《除數是兩位數的除法的口算、除法估算》教案-三年級下冊數學青島版（五四學制）授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容本節課的教學內容源自青島版三年級下冊數學教材，主要涉及除數是兩位數的除法的口算和除法估算。具體內容包括：

1.口算除數是兩位數的除法：學生通過實際例題，掌握口算除數是兩位數的除法的方法，能夠熟練地進行計算。

2.除法估算：學生了解除法估算的概念，學會使用四舍五入法對除數進行估算，從而快速得出除法的結果。

3.練習題：本節課提供了一系列練習題，幫助學生鞏固除數是兩位數的除法的口算和除法估算的方法。核心素養目標分析本節課的核心素養目標主要包括：

1.邏輯推理：學生能夠通過具體例題，理解并掌握口算除數是兩位數的除法的方法，能夠運用邏輯推理的能力，解釋和說明計算過程。

2.數學建模：學生在解決實際問題時，能夠運用除法估算的方法，將問題轉化為數學模型，并通過四舍五入法進行計算，從而培養數學建模的核心素養。

3.數學思維：本節課通過除數是兩位數的除法的口算和除法估算的練習，培養學生的數學思維能力，使學生能夠運用數學語言和符號進行思考和表達。

4.數學交流：學生在課堂上能夠主動參與討論，與同學和老師進行數學問題的交流和分享，培養數學交流的核心素養。

5.數學應用：學生能夠將所學的除數是兩位數的除法的口算和除法估算的方法，應用到實際問題中，解決生活中的數學問題，培養數學應用的核心素養。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：在三年級上冊，學生已經學習了除數是一位數的除法的口算和筆算，對除法的概念和基本運算規則有一定的了解。此外，學生還學習了簡單的估算方法，能夠對一些數學問題進行估算。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：對于三年級的學生來說，數學課程中的實際操作和有趣的活動能夠激發他們的學習興趣。在學習能力方面，學生已經具備了一定的邏輯思維能力和數學語言表達能力。在學習風格上，有的學生喜歡通過直觀的圖片和實物來學習，而有的學生則更傾向于通過口頭表達和交流來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在學習了除數是兩位數的除法的口算和除法估算后，學生可能會遇到以下困難和挑戰：

a.對除數是兩位數的除法的計算方法不夠熟悉，難以快速準確地進行口算。

b.對除法估算的概念和方法理解不深，無法正確運用四舍五入法進行估算。

c.在解決實際問題時，將問題轉化為數學模型并進行計算的能力有待提高。

d.對于一些學習困難的學生，可能會因為計算錯誤或理解不清而影響自信心，需要教師的關注和引導。教學資源1.軟硬件資源：教室內的多媒體設備，如投影儀和計算機，以便進行PPT演示和教學活動的開展。

2.課程平臺：教師自制的教學PPT和教學活動指導手冊，以便引導學生進行學習。

3.信息化資源：數學教學軟件和在線數學游戲，用于提供額外的練習和互動機會。

4.教學手段：實物模型、計數棒、算盤等教具，以直觀的方式展示除法運算過程；提供練習題和小組討論，鼓勵學生合作學習。

5.學習材料：學生使用的課本、練習本和答案核對表，以便學生進行自主學習和鞏固知識。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：教師通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料，包括PPT、視頻和文檔等，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：教師圍繞除數是兩位數的除法的口算和除法估算課題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監控預習進度：教師利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解除數是兩位數的除法的口算和除法估算知識點。

-思考預習問題：學生針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習成果，如筆記、思維導圖、問題等，提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：教師引導學生自主思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

-作用與目的：幫助學生提前了解除數是兩位數的除法的口算和除法估算課題，為課堂學習做好準備。培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：教師通過故事、案例或視頻等方式，引出除數是兩位數的除法的口算和除法估算課題，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：教師詳細講解除數是兩位數的除法的口算和除法估算知識點，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：教師設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握除法估算技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，教師進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗除法估算的應用。

-提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：教師通過詳細講解，幫助學生理解除數是兩位數的除法的口算和除法估算知識點。

-實踐活動法：教師設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握除法估算技能。

-合作學習法：學生通過小組討論等活動，培養團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解除數是兩位數的除法的口算和除法估算知識點，掌握除法估算技能。

-通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：教師根據除數是兩位數的除法的口算和除法估算課題，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：教師提供與除數是兩位數的除法的口算和除法估算相關的拓展資源，如書籍、網站、視頻等，供學生進一步學習。

-反饋作業情況：教師及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業：學生認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

-拓展學習：學生利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：教師引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的除數是兩位數的除法的口算和除法估算知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

書籍：教師可以推薦一些與除數是兩位數的除法的口算和除法估算相關的數學書籍，如《數學思維訓練》、《小學生除法計算技巧》等，供學生進一步閱讀和學習。

網絡資源：教師可以推薦一些與除數是兩位數的除法的口算和除法估算相關的網絡資源，如數學教育網站、數學學習博客等，供學生瀏覽和學習。

教具和學具：教師可以使用一些教具和學具，如計數棒、算盤、數學游戲等，幫助學生直觀地理解除數是兩位數的除法的口算和除法估算的過程和方法。

2.拓展建議：

學生可以利用課余時間閱讀推薦的數學書籍，通過自主學習，進一步鞏固除數是兩位數的除法的口算和除法估算的知識。

學生可以上網瀏覽推薦的數學教育網站和數學學習博客，通過自主學習和探究，深入了解除數是兩位數的除法的口算和除法估算的相關知識。

學生可以使用計數棒、算盤等教具和學具，進行除數是兩位數的除法的口算和除法估算的實際操作，通過實踐活動，加深對知識的理解和記憶。

學生可以參加數學俱樂部或數學競賽等活動，與其他同學一起交流和學習除數是兩位數的除法的口算和除法估算的知識，提高自己的數學思維能力和解決問題的能力。

學生可以嘗試解決一些與除數是兩位數的除法的口算和除法估算相關的實際問題，如購物時的折扣計算、旅行時的票價計算等，將所學知識應用到實際生活中，提高自己的數學應用能力。反思改進措施（1）個性化教學：針對不同學生的學習能力和學習風格，提供個性化的教學方法和資源，如為學習困難的學生提供額外的輔導和練習，為學習優秀的學生提供更多的挑戰和拓展活動。

（2）信息技術應用：充分利用信息技術手段，如在線平臺、微信群等，實現教學資源的共享和監控，提高教學效率和學生的學習興趣。

（3）實踐教學：通過設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握除數是兩位數的除法的口算和除法估算的技能，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

2.存在主要問題

（1）課堂管理：部分學生在課堂上注意力不集中，容易分心，需要加強課堂管理，提高學生的學習興趣和參與度。

（2）教學方法：在教學過程中，部分學生對教師的講解和演示不夠理解，需要改進教學方法，如通過實際操作、小組討論等方式，提高學生的參與度和理解能力。

（3）評價方式：評價方式單一，過分強調考試成績，忽視了學生的實際操作能力和解決問題的能力，需要改進評價方式，綜合考慮學生的學習成績和實踐能力。

3.改進措施

（1）加強課堂管理：通過制定明確的課堂紀律和規則，加強對學生的管理，提高學生的學習興趣和參與度。

（2）改進教學方法：采用多種教學方法，如實際操作、小組討論、角色扮演等，提高學生的參與度和理解能力。

（3）改進評價方式：采用多元化的評價方式，不僅關注學生的學習成績，還要關注學生的實際操作能力和解決問題的能力，綜合考慮學生的表現。課后作業1.計算題：

a.356÷24=?

b.483÷19=?

c.625÷50=?

d.816÷40=?

e.937÷31=?

2.估算題：

a.543÷27，先估算結果，再計算。

b.726÷36，先估算結果，再計算。

c.458÷23，先估算結果，再計算。

d.879÷49，先估算結果，再計算。

e.987÷53，先估算結果，再計算。

3.應用題：

a.小華有420元，他想買一個28元的玩具，他最多可以買幾個玩具？

b.媽媽買了300千克蘋果，每千克蘋果8元，媽媽一共花了多少錢？

c.學校買了800本圖書，每本書20元，學校一共花了多少錢？

d.小明有560顆糖果，他每天吃5顆，他可以吃多少天？

e.老師有720本練習冊，每本練習冊6元，老師一共花了多少錢？

4.探索題：

a.請嘗試找出一個規律，將下列數字除以2和除以3的結果進行比較：12,24,36,48,60。

b.請嘗試找出一個規律，將下列數字除以4和除以5的結果進行比較：16,20,25,30,35。

5.實踐題：

a.請用你的計算器計算下列除法題，并驗證你的答案是否正確：456÷15,729÷19,547÷23,612÷26,891÷37。

b.請用你的計算器計算下列除法題，并估算結果是否正確：485÷24,632÷32,758÷38,916÷45,1047÷52。板書設計課題：《除數是兩位數的除法的口算、除法估算》

1.口算除數是兩位數的除法：

-步驟一：將除數分解為一位數和十位數。

-步驟二：用被除數分別除以一位數和十位數。

-步驟三：將兩次除法的結果相加。

2.除法估算：

-步驟一：將被除數四舍五入到最接近的十或百位數。

-步驟二：用四舍五入后的數除以除數。

-步驟三：根據估算結果，判斷被除數的范圍。

3.練習題：

-356÷24=?

-483÷19=?

-625÷50=?

-816÷40=?

-937÷31=?

4.應用題：

-小華有420元，他想買一個28元的玩具，他最多可以買幾個玩具？

-媽媽買了300千克蘋果，每千克蘋果8元，媽媽一共花了多少錢？

-學校買了800本圖書，每本書20元，學校一共花了多少錢？

-小明有560顆糖果，他每天吃5顆，他可以吃多少天？

-老師有720本練習冊，每本練習冊6元，老師一共花了多少錢？

5.探索題：

-請嘗試找出一個規律，將下列數字除以2和除以3的結果進行比較：12,24,36,48,60。

-請嘗試找出一個規律，將下列數字除以4和除以5的結果進行比較：16,20,25,30,35。

6.實踐題：

-請用你的計算器計算下列除法題，并驗證你的答案是否正確：456÷15,729÷19,547÷23,612÷26,891÷37。

-請用你的計算器計算下列除法題，并估算結果是否正確：485÷24,632÷32,758÷38,916÷45,1047÷52。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.學生能夠理解和掌握除數是兩位數的除法的口算和除法估算的方法。

2.學生能夠運用口算和估算的方法，快速準確地進行除法計算。

3.學生能夠將所學的口算和估算的方法應用到實際問題中，解決生活中的數學問題。

當堂檢測：

1.計算題：

a.356÷24=?

b.483÷19=?

c.625÷50=?

d.816÷40=?

e.937÷31=?

2.估算題：

a.543÷27，先估算結果，再計算。

b.726÷36，先估算結果，再計算。

c.458÷23，先估算結果，再計算。

d.879÷49，先估算結果，再計算。

e.987÷53，先估算結果，再計算。

3.應用題：

a.小華有420元，他想買一個28元的玩具，他最多可以買幾個玩具？

b.媽媽買了300千克蘋果，每千克蘋果8元，媽媽一共花了多少錢？

c.學校買了800本圖書，每本書20元，學校一共花了多少錢？

d.小明有560顆糖果，他每天吃5顆，他可以吃多少天？

e.老師有720本練習冊，每本練習冊6元，老師一共花了多少錢？

4.探索題：

a.請嘗試找出一個規律，將下列數字除以2和除以3的結果進行比較：12,24,36,48,60。

b.請嘗試找出一個規律，將下列數字除以4和除以5的結果進行比較：16,20,25,30,35。

5.實踐題：

a.請用你的計算器計算下列除法題，并驗證你的答案是否正確：456÷15,729÷19,547÷23,612÷26,891÷37。

b.請用你的計算器計算下列除法題，并估算結果是否正確：485÷24,632÷32,758÷38,916÷45,1