2024秋四年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit5Dinner‘sready第6課時(shí)（ReadandwriteStorytime）教案人教PEP課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔虒W(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為人教PEP版四年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit5“Dinner'sready”第6課時(shí)（ReadandwriteStorytime）。教學(xué)內(nèi)容主要包括：1.復(fù)習(xí)Unit5的重點(diǎn)詞匯和句型，如“soup”、“rice”、“Wouldyoulikesome…？”等；2.通過(guò)閱讀小故事，學(xué)習(xí)新的日常對(duì)話和表達(dá)方式，如“Let'seat.”、“It'stimefordinner.”等；3.訓(xùn)練學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交流。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在前五個(gè)課時(shí)中已掌握了基本的飲食相關(guān)詞匯和句型，具備了一定的閱讀和口語(yǔ)表達(dá)能力。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)ReadandwriteStorytime的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以將已學(xué)知識(shí)與小故事中的新表達(dá)相結(jié)合，提高在實(shí)際生活中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行溝通的能力。同時(shí)，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，鞏固和拓展學(xué)生詞匯量和句型庫(kù)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下幾方面的能力：

1.語(yǔ)言能力：通過(guò)閱讀小故事，學(xué)生能夠進(jìn)一步掌握和運(yùn)用Unit5的重點(diǎn)詞匯和句型，如“soup”、“rice”、“Wouldyoulikesome…？”等，提高英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)和書(shū)面表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

2.思維品質(zhì)：在學(xué)習(xí)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、分析故事情節(jié)，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維。通過(guò)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，提高學(xué)生的問(wèn)題解決能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)小故事，讓學(xué)生了解并尊重不同文化背景下的飲食習(xí)慣，拓寬國(guó)際視野，培養(yǎng)跨文化交際意識(shí)。

4.學(xué)習(xí)能力：鼓勵(lì)學(xué)生在課堂活動(dòng)中積極探究、自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率。

5.情感態(tài)度：創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們積極向上、合作共贏的情感態(tài)度。

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)與課本內(nèi)容緊密相關(guān)，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，提高思維品質(zhì)，增強(qiáng)文化意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力和情感態(tài)度，符合新教程的要求。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）詞匯：本節(jié)課的核心詞匯包括“soup”、“rice”、“Wouldyoulikesome…？”等，這些詞匯是學(xué)生進(jìn)行日常交流的必備，教師應(yīng)重點(diǎn)講解和強(qiáng)調(diào)其發(fā)音、拼寫(xiě)及用法。

（2）句型：重點(diǎn)句型如“Let'seat.”、“It'stimefordinner.”等，教師要引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握并在實(shí)際情境中運(yùn)用。

（3）閱讀理解：通過(guò)閱讀小故事，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

舉例：

-在講解詞匯時(shí)，教師可以通過(guò)圖片、實(shí)物等輔助教具，幫助學(xué)生直觀地理解和記憶詞匯。

-針對(duì)句型的學(xué)習(xí)，教師可以設(shè)計(jì)角色扮演、情景對(duì)話等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中熟練運(yùn)用。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）詞匯的運(yùn)用：學(xué)生往往在詞匯的記憶上沒(méi)有問(wèn)題，但在實(shí)際交流中運(yùn)用不夠熟練，需要教師通過(guò)豐富的課堂活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生加以運(yùn)用。

（2）閱讀理解：對(duì)于故事情節(jié)的理解和把握，學(xué)生可能存在一定的困難。如何從故事中提取關(guān)鍵信息，理解人物情感和情節(jié)發(fā)展，是教學(xué)難點(diǎn)。

（3）口語(yǔ)表達(dá)：在小組討論、角色扮演等活動(dòng)中，學(xué)生可能因?yàn)榫o張、詞匯量不足等原因，表達(dá)不夠流暢。

難點(diǎn)舉例及解決辦法：

-針對(duì)詞匯運(yùn)用難點(diǎn)，教師可以設(shè)計(jì)“單詞接龍”、“一分鐘說(shuō)詞”等游戲，讓學(xué)生在輕松的氛圍中練習(xí)詞匯。

-對(duì)于閱讀理解難點(diǎn)，教師可以提出引導(dǎo)性問(wèn)題，幫助學(xué)生逐步分析故事情節(jié)，理解人物情感。

-口語(yǔ)表達(dá)方面，教師可以提前準(zhǔn)備一些常用表達(dá)模板，讓學(xué)生模仿和練習(xí)。在活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口，給予積極的評(píng)價(jià)和反饋。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：

-確保每位學(xué)生都備有人教PEP版四年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教材，以便在課堂上跟隨教師的講解進(jìn)行學(xué)習(xí)。

-準(zhǔn)備與Unit5“Dinner'sready”相關(guān)的課本練習(xí)冊(cè)和作業(yè)紙，供學(xué)生在課堂練習(xí)和課后復(fù)習(xí)使用。

2.輔助材料：

-準(zhǔn)備食物、餐具等與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，用于詞匯教學(xué)的直觀展示和記憶鞏固。

-制作與Storytime故事情節(jié)相關(guān)的動(dòng)畫(huà)視頻或幻燈片，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容的理解和興趣。

-設(shè)計(jì)和打印角色扮演活動(dòng)所需的卡片、頭飾等道具，以便學(xué)生進(jìn)行情景對(duì)話和角色扮演。

-準(zhǔn)備詞匯卡片和句型卡片，用于課堂上的單詞游戲和句型練習(xí)。

3.實(shí)驗(yàn)器材：

-本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，無(wú)需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：

-在教室前方設(shè)置講臺(tái)和投影儀，用于展示教學(xué)視頻和幻燈片。

-將教室座位分成幾個(gè)小組，每組配有一張桌子，便于學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作學(xué)習(xí)。

-在教室四周懸掛或貼上與課程內(nèi)容相關(guān)的圖片和詞匯卡片，創(chuàng)造一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍。

-準(zhǔn)備一個(gè)角色扮演區(qū)域，設(shè)置簡(jiǎn)單的場(chǎng)景，如餐桌、廚房等，方便學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)。

教學(xué)資源的準(zhǔn)備應(yīng)確保與課本內(nèi)容緊密相關(guān)，且能夠滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，以促進(jìn)學(xué)生更好地參與課堂活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效果。五、教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是人教PEP版四年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit5“Dinner'sready”中的ReadandwriteStorytime。在開(kāi)始之前，我想先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：“你們?cè)诩依锍燥垥r(shí)，是否會(huì)用英語(yǔ)和家人交流？”這個(gè)問(wèn)題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索如何在生活中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解故事中的重點(diǎn)詞匯和句型。例如，“soup”、“rice”、“Wouldyoulikesome…？”等，這些都是進(jìn)行日常交流的必備。它們?cè)谖覀兊纳钪杏兄鴱V泛的應(yīng)用。

2.案例分析：接下來(lái)，我們來(lái)看Storytime中的小故事。這個(gè)故事展示了如何在實(shí)際情境中使用我們學(xué)過(guò)的詞匯和句型。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過(guò)程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)詞匯的用法和句型的構(gòu)造這兩個(gè)重點(diǎn)。對(duì)于難點(diǎn)部分，我會(huì)通過(guò)舉例和對(duì)比來(lái)幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與用餐相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，如如何在餐廳用英語(yǔ)點(diǎn)餐。

2.角色扮演：為了加深理解，我們將進(jìn)行角色扮演活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)將演示如何在不同的用餐場(chǎng)景中運(yùn)用英語(yǔ)。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和角色扮演活動(dòng)。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“英語(yǔ)在用餐場(chǎng)合的應(yīng)用”這一主題展開(kāi)討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過(guò)程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。我會(huì)提出一些開(kāi)放性的問(wèn)題來(lái)啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來(lái)分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了Unit5的重點(diǎn)詞匯、句型以及它們?cè)趯?shí)際生活中的應(yīng)用。同時(shí)，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和小組討論，我們也加深了對(duì)英語(yǔ)在用餐場(chǎng)合中運(yùn)用的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問(wèn)或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問(wèn)。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-英語(yǔ)繪本：推薦學(xué)生閱讀與用餐主題相關(guān)的英語(yǔ)繪本，如《IWillNeverNotEverEataTomato》（我永遠(yuǎn)不會(huì)吃番茄）等，通過(guò)生動(dòng)有趣的故事情節(jié)，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯和句型。

-英語(yǔ)歌曲：播放與用餐相關(guān)的英語(yǔ)歌曲，如《TheTableSong》（餐桌歌曲），讓學(xué)生在歡快的旋律中鞏固所學(xué)詞匯和句型。

-視頻資源：觀看英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片或教育節(jié)目中的用餐場(chǎng)景，如《PeppaPig》（小豬佩奇）中的用餐片段，幫助學(xué)生了解英語(yǔ)在日常生活場(chǎng)景中的應(yīng)用。

-生活實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生在家里嘗試用英語(yǔ)與家人進(jìn)行用餐交流，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活。

2.拓展建議：

-家長(zhǎng)輔助：建議家長(zhǎng)在日常生活中引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行用餐交流，如討論菜單、點(diǎn)餐等，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

-角色扮演：鼓勵(lì)學(xué)生與同學(xué)進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，模擬餐廳、家庭用餐等場(chǎng)景，鍛煉英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。

-詞匯卡片制作：學(xué)生可以自己制作詞匯卡片，將Unit5學(xué)到的詞匯和句型寫(xiě)在卡片上，便于隨時(shí)復(fù)習(xí)和鞏固。

-小組討論：學(xué)生可以結(jié)成學(xué)習(xí)小組，共同討論英語(yǔ)在用餐場(chǎng)合的應(yīng)用，分享學(xué)習(xí)心得和經(jīng)驗(yàn)。

-課后寫(xiě)作：布置與用餐相關(guān)的英語(yǔ)寫(xiě)作任務(wù)，如寫(xiě)一篇關(guān)于家庭晚餐的短文，讓學(xué)生將所學(xué)詞匯和句型運(yùn)用到寫(xiě)作中。七、板書(shū)設(shè)計(jì)1.教學(xué)內(nèi)容概括：

-標(biāo)題：Unit5"Dinner'sReady"-ReadandWriteStoryTime

-重點(diǎn)詞匯：soup,rice,Wouldyoulikesome…?

-重點(diǎn)句型：Let'seat.,It'stimefordinner.

-故事主題：用餐場(chǎng)景的英語(yǔ)交流

2.板書(shū)結(jié)構(gòu)：

-左側(cè)：列出重點(diǎn)詞匯，配以圖片或簡(jiǎn)筆畫(huà)，增強(qiáng)視覺(jué)效果。

-右側(cè)：展示重點(diǎn)句型，用不同顏色粉筆標(biāo)出關(guān)鍵詞，便于學(xué)生識(shí)別。

-中間：簡(jiǎn)要概括故事情節(jié)，用箭頭表示情節(jié)發(fā)展。

3.重點(diǎn)突出：

-用不同顏色或加粗字體標(biāo)出本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，如詞匯和句型的構(gòu)造。

-在句型下方提供空白，課堂上邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)填寫(xiě)答案，增加互動(dòng)性。

4.藝術(shù)性與趣味性：

-使用彩色粉筆，使板書(shū)更加生動(dòng)有趣。

-在適當(dāng)位置添加簡(jiǎn)筆畫(huà)，如餐具、食物等，增強(qiáng)視覺(jué)吸引力。

-設(shè)計(jì)故事情節(jié)的流程圖，以卡通形式呈現(xiàn)，提高學(xué)生興趣。

板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)，同時(shí)兼具藝術(shù)性和趣味性，以幫助學(xué)生更好地理解和記憶課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。八、課后拓展-閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀與用餐主題相關(guān)的英語(yǔ)繪本，如《IWillNeverNotEverEataTomato》（我永遠(yuǎn)不會(huì)吃番茄）等，通過(guò)生動(dòng)有趣的故事情節(jié)，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯和句型。

-視頻資源：觀看英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片或教育節(jié)目中的用餐場(chǎng)景，如《PeppaPig》（小豬佩奇）中的用餐片段，幫助學(xué)生了解英語(yǔ)在日常生活場(chǎng)景中的應(yīng)用。

-生活實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生在家里嘗試用英語(yǔ)與家人進(jìn)行用餐交流，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活。

2.拓展要求：

-家長(zhǎng)輔助：建議家長(zhǎng)在日常生活中引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行用餐交流，如討論菜單、點(diǎn)餐等，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

-角色扮演：鼓勵(lì)學(xué)生與同學(xué)進(jìn)行角