專業(yè)課程設(shè)計論文六篇

專業(yè)課程設(shè)計論文范文1

1.1房屋建筑學(xué)課程設(shè)計教學(xué)改革措施。

對于房屋建筑學(xué)課程設(shè)計部分，結(jié)合我系土木工程專業(yè)"三位一體'的"666'實踐教學(xué)模式，課題組通過兩屆同學(xué)教學(xué)，嘗試將課程設(shè)計分布在建筑設(shè)計教學(xué)內(nèi)容之后的教學(xué)過程中，將理論教學(xué)和實踐相結(jié)合，形成一個有機(jī)整體，并嘗試多人合作指導(dǎo)課程設(shè)計的模式。課題組老師依據(jù)教學(xué)需要及自己專業(yè)特長，擬定不同結(jié)構(gòu)體系、不同使用功能、重量適當(dāng)?shù)恼n題，由同學(xué)自愿選擇指導(dǎo)老師進(jìn)行設(shè)計，一則可以滿意同學(xué)愛好、激發(fā)其設(shè)計潛能，二則可以減輕科任老師工作量，效果良好。此外，在設(shè)計過程中應(yīng)當(dāng)強化規(guī)范意識，引導(dǎo)同學(xué)正確設(shè)計，充分挖掘同學(xué)的業(yè)余時間，嚴(yán)格考核，準(zhǔn)時總結(jié)，以求提高教學(xué)質(zhì)量。

1.2鋼結(jié)構(gòu)課程設(shè)計教學(xué)改革措施

1.2.1以項目實例為依托，開展設(shè)計教學(xué)。

在課程設(shè)計講解過程中，以已修建實際工程為主，對實際工程進(jìn)行設(shè)計。將書本理論學(xué)問與身邊實際工程相結(jié)合，使同學(xué)把課堂所學(xué)學(xué)問加深理解和鞏固。近兩年榆林麻黃梁汽車產(chǎn)業(yè)園區(qū)，興建了一批汽車銷售4S店工程，主體為門式剛架。就以實際工程為依托，進(jìn)行課程設(shè)計。帶領(lǐng)同學(xué)到工地進(jìn)行參觀已修建好的門式剛架，了解結(jié)構(gòu)形式，翻閱完整設(shè)計圖紙等資料，把理論學(xué)問與實際工程一一對比、比較，增加了實際工程認(rèn)知度，增加了施工圖的繪制力量。在校老師再對鋼結(jié)構(gòu)施工圖中的要點一一講解，同學(xué)能從中獲得更多的學(xué)問。

1.2.2優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。

在不增加學(xué)時的前提下，能讓同學(xué)更多地把握課程設(shè)計內(nèi)容。把課程設(shè)計相關(guān)內(nèi)容融入到實踐教學(xué)中集中講解，不占用理論教學(xué)時間。理論教學(xué)學(xué)時壓縮后，我校支配以理論部分較強的鋼結(jié)構(gòu)原理為主。對于課程設(shè)計部分的講解學(xué)時幾乎所剩無幾，那么對于鋼屋架課程設(shè)計中的支撐布置、荷載導(dǎo)算、內(nèi)力計算、構(gòu)件計算、節(jié)點設(shè)計等幾部分以平常作業(yè)的形式讓同學(xué)多加練習(xí)，通過作業(yè)發(fā)覺問題指正問題。在課程設(shè)計過程中遇到問題準(zhǔn)時強調(diào)，這樣能夠保證設(shè)計各環(huán)節(jié)的質(zhì)量。同學(xué)普遍反映良好。另外，要求同學(xué)查閱最新規(guī)范、圖集；課程設(shè)計以實際工程為依托，那么就要以最新設(shè)計規(guī)范為依據(jù)。

1.2.3教學(xué)模式和設(shè)計內(nèi)容多樣化。

在鋼結(jié)構(gòu)課程設(shè)計中培育同學(xué)的創(chuàng)新意識和合作力量，開展多種多樣的教學(xué)模式。一種引入"參加合作'教學(xué)模式。把一個設(shè)計項目拆分為幾個子項，2-4人組成設(shè)計小組，以設(shè)計小組為單位，參加到實際工程中去，對某一項目進(jìn)行設(shè)計，每人設(shè)計一個子項。"參加合作'教學(xué)模式的要點是通過老師的指導(dǎo)設(shè)計作用，形成同學(xué)主動、樂觀、創(chuàng)新的設(shè)計理念，團(tuán)隊合作的設(shè)計學(xué)習(xí)情景，老師與同學(xué)、同學(xué)與同學(xué)之間相互作用，相互促進(jìn)。

1.3工程概預(yù)算課程設(shè)計教學(xué)改革措施

1.3.1將課程設(shè)計與理論教學(xué)相互穿插。

傳統(tǒng)教學(xué)方法在教學(xué)過程中，課程設(shè)計與理論講解在實施上是分開的，導(dǎo)致理論學(xué)問的講解空洞、乏味，同學(xué)難以理解，教學(xué)效果一般。考慮到教學(xué)與課程設(shè)計是相輔相成的，理論學(xué)問是課程設(shè)計的基礎(chǔ)，課程設(shè)計是理論學(xué)問的實踐與應(yīng)用，筆者提倡理論，筆者嘗試將課程設(shè)計與理論講解相互穿插組織教學(xué)，取得了較好的效果。

1.3.2選擇恰當(dāng)?shù)念}目，確定合理的課程設(shè)計份量。

筆者對開設(shè)工程概預(yù)算課程設(shè)計的院校進(jìn)行調(diào)研，發(fā)覺大多數(shù)院校該環(huán)節(jié)考核采納同一題目（同一套施工圖）進(jìn)行考核，形式單一，而且在多屆同學(xué)中使用，對課程設(shè)計的質(zhì)量產(chǎn)生了負(fù)面影響。筆者認(rèn)為在進(jìn)行設(shè)計選題時應(yīng)本著"工期新、結(jié)構(gòu)新奇，任務(wù)重量適當(dāng)'的原則，同時盡可能選用正在建的工程，便利同學(xué)在設(shè)計過程中能將設(shè)計藍(lán)圖與實物聯(lián)系起來，增加同學(xué)的感性熟悉和設(shè)計的樂觀性，提高設(shè)計質(zhì)量。

1.3.3加強老師跟蹤式指導(dǎo)，發(fā)揮同學(xué)的認(rèn)知能動性，推行同學(xué)成果互審制。

為確保設(shè)計質(zhì)量，增加同學(xué)的主動認(rèn)知能動性，在進(jìn)行課時設(shè)計組織運行時，將工程量計算支配在教室集中指導(dǎo)，每天不定期的檢查同學(xué)的初稿，準(zhǔn)時發(fā)覺同學(xué)的問題，關(guān)心同學(xué)解決問題，并且對一些共性、難點的問題集中講解。定額套價、材料調(diào)差和取費統(tǒng)一支配在模擬算量試驗室，使用網(wǎng)絡(luò)版的廣聯(lián)達(dá)計價軟件來進(jìn)行操作，既便利老師的跟蹤檢查、指導(dǎo)，又可以使同學(xué)對基本工程量匯總計算等進(jìn)行互審，既可調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性、主動性，又可確保教學(xué)質(zhì)量。

1.4施工組織課程設(shè)計教學(xué)改革措施

施工組織課程設(shè)計是《土木工程施工技術(shù)與管理》課程的綜合性、實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。本課程設(shè)計通過一個常見的、典型的多層建筑工程施工組織設(shè)計的編制，使同學(xué)熟識單位工程施工組織設(shè)計編制的內(nèi)容及程序，提高解決實際問題的力量，實現(xiàn)所學(xué)施工技術(shù)與管理學(xué)問的系統(tǒng)化、條理化，為在項目施工、管理領(lǐng)域執(zhí)業(yè)奠定堅實基礎(chǔ)。依據(jù)我校應(yīng)用型人才培育定位，筆者認(rèn)為該課程設(shè)計應(yīng)做好以下幾方面的內(nèi)容。①將設(shè)計課題與理論教學(xué)相互穿插，杜絕"兩段式'教學(xué)。傳統(tǒng)教學(xué)方法將課程設(shè)計與課程理論分開組織，忽視了兩者的內(nèi)在聯(lián)系，建議在組織教學(xué)的時候?qū)⒍呦嗷ゴ┎澹攸c講好項目施工工藝的組織流程、項目進(jìn)度掌握方法及工藝間的規(guī)律關(guān)系等內(nèi)容，為后續(xù)的工程項目的專項組織設(shè)計奠定堅實的基礎(chǔ)。②嘗試校企合作聯(lián)合開展課程設(shè)計環(huán)節(jié)。針對我系培育應(yīng)用型人才的辦學(xué)定位，結(jié)合學(xué)校校企合作育人的構(gòu)想，以現(xiàn)有產(chǎn)教合作項目為依托，以詳細(xì)的工程項目為背景，嘗試校企雙向合作育人，激發(fā)同學(xué)的樂觀性，使同學(xué)較早融入工作崗位，使課堂理論學(xué)問與實踐應(yīng)用力量拓展的"零距離'對接，實現(xiàn)"學(xué)校學(xué)問學(xué)習(xí)厚基礎(chǔ)、企業(yè)環(huán)境養(yǎng)素養(yǎng)、頂崗實踐強力量'。③構(gòu)建"多任務(wù)教學(xué)、多人合作指導(dǎo)設(shè)計'的實踐教學(xué)模式?？紤]到該課程實踐性較強，與施工工藝聯(lián)系緊密，建議構(gòu)建集"多層民用建筑（住宅、辦公樓等）施工組織設(shè)計、單層工業(yè)廠房施工組織設(shè)計'等為主線的多任務(wù)設(shè)計課程，并配備不同的專業(yè)老師進(jìn)行設(shè)計指導(dǎo)，確保設(shè)計質(zhì)量。④與生產(chǎn)實習(xí)相結(jié)合，革新課程設(shè)計的考核方法。根據(jù)原有人才培育方案，施工組織課程設(shè)計支配在生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)前，經(jīng)過近幾年的實踐，效果不是太好。建議在組織課程設(shè)計時，在生產(chǎn)實習(xí)前布置任務(wù)，生產(chǎn)實習(xí)后提交作品，使同學(xué)可以在實習(xí)過程中將一些新的施工工藝、工法等融入設(shè)計，有利于設(shè)計中工程質(zhì)量、文明施工、施工組織專項設(shè)計及季節(jié)性施工措施等內(nèi)容的深化。在成果考核方面，可以結(jié)合生產(chǎn)實習(xí)環(huán)節(jié)通過ppt匯報等環(huán)節(jié)進(jìn)行，亦可與實習(xí)企業(yè)聯(lián)合進(jìn)行考核，效果較好。

1.5鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)課程設(shè)計教學(xué)改革措施

鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)課程設(shè)計主要包括鋼筋混凝土梁蓋設(shè)計、單層工業(yè)廠房設(shè)計兩個環(huán)節(jié)，是對混凝土結(jié)構(gòu)及基本原理教學(xué)的重要補充。對于鋼筋混凝土梁蓋設(shè)計部分，主要以理論計算為主，應(yīng)注意同學(xué)理論學(xué)問的內(nèi)化、積累；對于單層工業(yè)廠房設(shè)計部分，則主要注意同學(xué)綜合應(yīng)用力量的培育，改革措施如下。單層工業(yè)廠房設(shè)計的主要作用是將課程中所學(xué)的單個學(xué)問點，如單個受力構(gòu)件設(shè)計計算方法、荷載計算方法、內(nèi)力計算方法、內(nèi)力組合原則等實際應(yīng)用于廠房建筑整體的結(jié)構(gòu)設(shè)計中，讓同學(xué)通過設(shè)計理解所把握的計算方法在工程中如何運用，怎樣實現(xiàn)教材內(nèi)大量的構(gòu)造措施等。雷洋等對單層工業(yè)廠房課程設(shè)計的設(shè)計內(nèi)容及重難點進(jìn)行剖析，并提出改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的方法，詳細(xì)如下：①合理支配教學(xué)內(nèi)容，突出重點教學(xué)。該課程設(shè)計涉及到的學(xué)問點比較多，老師要在教學(xué)中以講明各個學(xué)問點之間的規(guī)律關(guān)系為重點，以同學(xué)能夠綜合運用各個學(xué)問點為目的。本人在教學(xué)中嘗試采納"倒敘法，即依據(jù)設(shè)計結(jié)果反推設(shè)計過程，抓住每個過程中的主要沖突，各個擊破，教學(xué)效果較好。②合理支配教與學(xué)關(guān)系，培育同學(xué)實踐力量。從教學(xué)過程的性質(zhì)來看，老師的主導(dǎo)作用是從老師對教學(xué)過程的領(lǐng)導(dǎo)、組織和掌握這一角度動身的。而同學(xué)在教學(xué)過程中首先必需樂觀參加，然后才能成為樂觀的推動者，成為學(xué)習(xí)的主體，這就是"教'與"學(xué)'同時在場時對同學(xué)的角色定位。③合理優(yōu)化教學(xué)過程，提高設(shè)計效率。我校在進(jìn)行課程設(shè)計時間支配上是根據(jù)二周，學(xué)時排在同學(xué)沒課的時間和周末，這樣從第一次課到最終一次課最久能拖一個月之久，需加強過程掌握，方可確保設(shè)計質(zhì)量。此外，筆者認(rèn)為，對于單層工業(yè)廠房設(shè)計這塊，為確保設(shè)計質(zhì)量，應(yīng)加強與房屋建筑學(xué)等課程的互動、溝通，在指導(dǎo)老師配置方面，亦可以配置房建老師及企業(yè)領(lǐng)域的工程技術(shù)人員進(jìn)行指導(dǎo)。

2結(jié)論

專業(yè)課程設(shè)計論文范文2

首先，設(shè)計的內(nèi)涵有了新的變化和進(jìn)展。設(shè)計包含了社會、自然環(huán)境因素以及個人的因素，是多方面因素綜合的過程。燈具設(shè)計不僅要求燈具結(jié)構(gòu)和造型的一體化，還要做到將產(chǎn)品設(shè)計和市場營銷統(tǒng)一起來，這就需要同學(xué)在設(shè)計產(chǎn)品時能夠考慮多種要素。在人類社會的進(jìn)展史上，人類的不合理行為帶來了許多負(fù)面的影響，如環(huán)境污染、資源短缺等，人與人之間的關(guān)系也越來越淡漠。因此，當(dāng)代科技的整體要求是把滿意人類的全面健康進(jìn)展作為設(shè)計的最終目標(biāo)，提高設(shè)計產(chǎn)品對人的感性適應(yīng)度，保持社會和諧度。設(shè)計師在燈具設(shè)計的過程中要制造一種和諧的人文氛圍，把燈具設(shè)計的內(nèi)涵從自然擴(kuò)大到人文社會領(lǐng)域。其次，現(xiàn)代人越來越重視燈具設(shè)計中的審美因素和人文關(guān)懷。在這個信息大爆炸的時代，人們得到信息和時尚資訊的速度越來越快，消費期望也越來越高?，F(xiàn)在，人們更多的是為了滿意自己生理、心理以及精神方面的需求。這就需要設(shè)計師將人的情感和現(xiàn)代燈具設(shè)計的一些因素結(jié)合起來，形成獨特的設(shè)計，才能為大眾所青睞。

二、教學(xué)方法

1.寓教于樂，將設(shè)計和工藝專業(yè)課變成創(chuàng)作享受的過程目前的工藝專業(yè)課教學(xué)過程中，筆者發(fā)覺一些同學(xué)缺少對藝術(shù)的追求，審美水平不高，鑒賞力量有限，對設(shè)計藝術(shù)缺乏愛好，了解較少。所以，老師除了要傳授同學(xué)基本的專業(yè)學(xué)問以外，還必需提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和藝術(shù)的審美鑒賞力量。藝術(shù)設(shè)計這個專業(yè)的特點是圖片比較多，形象資料占了課堂教學(xué)的絕大部分。另外，教學(xué)中使用多媒體工具，加強了同學(xué)的視覺感受，理論學(xué)問結(jié)合生動形象的圖片，有利于增加教學(xué)內(nèi)容的感染力。在燈具設(shè)計中，老師應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)將作業(yè)和設(shè)計競賽相結(jié)合，鼓舞同學(xué)自覺地嚴(yán)格要求產(chǎn)品創(chuàng)作的高起點，讓同學(xué)在創(chuàng)作設(shè)計的過程中樹立自信，培育愛好。

2.老師在課堂上要營造同學(xué)主動思索問題的氛圍由于種種緣由，一些同學(xué)在學(xué)習(xí)中難免會養(yǎng)成被動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在師生的雙向溝通中筆者能夠感受到他們的迷茫和困惑。所以轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，將同學(xué)從舊有的思維模式中解放出來，是老師現(xiàn)在的重要任務(wù)之一。老師要明確自己在教與學(xué)的過程中所擔(dān)當(dāng)?shù)穆氊?zé)，老師不僅僅是教學(xué)過程的組織者，更是引導(dǎo)者，要關(guān)心同學(xué)從被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)的狀態(tài)，樂觀在課堂上營造一種學(xué)習(xí)氛圍，讓同學(xué)主動發(fā)覺問題并查找解決問題的方法，讓同學(xué)從單純地接受學(xué)問變?yōu)橹鲃幼詫W(xué)學(xué)問。這樣，老師的工作就可以從單純教授學(xué)問變?yōu)橐龑?dǎo)同學(xué)探究和優(yōu)化自己的設(shè)計。

3.師生之間在課堂上多以爭論的方式進(jìn)行互動課堂上的爭論不僅可以營造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，而且是打開同學(xué)思維潛力的重要手段。老師應(yīng)鼓舞同學(xué)參加爭論設(shè)計，思想上多溝通碰撞，多發(fā)表自己對于燈具設(shè)計的想法；老師要教授同學(xué)怎樣敏捷運用學(xué)到的專業(yè)學(xué)問進(jìn)行設(shè)計制造，培育同學(xué)在實際生活中的觀看力量，激發(fā)同學(xué)的制造性和樂觀性。讓同學(xué)參加教學(xué)的整個過程，可以突出同學(xué)的主體地位，拓寬同學(xué)的思維空間，讓同學(xué)在闡述自己的觀點的同時受到其他同學(xué)的影響，相互啟發(fā)。同學(xué)的潛能是無限的，老師要擅長運用各種方法激發(fā)同學(xué)的潛能。

4.老師的教學(xué)水平和教學(xué)方法的改進(jìn)燈具設(shè)計是一門有用性很強的專業(yè)，所以在教學(xué)方面，老師要把教學(xué)內(nèi)容盡可能地與社會、企業(yè)接軌，注意制造設(shè)計的有用性。同時，老師還必需保持教學(xué)內(nèi)容上的全面性和基礎(chǔ)性，避開企業(yè)的生產(chǎn)要求給同學(xué)的學(xué)習(xí)造成局限；應(yīng)當(dāng)更加注意將基礎(chǔ)專業(yè)學(xué)問和先進(jìn)的設(shè)計理念引入教學(xué)過程，使同學(xué)能夠?qū)π袠I(yè)將來的進(jìn)展做好技術(shù)和心理上的預(yù)備。教學(xué)方法上，以老師講解為主，引導(dǎo)同學(xué)樂觀參加爭論，調(diào)動同學(xué)樂觀調(diào)研專業(yè)設(shè)計和企業(yè)要求之間的聯(lián)系，提高同學(xué)的實際操作力量和制造力量，而不只是以教授理論學(xué)問為學(xué)習(xí)目的。

三、結(jié)語

專業(yè)課程設(shè)計論文范文3

我校物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)專業(yè)由于是熱門專業(yè)，因此報考同學(xué)不僅有普高生和職高生，還有單招生。由于在物聯(lián)網(wǎng)班級中的同學(xué)種類最多，那么直接導(dǎo)致同學(xué)的學(xué)習(xí)水平差距相對比較明顯。自然而然，授課的精細(xì)程度就不能一概而論。因此，微課制作的素材就需要篩選。比如視頻錄制素材的選取上，由于學(xué)習(xí)水平不一樣，就不能采納PPT畫圖做成的視頻。由于PPT做成的視頻往往是教案的電子化，內(nèi)容精簡而且文字居多，觀看枯燥。因此，觀看這個視頻的普高生和職高生比較簡單接受，但是單招生接受不了。那么我們在選擇視頻素材的時候肯定要選擇具有現(xiàn)實場景的視頻，由于這種視頻真實、詳細(xì)而且好玩。制作素材還有許多，這里不一一贅述。

2學(xué)習(xí)情境的設(shè)計要貼近同學(xué)日常生活

高校生現(xiàn)在處在我國高速進(jìn)展的信息時代，數(shù)碼科技產(chǎn)品無處不在。因此，在微課的情境設(shè)計