13《要下雨了》第一課時教學設計-2023-2024學年語文一年級下冊統編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容本節課的教學內容為一年級下冊語文統編版中《要下雨了》這一課時的內容。課程將圍繞以下重點內容展開：

1.通過閱讀《要下雨了》這個故事，學生將學會認識生字，包括“雨、下、了、要”等，并理解這些生字在故事中的含義。

2.學生將學習朗讀課文，并理解故事內容，培養閱讀興趣。

3.通過故事學習，學生將學會觀察和發現生活中的變化，培養觀察力和想象力。

4.學生將學會用簡單的話表達自己的想法，提高口頭表達能力。

5.課程還將融入一些語文知識的延伸，如詞匯、句型等，以豐富學生的語文素養。二、核心素養目標1.語言表達：學生能夠理解并運用本課生字，通過朗讀課文，提高語言表達能力。

2.閱讀理解：學生通過閱讀《要下雨了》，理解故事內容，培養閱讀興趣和理解能力。

3.思維發展：學生通過故事學習，培養觀察力和想象力，學會從生活中發現變化。

4.口頭表達：學生學會用簡單的話表達自己的想法，提高口頭表達能力。

5.語文素養：學生通過學習詞匯、句型等語文知識，豐富語文素養。三、教學難點與重點1.教學重點

本節課的核心內容主要集中在以下幾個方面：

（1）生字的認識與理解。本課生字包括“雨、下、了、要”等，學生需要通過閱讀課文，理解這些生字在故事中的含義，并學會運用。

（2）朗讀課文。學生需要通過朗讀《要下雨了》，提高語言表達能力，并理解故事內容，培養閱讀興趣。

（3）觀察與發現。學生通過故事學習，培養觀察力和想象力，學會從生活中發現變化。

（4）口頭表達。學生學會用簡單的話表達自己的想法，提高口頭表達能力。

（5）語文知識的延伸。學生通過學習詞匯、句型等語文知識，豐富語文素養。

2.教學難點

本節課的難點內容主要包括以下幾個方面：

（1）生字的記憶與應用。生字“雨、下、了、要”等，學生需要通過反復閱讀課文，理解其含義，并在生活中加以運用。

（2）課文的理解與朗讀。學生需要通過多次閱讀，理解《要下雨了》的故事內容，并學會用正確的語調朗讀課文。

（3）觀察與發現的培養。學生需要學會從生活中發現變化，培養觀察力和想象力。

（4）口頭表達能力的提高。學生需要學會用簡單的話表達自己的想法，提高口頭表達能力。

（5）語文知識的延伸與運用。學生需要通過學習詞匯、句型等語文知識，豐富語文素養，并在實際生活中加以運用。

舉例解釋：

（1）教學重點：以生字“雨、下、了、要”為例，學生需要通過閱讀課文，理解這些生字在故事中的含義，并學會運用。教師可以通過設計相關的課堂活動，如生字卡片、填空練習等，幫助學生鞏固記憶。

（2）教學難點：以課文理解為例，學生需要通過多次閱讀，理解《要下雨了》的故事內容。教師可以通過提問、討論等方式，引導學生深入理解故事情節，并學會用正確的語調朗讀課文。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材或學習資料。每位學生都應擁有一本《要下雨了》的故事書，以便于閱讀和理解故事內容。教師可以準備一些額外的練習冊或生字卡片，以幫助學生鞏固記憶。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，可以準備一些與下雨有關的圖片，以幫助學生更好地理解故事情節。同時，可以準備一些與生字相關的圖表或視頻，以幫助學生更好地記憶和理解生字的含義。

3.實驗器材：由于本節課不涉及實驗，因此不需要準備實驗器材。

4.教室布置：根據教學需要，布置教室環境，如分組討論區、實驗操作臺等。教師可以將教室分為幾個小組討論區，以便于學生進行分組討論和合作學習。此外，可以在教室的某個角落設置一個“閱讀角”，提供一些與下雨有關的書籍和圖畫書，以激發學生的閱讀興趣。五、教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發放《要下雨了》的故事書，引導學生提前閱讀，并標記出有疑問或不理解的地方。設計預習問題，如“故事中有哪些生字？它們在故事中是什么意思？”激發學生思考，為課堂學習做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節課的教學目標和重難點。準備教學用具和多媒體資源，如生字卡片、與下雨相關的圖片等。設計課堂互動環節，如生字游戲、故事接龍等，提高學生學習積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發興趣：

回顧舊知：

簡要回顧上節課學習的生字，幫助學生建立知識之間的聯系。提問檢查學生對舊知的掌握情況。

（三）新課呈現（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解本課生字，結合故事實例幫助學生理解。突出重點，強調難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環節，讓學生圍繞故事情節展開討論，培養學生的合作精神和溝通能力。鼓勵學生提出自己的觀點和疑問。

技能訓練：

總結歸納：

在新課呈現結束后，對本課知識點進行梳理和總結。強調重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

設計隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對知識的掌握情況。鼓勵學生相互討論、互相幫助。

錯題訂正：

針對學生在練習中出現的錯誤，進行及時訂正和講解。引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與故事相關的拓展知識，如其他與天氣變化相關的故事。拓寬學生的知識視野。

情感升華：

結合故事內容，引導學生思考學科與生活的聯系，培養學生的社會責任感。鼓勵學生分享學習心得和體會。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節課學習的知識點，強調重點和難點。肯定學生的表現，鼓勵他們繼續努力。

布置作業：

根據本節課學習的知識，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。提醒學生注意作業要求和時間安排。六、拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-與下雨相關的詩歌或故事，如《春夜喜雨》、《雨中的小紅傘》等，讓學生通過閱讀詩歌和故事，進一步理解下雨的情景和意義。

-關于天氣變化和氣象知識的科普文章，讓學生了解不同天氣現象的形成原因和特點，培養科學素養。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以觀察和記錄自己所在地區的天氣變化，了解不同季節和天氣條件下的特點，并將觀察結果與《要下雨了》的故事進行對比和思考。

-學生可以通過查閱資料或請教家長，了解不同的氣象預報方法和技術，以及天氣預報對人們生活的影響。

-學生可以嘗試創作自己的詩歌或故事，以“下雨”為主題，發揮想象力和創造力，并分享給班級同學。七、典型例題講解三、典型例題講解

在《要下雨了》這一課的教學中，我們將通過幾個典型例題的講解，幫助學生深入理解和掌握本節課的重點知識。以下是幾個例題的簡要介紹：

1.識別生字：請學生從課文中找出生字“雨、下、了、要”，并解釋它們在故事中的意思。

2.理解故事：提問學生故事中的主要情節，檢查學生對故事內容的理解。

3.觀察發現：提問學生故事中哪些細節表明要下雨了，培養觀察力和想象力。

4.口頭表達：讓學生用自己的話復述故事，提高口頭表達能力。

5.語文知識延伸：講解生字“雨、下、了、要”的筆畫順序和組詞，擴展學生的語文知識。

這些例題將幫助學生鞏固所學知識，提高語文能力。八、反思改進措施（一）教學特色創新

1.結合生活實際：在教學中，我注重將教學內容與學生的日常生活緊密結合起來，讓學生在學習語文知識的同時，也能更好地觀察和思考生活中的現象，提高他們的實際運用能力。

2.創設情境教學：通過故事、圖片、視頻等多媒體資源，我創設了生動有趣的情境，激發了學生的學習興趣，也幫助他們更好地理解和記憶知識。

（二）存在主要問題

1.學生參與度不夠：在教學過程中，我發現部分學生的參與度不夠，可能是由于他們對教學內容不夠感興趣，或者缺乏自信表達自己的觀點。

2.教學評價方式單一：目前，我主要依賴課堂提問和作業來完成對學生的學習評價，這種評價方式可能不夠全面，不能充分反映學生的學習成果和進步。

（三）改進措施

1.增加互動環節：為了提高學生的參與度，我將在今后的教學中增加更多的互動環節，如小組討論、角色扮演等，讓學生更加主動地參與到學習中來。

2.多元化評價方式：我將嘗試使用多元化的評價方式，如口頭報告、小測驗、作品展示等，以更全面地評價學生的學習成果，并給予他們更多的展示自己的機會。課堂1.提問：在課堂上，通過提問學生問題，了解他們對生字的理解和記憶情況，以及他們對故事情節的理解。例如，可以提問學生：“故事中‘要下雨了’這個句子是什么意思？”或者“故事中的小動物們是如何發現要下雨的？”

2.觀察：觀察學生在課堂上的參與程度、積極性和互動情況。注意觀察學生的面部表情、姿態和眼神，以了解他們對教學內容的興趣和理解程度。

3.測試：進行一些小測試，如填空題、選擇題或簡答題，以檢查學生對生字和故事內容的掌握