16海上日出教學設計-2023-2024學年語文四年級下冊統編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：海上日出

2.教學年級和班級：四年級（下冊）

3.授課時間：2023-2024學年第二學期第16周星期二下午第2節

4.教學時數：1課時（40分鐘）二、核心素養目標1.語言運用：通過閱讀和討論《海上日出》一文，培養學生理解和運用語言文字的能力，使學生能夠準確地把握文章的主要內容和作者的觀點。

2.思維能力：通過分析文章的結構和寫作手法，培養學生的邏輯思維和批判性思維能力，使學生能夠深入理解文本，并能夠對文本進行合理的分析和評價。

3.審美能力：通過欣賞和分析文章的語言美和意境美，培養學生的審美能力，使學生能夠理解和欣賞文學作品的美，并能夠表達自己的審美感受。

4.文化理解：通過了解文章所反映的文化背景和作者的文化觀念，培養學生的文化理解能力，使學生能夠理解和尊重不同的文化，并能夠從文化的角度理解和評價文學作品。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

在進入本節課之前，學生已經學習了《古詩十九首》、《小壁虎借尾巴》、《小毛蟲》等文章，對自然景物描寫和動物形象塑造有一定的了解。同時，學生已經掌握了基本的閱讀技巧，如略讀、精讀、朗讀等，能夠理解和分析文章的基本內容和結構。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

四年級學生對新鮮事物充滿好奇，喜歡通過直觀的方式進行學習，如圖片、視頻等。他們具備一定的觀察能力和想象力，能夠通過閱讀文章描繪出相應的場景。在學習風格上，大部分學生偏向于通過合作和討論來理解和掌握知識，喜歡在課堂上與老師和同學互動。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在本節課的學習中，學生可能遇到以下困難和挑戰：

（1）對文章中的專業術語和抽象概念理解不透徹，如“海上日出”的地理位置、氣候特點等。

（2）對文章中的修辭手法和表現手法分析不準確，如擬人、比喻等。

（3）在表達對文章的審美感受時，語言表達不夠生動和具體，難以準確地傳達自己的情感和觀點。

（4）在理解文章所反映的文化背景和作者的文化觀念時，可能存在一定的困難，需要教師的引導和幫助。四、教學資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、白板筆和白板。

2.課程平臺：電子課本、學習軟件。

3.信息化資源：《海上日出》原文、相關圖片和視頻資料。

4.教學手段：小組合作學習、討論、角色扮演、游戲互動等。五、教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發放預習材料，引導學生提前了解《海上日出》的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發學生思考，為課堂學習《海上日出》內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確《海上日出》教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保《海上日出》教學過程的順利進行。

設計課堂互動環節，提高學生學習《海上日出》的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發興趣：

提出問題或設置懸念，引發學生的好奇心和求知欲，引導學生進入《海上日出》學習狀態。

回顧舊知：

簡要回顧上節課學習的景物描寫和修辭手法，幫助學生建立知識之間的聯系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為《海上日出》新課學習打下基礎。

（三）新課呈現（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解《海上日出》中的景物描寫和修辭手法，結合實例幫助學生理解。

突出景物描寫和修辭手法在文中的運用，強調如何通過文字表達作者的情感和觀點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環節，讓學生圍繞《海上日出》中的景物描寫和修辭手法展開討論，培養學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或實驗，讓學生在實踐中體驗《海上日出》中景物描寫和修辭手法的應用，提高實踐能力。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對《海上日出》知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決《海上日出》問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與《海上日出》內容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態，培養學生的創新意識和探索精神。

情感升華：

結合《海上日出》內容，引導學生思考學科與生活的聯系，培養學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習《海上日出》的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節課學習的《海上日出》內容，強調景物描寫和修辭手法的重點和難點。

肯定學生的表現，鼓勵他們繼續努力。

布置作業：

根據本節課學習的《海上日出》內容，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業要求和時間安排，確保作業質量。六、知識點梳理1.景物描寫：

-定義：景物描寫是指通過文字對自然景物或人造環境的描繪，以表現其特征和美感。

-目的：通過景物描寫，可以襯托人物性格、烘托氛圍、表達情感等。

-方法：

-視覺描寫：對景物的顏色、形狀、大小、質感等進行描繪。

-聽覺描寫：對景物的聲音，如鳥鳴、水流、風聲等進行描繪。

-嗅覺描寫：對景物的氣味，如花香、草香、泥土香等進行描繪。

-觸覺描寫：對景物的溫度、濕度、硬度等進行描繪。

2.修辭手法：

-定義：修辭手法是指在寫作中運用特定的語言表達方式，使語言更加生動、形象、有力。

-目的：通過修辭手法，可以增強語言的表現力，使文章更加吸引人。

-方法：

-比喻：將一個事物比作另一個事物，以突出其特點。

-擬人：將物當作人來看待，賦予物以人的情感或行為。

-夸張：故意夸大事物的特征，以突出其重要性。

-對比：將兩個或多個事物進行對比，以突出其差異。

-排比：將兩個或多個相似的句子或詞語排列在一起，以增強語言的韻律和氣勢。

3.情感表達：

-定義：情感表達是指通過文字表達作者的情感和態度。

-方法：

-直接表達：直接用語言表達作者的情感，如“我感到很開心”。

-間接表達：通過描述景物、人物、事件等來暗示作者的情感，如通過描述美麗的景色表達愉悅的心情。

-對比表達：通過對比來表達情感，如通過描述困難和挫折來表達不屈不撓的精神。

4.文章結構：

-定義：文章結構是指文章的組織方式和順序。

-方法：

-總分結構：先總述后分述，或者先分述后總述。

-并列結構：將幾個相似或相關的部分并列起來，每個部分獨立成段。

-遞進結構：將幾個層次逐漸深入的部分排列起來，每個部分都比前一個部分更深入。

5.寫作手法：

-定義：寫作手法是指在寫作中運用特定的技巧和方法，以增強文章的表現力。

-方法：

-敘述：通過講述故事或事件，使讀者能夠跟隨作者的思路。

-描寫：通過對人物、景物、事件等的詳細描繪，使讀者能夠形象地感受到作者所要表達的內容。

-議論：通過對某個問題或觀點進行分析和評價，使讀者能夠深入思考。

6.文章主題：

-定義：文章主題是指文章所要表達的中心思想或觀點。

-方法：

-直接表達：直接用語言表達文章的主題，如“這篇文章的主題是友誼”。

-間接表達：通過描述人物、事件、景物等來暗示文章的主題，使讀者能夠從中感受到作者的觀點。

-對比表達：通過對比來表達文章的主題，如通過描述兩個不同的人物或事件來表達某種價值觀。七、課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.景物描寫：通過本節課的學習，學生應能夠理解景物描寫的作用和目的，掌握視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等描寫方法，能夠在寫作中運用景物描寫來襯托人物性格、烘托氛圍、表達情感等。

2.修辭手法：學生應能夠理解修辭手法的定義和目的，掌握比喻、擬人、夸張、對比、排比等修辭手法的運用，能夠通過修辭手法增強語言的表現力，使文章更加吸引人。

3.情感表達：學生應能夠理解情感表達的定義和目的，掌握直接表達和間接表達的方法，能夠在寫作中通過描述景物、人物、事件等來暗示作者的情感，使讀者能夠從中感受到作者的情感和態度。

4.文章結構：學生應能夠理解文章結構的定義和目的，掌握總分結構、并列結構、遞進結構等文章結構的運用，能夠合理安排文章的結構，使文章層次分明，條理清晰。

5.寫作手法：學生應能夠理解寫作手法的定義和目的，掌握敘述、描寫、議論等寫作手法的運用，能夠通過寫作手法增強文章的表現力，使文章更加生動、形象、有力。

6.文章主題：學生應能夠理解文章主題的定義和目的，掌握直接表達和間接表達文章主題的方法，能夠在寫作中明確表達文章的主題，使讀者能夠理解和接受作者的觀點。

當堂檢測：

1.請用景物描寫的方法，描述一個你喜歡的自然景物，并說明其特點和美感。

2.請運用修辭手法，寫一段話，描繪一個你喜歡的季節，并突出其特點。

3.請通過情感表達的方法，寫一段話，描述一次你難忘的經歷，并表達你的感受。

4.請運用文章結構的方法，寫一篇短文，介紹一種你喜歡的動物，并說明其特點和習性。

5.請運用寫作手法的方法，寫一篇短文，評價一部你喜歡的電影，并分析其優點和缺點。

6.請運用文章主題的方法，寫一篇短文，闡述你對友誼的理解，并說明友誼在你生活中的重要性。

八、教學反思與改進在本節課的教學中，我通過景物描寫、修辭手法、情感表達、文章結構、寫作手法和文章主題等方面對學生進行了教學。在教學過程中，我發現學生在理解和運用這些知識點時存在一些困難，例如，有些學生對修辭手法的運用不夠熟練，有些學生對文章主題的理解不夠明確。

為了提高教學效果，我計劃在未來的教學中進行以下改進：

1.在教學修辭手法時，我會更加注重實例的講解和練習，讓學生通過實際操作來加深對修辭手法的理解和運用。

2.在教學文章主題時，我會更加注重引導學生通過具體的人物、事件或景物來表達自己的觀點和情感，使文章主題更加明確和具體。

3.在教學過程中，我會更加注重學生的參與和互動，鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導他們深入思考和拓展思維。

4.我會設計更多的實踐活動和實驗，讓學生在實踐中體驗知識點的應用，提高他們的實踐能力和創新能力。

5.我會定期進行教學反思，評估教學效果并識別需要改進的地方，及時調整教學方法和策略。課后作業1.請用景物描寫的方法，描述一個你喜歡的自然景物，并說明其特點和美感。

2.請運用修辭手法，寫一段話，描繪一個你喜歡的季節，并突出其特點。

3.請通過情感表達的方法，寫一段話，描述一次你難忘的經歷，并表達你的感受。

4.請運用文章結構的方法，寫一篇短文，介紹一種你喜歡的動物，并說明其特點和習性。

5.請運用寫作手法的方法，寫一篇短文，評價一部你喜歡的電影，并分析其優點和缺點。

例如題型：

1.請用景物描寫的方法，描述一個你喜歡的自然景物，并說明其特點和美感。

答案：我最喜歡的自然景物是大海。大海的景色非常美麗，海浪拍打著沙灘，發出陣陣濤聲。海水的顏色是深藍色，非常清澈透明，可以看到海底的珊瑚和魚類。大海的氣息清新宜人，讓人感到放松和愉悅。我喜歡大海的美景，它給我帶來了寧靜和舒適。

2.請運用修辭手法，寫一段話，描繪一個你喜歡的季節，并突出其特點。

答案：我最喜歡的季節是春天。春天的景色非常美麗，萬物復蘇，花朵盛開，給人帶來生機和希望。春天的氣息清新宜人，讓人感到愉悅和舒適。春天的大自然充滿了生機和活力，讓人感到喜悅和期待。

3.請通過情感表達的方法，寫一段話，描述一次你難忘的經歷，并表達你的感受。

答案：我最難忘的經歷是在海邊度過的一個夜晚。那天晚上，我和家人一起在海邊散步，欣賞著美麗的夜景。海風吹拂著我的臉龐，帶來了一絲絲涼意。我看著海浪拍打著沙灘，聽著海浪的聲音，感到非常放松和舒適。那個夜晚給我留下了深刻的印象，讓我感到幸福和滿足。

4.請運用文章結構的方法，寫一篇短文，介紹一種你喜歡的動物，并說明其特點和習性。

答案：我最喜歡的動物是小狗。小狗非常可愛，它們有著毛茸茸的身體