PAGE4PAGE4淺議數學批判性思維能力的培養【摘要】：思維的批判性是思維的一種極為重要的品質，數學教學擔負著培養學生思維能力的重任,而培養學生優秀的思維品質，是培養和發展思維能力的主要途徑。因此，培養學生的批判性思維，使學生學會“批判”，學會創新，意義重大。批判性思維的培養是發展學生創新思維和創新能力的前提與基礎，數學教學中問題解決的過程也正是訓練學生批判性思維的有效途徑。為此，數學教師應該在理解批判性思維內涵的基礎上，在教學中從心理、情境和技能等方面培養學生的批判性思維?！娟P鍵詞】：初中數學教學觀念批判性思維培養途徑一、引言近年來，教育界越來越重視學生批判性思維能力的培養，把批判性思維看作是學習的一個不可分割的部分，把它與解決問題并列為思維的兩大基本功能。還有人提出，21世紀的公民應當具備這樣五種基本能力：處理信息、學習、解決問題、全球意識以及批判性思維。總之，批判性思維是學好數學不可缺少的一種思維品質，在創新能力中，批判性思維有著不可低估的作用。在我們實施創新教育的今天，增強學生的批判性思維能力應當是學校的教育目標之一，應當把培養中學生的批判性思維作為教育的主要內容。只要我們重視學生批判性思維的培養，并能堅持有序地培養和訓練，久而久之，便可培養學生獨立思考的能力、習慣。二、批判性思維能力的涵義批判性思維是對自己或別人的觀點進行反思、提出質疑，弄清情況和進行獨立分析的過程.其核心在于反思.批判性思維從哲學上來講，即體現馬克思主義哲學所說的“辯證之否定”，是一種創新.培養學生的批判性思維也體現了《新課程標準》的要求:“…應形成實事求是的態度以及進行質疑和獨立思考的習慣”。所以應讓學生做到敢于懷疑，勇于提出批判性、發展性意見，發展實踐能力與創新精神.可以這樣說，學生的數學素養，只有在批判錯誤、肯定正確的過程中才能獲得提高。在數學教學中，學生思維的批判性表現為愿意進行各種方式的檢驗和反思，對己有的數學表述或論證能提出自己的看法，不是一味盲從，思想上完全接受了東西，也要謀求改善，提出新的想法和見解。思維的批判性是思維諸多優良品質之一，是思維創造性的核心。表現在善于獨立思考，善于發現問題和提出問題，善于根據實際情況展開創造性思考，提出獨立的見解；表現在對已知結論和他人意見不輕信盲從，有著檢查和評價的強烈意向；善于發現和糾正錯誤；那么,在數學教學中，如何培養學生思維的批判性呢？三、批判性思維能力的培養途徑1、注意營造批判性思維的學習氛圍和情境為了培養批判性思維,教師必須建立一個鼓勵冒險、增強自信、氣氛寬松的學習環境。教師必須具備以下幾個信念:發現錯誤有利于學習；不要要求學生一開始就什么都能理解,注意循序漸進；重視學習、提高學習質量并持之以恒是非常重要的；好學生也需得到老師的幫助和反饋；不懈的努力、有效的策略是成功的決定性因素；每個人都能成功。只要數學教師樹立了以上的幾個觀念，就會真正地轉變自己的角色，不僅僅把自己當作是一個教育者，更是學生的朋友、指導者和示范者，在對學生說話的時候，就不會總是用食指，而會樂于用拇指，不會總是說“你們”應當如何，而樂于說“我們”應當如何，你就會真正的與學生打成一片，成為學生的知心人，就能營造一種敢于說話，敢于批判和敢于反思的學習氛圍。2、反省思維過程，培養學生良好的反思習慣和批判心理總之，數學批判性思維能力的培養是數學教學中的一項長期任務。中學數學教師應把各種思維品質的培養有機結合起來，根據中學生的實際接受能力，培養學生批判性思維的習慣，也切合了“為人生作準備”的素質教育的要求，是使學生離開學校后適應社會的需要，