2024-2025學年高中物理第9章固體、液體和物態變化3飽和汽與飽和汽壓教案2新人教版選修3-3學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：高中物理固體、液體和物態變化

2.教學年級和班級：高二年級一班

3.授課時間：2024年10月10日

4.教學時數：45分鐘

二、教學內容和目標

1.教學內容：

（1）理解飽和汽與飽和汽壓的概念

（2）掌握飽和汽壓與溫度、體積的關系

（3）了解飽和汽壓在實際生活中的應用

2.教學目標：

（1）能夠準確描述飽和汽與飽和汽壓的特點

（2）能夠運用飽和汽壓的知識解決實際問題

三、教學過程

1.導入：通過生活中的實例，如燒開水時鍋蓋上形成的水珠，引入飽和汽的概念。

2.新課講解：

（1）講解飽和汽的定義，引導學生通過實驗現象理解飽和汽的特點

（2）講解飽和汽壓的概念，并通過實驗演示飽和汽壓與溫度、體積的關系

（3）介紹飽和汽壓在實際生活中的應用，如汽車發動機的冷卻系統

3.課堂互動：

（1）提問學生對于飽和汽與飽和汽壓的理解，引導學生運用所學知識回答

（2）組織小組討論，讓學生通過實驗數據分析和解決問題

4.鞏固練習：

（1）發放練習題，讓學生在課堂上完成，檢驗對飽和汽與飽和汽壓知識的掌握

（2）對學生的練習進行點評，解答學生的疑問

四、作業布置：

1.讓學生結合課堂所學，選取一個生活中的實例，描述其中涉及的飽和汽與飽和汽壓的知識，并在下節課進行分享。

五、教學反思：核心素養目標分析本節課的核心素養目標主要分為三個方面：

1.科學思維：通過講解飽和汽與飽和汽壓的概念，引導學生運用科學思維去理解物質的相變過程，培養學生分析問題、解決問題的能力。

2.實驗與探究：通過實驗現象的觀察和數據分析，讓學生掌握飽和汽壓與溫度、體積的關系，提高學生的實驗操作能力和探究精神。

3.科學態度與價值觀：通過介紹飽和汽壓在實際生活中的應用，使學生認識到物理知識與生活的緊密聯系，培養學生的科學態度和價值觀。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：在學習本節課之前，學生應該已經掌握了物質的相變基本概念，如固態、液態、氣態之間的相互轉化，以及溫度、壓強對物質狀態的影響。此外，學生應具備一定的實驗操作能力和觀察分析能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：興趣方面，學生可能對生活中的物理現象感興趣，尤其是與實際應用相關的內容；能力方面，學生應具備基本的物理知識和實驗技能，能夠進行簡單的數據分析；學習風格上，部分學生可能偏愛通過實驗和實踐活動來學習，而另一部分學生可能更善于通過理論分析和思考來掌握知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在理解飽和汽與飽和汽壓的概念上，學生可能難以區分飽和汽和飽和汽壓的本質區別；在掌握飽和汽壓與溫度、體積的關系時，學生可能對實驗數據處理和分析存在困難；在了解飽和汽壓在實際生活中的應用時，學生可能難以將理論知識與實際情境聯系起來。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《高中物理》固體、液體和物態變化的相關章節教材，以及《新人教版選修3-3》的相關內容，以便學生能夠跟隨教學進度進行學習和復習。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。這些資源可以包括飽和汽與飽和汽壓的示意圖、溫度-壓力相圖、實際生活中的飽和汽壓應用案例等。通過多媒體資源的展示，幫助學生更直觀地理解抽象的物理概念。

3.實驗器材：本節課涉及實驗操作，需要準備以下實驗器材：

-燒瓶、試管等玻璃儀器

-溫度計、壓力計等測量儀器

-加熱設備（如酒精燈、熱水浴等）

-冷卻設備（如冰塊、冰袋等）

-飽和鹽水、水等實驗材料

在實驗前，要確保所有器材的完整性和安全性，并進行必要的檢查和維護。同時，為學生提供實驗操作的指導和安全注意事項，確保實驗過程的安全和順利進行。

4.教室布置：根據教學需要，對教室環境進行布置。將教室分為講解區、實驗操作區和討論區。講解區用于教師進行講解和學生提問；實驗操作區用于學生進行實驗操作和觀察；討論區用于學生進行小組討論和交流。通過合理的教室布置，創造一個有利于學生學習、實驗和互動的環境。

5.其他資源：考慮到學生的學習興趣和需求，可以準備一些與本節課相關的拓展資源，如科普文章、學術論文、網絡資源等。這些資源可以幫助學生更深入地了解飽和汽與飽和汽壓的原理和應用，激發學生的學習興趣和探究精神。

在教學資源準備過程中，要注重資源的多樣性和實用性，確保學生能夠在多種形式的資源中學習和掌握知識。同時，教師要熟悉和掌握這些資源，以便在教學過程中能夠靈活運用，提高教學效果。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《固體、液體和物態變化》這一章節。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過物質狀態改變的情況？”（舉例說明）這個問題與我們將要學習的內容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索物質狀態變化的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解物態變化的基本概念。物態變化是物質由一種狀態轉變為另一種狀態的過程。它包括固態、液態和氣態之間的相互轉化。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了物態變化在實際中的應用，以及它如何幫助我們解決問題。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調固態、液態和氣態之間的相互轉化以及物態變化的條件。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與物態變化相關的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示物態變化的基本原理。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“物態變化在實際生活中的應用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發現問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了物態變化的基本概念、重要性和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對物態變化的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。教學資源拓展1.拓展資源：

-《物質的相變》：一本關于物質相變的基礎讀物，深入淺出地介紹了固態、液態和氣態之間的相互轉化原理。

-《物態變化在現代科技中的應用》：一本書籍，涵蓋了物態變化在各個領域中的應用，如電子學、材料科學等。

-網絡資源：互聯網上有許多與物態變化相關的科普文章、視頻教程和在線實驗，可以作為補充教學資源。

-學術文章：引導學生閱讀一些關于物態變化的學術文章，以提高他們的學術素養和科研能力。

2.拓展建議：

-課后閱讀：鼓勵學生在課后閱讀相關的書籍和資料，加深對物態變化的理解。

-觀看視頻教程：學生可以觀看網上的視頻教程，以更直觀的方式學習物態變化的知識。

-進行在線實驗：學生可以利用網絡資源，進行在線實驗操作，以鞏固所學的知識。

-撰寫科普文章：學生可以嘗試撰寫關于物態變化的科普文章，以提高他們的寫作能力和科學傳播能力。

-參加學術活動：鼓勵學生參加學術講座、研討會等學術活動，以拓寬視野，提高學術素養。反思改進措施教學是一門藝術，也是一門科學。每次教學活動結束后，都需要我們進行反思和改進。在本節課的教學中，我有以下幾點反思和改進措施。

（一）教學特色創新

1.生活實例引入：我通過生活實例引入新課，激發了學生的興趣和好奇心。這種方法收到了很好的效果，以后我會在教學中更多地運用它。

2.小組討論：我組織了學生進行小組討論，讓他們在討論中學習和思考。這種教學方法得到了學生的積極響應，以后我會繼續運用并加以完善。

（二）存在主要問題

1.實驗操作：在實驗操作環節，我發現有些學生對實驗設備的操作不熟悉，影響了實驗的進行。

2.討論深度：在小組討論中，我發現有些學生討論的深度不夠，沒有充分理解和運用所學知識。

（三）改進措施

1.實驗培訓：為了提高學生的實驗操作能力，我計劃在課前對學生進行實驗設備的操作培訓，讓他們熟悉實驗設備的用法。

2.討論引導：為了提高學生的討論深度，我將在小組討論中更多地引導學生，提出深入的問題，引導他們進行深入的思考和討論。典型例題講解1.例題一：一個密閉容器中，含有1kg的氮氣。當溫度為T1時，氮氣的壓強為P1。當溫度升高到T2時，氮氣的壓強變為P2。求氮氣分子在溫度為T1和T2時的平均動能。

答案：氮氣分子在溫度為T1和T2時的平均動能分別為：

E1=(3/2)kT1

E2=(3/2)kT2

其中，k為氮氣的絕熱指數，T1和T2分別為溫度1和溫度2。

2.例題二：一個密閉容器中，含有1kg的氧氣。當溫度為T時，氧氣的壓強為P。求氧氣分子在溫度為T時的平均動能。

答案：氧氣分子在溫度為T時的平均動能為：

E=(3/2)kT

其中，k為氧氣的絕熱指數，T為溫度。

3.例題三：一個密閉容器中，含有1kg的氫氣。當溫度為T時，氫氣的壓強為P。求氫氣分子在溫度為T時的平均動能。

答案：氫氣分子在溫度為T時的平均動能為：

E=(3/2)kT

其中，k為氫氣的絕熱指數，T為溫度。

4.例題四：一個密閉容器中，含有1kg的二氧化碳。當溫度為T時，二氧化碳的壓強為P。求二氧化碳分子在溫度為T時的平均動能。

答案：二氧化碳分子在溫度為T時的平均動能為：

E=(3/2)kT

其中，k為二氧化碳的絕熱指數，T為溫度。

5.例題五：一個密閉容器中，含有1kg的二氧化硫。當溫度為T時，二氧化硫的壓強為P。求二氧化硫分子在溫度為T時的平均動能。

答案：二氧化硫分子在溫度為T時的平均動能為：

E=(3/2)kT

其中，k為二氧化硫的絕熱指數，T為溫度。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

今天，我們學習了固體、液體和氣態之間的相互轉化，以及物態變化的基本概念。我們通過生活中的實例了解了物態變化的現象，并通過實驗了解了物態變化的原理。我們還學習了物態變化的條件，包括溫度和壓強等。在小組討論中，我們深入探討了物態變化在實際生活中的應用，如制冷、制熱等。通過這些學習，我們不僅掌握了物態變化的原理，還培養了觀察、分析和解決問題的能力。

當堂檢測：

1.判斷題：

(1)固態、液態和氣態之間的相互轉化稱為物態變化。（正確/錯誤）

(2)物態變化只發生在密閉容器中。（正確/錯誤）

(3)物態變化的條件只包括溫度和壓強。（正確/錯誤）

2.選擇題：

(1)下列哪種物質在常溫常壓下是氣態？

A.水

B.鐵

C.氧氣

D.氫氣

(2)下列哪種情況下，物態不會發生改變？

A.溫度升高

B.壓強升高

C.溫度降低

D.壓強降低

3.計算題：

(1)一個密閉容器中，含有1kg的氮氣。當溫度為T1時，氮氣的壓強為P1。當溫度升高到T2時，氮氣的壓強變為P2。求氮氣分子在溫度為T1和T2時的平均動能。

(2)一個密閉容器中，含有1kg的氧氣。當溫度為T時，氧氣的壓強為P。求氧氣分子在溫度為T時的平均動能。

(3)一個密閉容器中，含有1kg的氫氣。當溫度為T時，氫氣的壓強為P。求氫氣分子在溫度為T時的平均動能。

(4)一個密閉容器中，含有1kg的二氧化碳。當溫度為T時，二氧化碳的壓強為P。求二氧化碳分子在溫度為T時的平均動能。

(5)一個密閉容器中，含有1kg的二氧化硫。當溫度為T時，二氧化硫的壓強為P。求二氧化硫分子在溫度為T時的平均動能。

答案：

1.判斷題：

(1)正確

(2)錯誤

(3)錯誤

2.選擇題：

(1)C

(2)A

3.計算題：

(1)氮氣分子在溫度為T1和T2時的平均動能分別為：

E1=(3/2)kT1

E2=(3/2)kT2

(2)氧氣分子在溫度為T時的平均動能為：

E=(3/2)kT

(3)氫氣分子在溫度為T時的平均動能為：

E=(3/2)kT

(4)二氧化碳分子在溫度為T時的平均動能為：

E=(3/2)kT

(5)二氧化硫分子在溫度為T時的平均動能為：

E=(3/2)kT內容邏輯關系①物態變化的基本概念

-物態變化：物質從一種狀態轉變為另一種狀態的過程。

-固態、液態、氣態之間的相互轉化。

-物態變化的條件：溫度和壓強。

②物態變化的原理

-物態變化的熱力學原理：系統在物態變化過程中，內部能保持不變。

-物態變化的分子運動原理：分