作。

根據上述玩具動作的演示，教師可以引導學生思考這些東西在現實生活中的實

際功能和用途。教師可啟發學生展開討論，然后讓學生回答。

【教后反思】

第五課時

【教學目標】能夠借助圖片聽懂故事并嘗試表演故事。

教學重點：能聽懂故事的意思，理解故事內容。

教學難點：能跟讀課文句子。

【教學準備】光盤。

【教學過程】

一、熱身

1、帶領學生說唱第一課A項歌謠，復習本單元詞匯。

2、教師提問：Ihavesometoys.Doyouwantthem?引導學生說出：CanI

havethisdoll?然后教師說：Sorry,no.接著教師提問：Areyouhappy?如果

學生回答：No.教師順勢引入故事，告訴學生一起來看看圖片中的故事吧。

二、新課呈現

（一）呈現故事

1、教師出示故事圖片，讓學生根據圖片預測故事內容。

2、學生看圖片，聽教師將故事或是聽故事錄音，邊聽邊驗證之前的預測。

（二）理解故事

1、學生打開課本自己瀏覽故事。給學生一點時間猜測故事大意，然后聽教師講

故事，學生自己再通過觀察圖片理解故事。

2、教師借助動畫課件，幫助學生理解故事大意。

3、教師播放故事錄音，指導學生指圖聽故事，加深對故事的理解。

（三）熟悉故事

1、教師提一些簡單問題，引導學生根據畫面內容嘗試回答。

2、學生聽錄音，指圖片，并模仿錄音嘗試朗讀故事。

(四)朗讀表演故事

1、教師鼓勵學生嘗試朗讀故事。

2、有能力的學生可以嘗試邊說邊表演故事。由教師和班上能力較好的學生分別

扮演猴子、大象、小狗、小貓和女孩，其他學生扮演熊貓，集體進行表演。教師鼓

勵學生做出恰當的動作。全班共同表演幾次。

3、教師請數名學生朗讀或表演故事，引導其他學生對他們的朗讀和表演進行積

極地評價。

【教后反思】

Unit4Food

【單元教學目標】

1、語言技能目標

(1)能夠聽懂、會說與食物有關的六個詞匯：noodles,vegetables,eggs,fish,

chicken,rice。

(2)能夠聽懂、會說有關需求食物的功能句：I'mhungry.Iwant???,并能

在恰當的情境中初步運用。

(3)能夠借助日常生活圖片識別、會說大寫英文字母M、N、0、Po

2、情感目標

(1)能夠跟隨錄音大膽模仿說唱歌曲和歌謠。

(2)能夠從本單元了解部分小動物的飲食特點，拓展知識面。

【單元教學重點】

1、能夠聽懂、會說與玩具有關的六個詞匯：noodles,vegetables,egg,fish,

chicken,rice0

2、能夠聽懂、會說有關需求食物的功能句：rmhungry.Iwant???,并能在

恰當的情境中初步運用。

【單元教學難點】

1、能夠簡單表述食物名稱，討論對事物的喜好，如：Doyoulike...?Yes,I

do./No,Idon't.

2、能夠聽懂、會說有關需求食物的功能句：I'mhungry.Iwant???,并能在

恰當的情境中初步運用。

【課時安排】五課時

【教后反思】

第一課時

【教學目標】

1、能夠聽懂、會說與食物有關的六個詞匯：noodles,vegetables,egg,fish,

chicken,rice0

2、學生能將讀音和圖形聯系起來。

【教學準備】單詞卡片，光盤

【教學重難點】

1、學習6個食物單詞的讀音和圖形。

2、noodles,vegetables的讀音。

【教學過程】

一、Warm-up

1、復習水果單詞

教師出示水果籃，里面裝滿以下玩具水果或水果圖片：apple,banana,pear,

orange,教師提問：Whatfruitcanyousee?學生回答。

2、談話活動

基于上一活動，教師提問：Doyoulikeapples?學生回答：Yes,Ido./No,

Idon't.

二、Presentation

1、教師呈現本課食物圖片，邊呈現邊說：Ilikefruits.ButIalsolikeeating

them.引導學生觀察圖片，初步感知新語言。

2、教師播放歌謠錄音，讓學生整體感知歌謠。

3、教師再次播放歌謠錄音，讓學生關注食物詞匯。

三、詞匯操練

1、詞匯學習

(1)教師指圖片說:Look,Ilikenoodles.Noodles,noodles.

(2)教師帶領全班認讀單詞二~三遍。

(3)學生邊指圖片邊說出單詞，教師糾正發音。

(4)教師出示各種面條的圖片，如：方便面，炸醬面，涼面等，讓學生邊看邊

讀邊體會。

2、詞匯操練

(1)Listenandshowthecards.聽教師說，學生出示卡片。

(2)Lookandsay.看圖片，學生說單詞。

(3)游戲：What,smissing?

(4)Chant:教師邊指圖片邊說：Noodles,noodles.Doyoulikenoodles?學

生可依據自己的喜好回答：Noodles,noodles.Ilikenoodles./Idon't

1ikenoodles.

【教后反思】

第二課時

【教學目標】

1、能夠跟隨錄音說唱本課歌謠。

2、能夠簡單表述食物名稱，討論對事物的喜好，如：Doyoulike????Yes,I

do./No,Idon't.

【教學重難點】Doyoulike…？Yes,Ido./No,Idon,t.句型的學習。

【教學準備】單詞卡片，光盤

【教學過程】

一、Warm-up

復習上節課學過的六個重點詞匯，看卡片說出單詞。

二、Newconcept

B.Doandsay.

1、師生示范

師生以游戲形式了解對方飲食喜好。借助板書或圖片，教師請學生共同示范，

如：教師選卡片問：Doyoulikefish?若學生回答：Yes,Ido.便可以拿走

卡片：若學生回答：No,Idon,t.就不能拿走卡片。師生交換角色，繼續該游戲。

2、結對活動

學生兩人結對抽卡片，按上述示范完成活動。

C.Listenandchantagain.

1、學唱歌謠

(1)第一遍：邊看A項圖片邊聽歌謠；第二遍：邊聽歌謠邊在A項圖片上指出

相應玩具；第三遍：嘗試跟著錄音模仿說唱歌謠，盡量邊唱邊指。

(2)小組或全班說唱歌謠，帶上一定的感情。

(3)讓學生看圖，教師逐一指玩具圖，然后學生大聲輸出歌謠。

2、熟練掌握

(1)以小組或同伴為單位，請學生到講臺前表演說唱歌謠。

(2)學生再看圖，說出本節課所學的實物，然后全班大聲說唱歌謠。

【教后反思】

第三課時

【教學目標】能夠聽懂、會說表述所需事物的功能句：I'mhungry.Iwant…

【教學重難點】能夠聽懂、會說表述所需事物的功能句：I'mhungry.Iwant…

【教學準備】單詞卡片，光盤

【教學過程】

一、Warm-up

1、復習鞏固

學生通過說唱第一課歌謠，復習鞏固有關食物的詞匯。

2、猜動物

一名學生帶上小貓頭飾，教師背對他/她問：Doyoulikenoodles?Doyoulike

fish?當教師聽到：Yes,Ido.便可說:Oh,it'sacat.

二、Newconcept

A.Look,listenandrepeat.

1、創設情境

教師出示A項掛圖，引導學生觀察圖片。教師可以說：Look!Whoarethey?What

aretheydoing?Whatfoodcanwesee?

2、呈現對話內容

教師請學生看圖聽對話，感知大意。

3、功能句學習

(1)學生聽錄音跟讀對話，強化語音和語調。

(2)教師和學生共同回答問題：WhatfooddoesBinbinwant?

(3)學生再次聽錄音跟讀對話，要求學生認真模仿出對話的語氣。

4、語言操練

(1)師生表演讀對話，教師先扮演Binbin,然后與學生交換角色。

(2)學生兩人結對表演讀對話。

(3)師生示范：借助玩具或圖片表演對話。

(4)學生兩人結對，借助玩具或圖片表演對話。

B.Let'splay.

1、師生示范

教師將九張卡片張貼在黑板上，然后教師扮演客人，請三名學生扮演服務員。

教師說：I'mhungry.Iwantnoodles.三名學生搶說：Hereyouare,并指圖

片。說和指得最快的學生在下一輪可以扮演客人。

2、學生活動

學生四人一組仿照以上示范進行卡片游戲。

【教后反思】

第四課時

【教學目標】

1、能夠在恰當情境下綜合使用與食物有關的詞匯，以及表達個人需要某種食物

的功能句。

2、能夠在生活場景中認讀大寫英文字母MN、0、Po