Unit5Whataretheshirtsmadeof?(Period3)SectionA(GrammarFocus4c)教材分析教材分析本單元話題是“中國制造的東西”（ThingsmadeinChina）。本節課是本單元的第三節課，是一節語法課。通過呈現教材中有關被動語態的句子，歸納、梳理了使用被動語態談論物品的原材料及產地的不同句式（陳述句、一般疑問句、特殊疑問句及回答）。并從被動語態的結構及其表意功能方面引導學生加深對一般現在時的被動語態的理解，要求學生在新的語境中體會一般現在時的被動語態的用法。通過閱讀和口頭操練靈活運用目標語言，提高語言運用能力。教學目標教學目標學完這一課，學生能夠掌握：1．詞匯：boss、Germany、surface、material、traffic、postman、cap、glove；2．能力：合作探究；3．交際功能：運用被動語態談論物品的原材料及產地。教學重點教學重點1．重點詞匯：boss、Germany、surface、material、traffic、postman、cap、glove2．重點句型：（1）Childrenunder18arenotallowedtowatchthisshowwithouttheirparents.（2）WhatlanguageisspokeninGermany?（3）Theteaisplantedonthesidesofmountainsbyfarmers.（4）—Whatis/are…madeof?—It/Theyis/aremadeof…—Wherewas/wereit/theymade?—It/Theywas/weremadein…3．語法：被動語態的結構和用法教學難點教學難點理解被動語態的功能和意義；不規則的動詞的過去分詞。教學過程教學過程新課導入1．Dailygreetingstothestudents.2．Review（1）教師呈現上一節課中的物品圖片，引導學生看圖談論物品的原材料及產地，鞏固對被動語態句型結構的理解、運用，檢查學生的掌握情況。T:Talkaboutwhatthethingsaremadeof/fromandwheretheyweremade.（2）Pairwork讓學生兩人一組進行情景對話，在語境中進一步感知體會被動語態的結構和意義，學會談論物品的原材料及產地。A:Thisringlookspretty.Isitmadeofsilver?B:Yes,anditwasmadeinThailand.A:Whataretheshirtsmadeof?B:Theyaremadeofcotton.A:Whereweretheymade?B:TheyweremadeintheUS.通過對話活動，自然地導入本節課要學習的目標語法知識——一般現在時的被動語態。培養學生情景交際和合作學習的能力，復習上節課所學知識的同時導入新課內容，起到課前熱身的作用。新知探究Step1:Newwords教師要求學生課前預習生詞，教師可抽出適當的時間進行檢測，確保學生掌握本節生詞，為新課學習做準備。Step2:Prelearning【教師活動】讓學生找出教材SectionA部分出現的含被動語態的句子，然后朗讀。【學生活動】找出教材SectionA部分出現的含被動語態的句子，并朗讀，感知被動語態結構。并完成學習任務單上的課堂學習任務一的第1小題。【教師活動】拋出一個問題，激發學生的學習探究興趣，引導學生關注GrammarFocus表格，然后讓學生大聲讀表格中的句子，并引導學生觀察表格中的句子，小組討論后嘗試歸納、梳理句型結構。T:Canyoufindtherule?Observeanddiscussthesentencesingroups.【學生活動】朗讀GrammarFocus表格中的句子，認真觀察并小組討論，找出這些句子的規律，感知被動語態的句型結構。并完成學習任務單上的課堂學習任務一的第23小題。語）Step3:Whilelearning【教師活動】（1）讓學生再次朗讀并觀察GrammarFocus表格中的句子，再次感知被動語態的句型結構。（2）在黑板上板書GrammarFocus表格中幾個被動語態的句子。Areyourshirtsmadeofcotton?WhereisteaproducedinChina?Howisteaproduced?【學生活動】學生再次朗讀并觀察GrammarFocus表格中的句子，再次感知被動語態的句型結構。并完成學習任務單上的課堂學習任務五的第1小題。（在學生觀察討論時，教師可提出問題引導學生思考：被動語態句子中主語是動作的執行者還是承受者？）然后，師生一起歸納被動語態的構成：be+動詞的過去分詞。句子中主語是動作的承受者。【教師活動】將板書的被動語態的句子改為主動語態，讓學生觀察比較兩種語態的區別（不同的結構和表意功能），并提問題讓學生思考：什么時候用被動語態？（誰做的襯衫，誰做的飛機模型，誰種的茶；在具體的語境中想知道“誰”做了這些事情。）引導學生小組討論、探究被動語態的用法。【學生活動】觀察比較被動語態和主動語態的區別，并思考討論老師提出的問題。討論、探究被動語態的用法。并完成學習任務單上的課堂學習任務五的第2小題。【教師活動】（1）在學生思考討論后一起得出結論——當動作的承受者比動作的執行者更重要時，或不知道動作的執行者時，常用被動語態。且被動語態一般用于正式文體中。（2）從概念、結構、句式、用法等方面系統講解一般現在時的被動語態，并點撥提醒學生主動語態變被動語態的方法及運用被動語態時的一些注意事項。【學生活動】根據教師的講解及點撥提醒驗證自己的發現。在教師講解后，根據自身實際掌握情況進行查漏補缺。并完成學習任務單上的課堂學習任務五的第3~4小題。【教師活動】設置典型例題，并有針對性地呈現題目，即學即練，通過具體的題目練習使理論性的語法知識講解變得通俗易懂，在語境中理解運用目標語法點。【學生活動】做典型例題中的題目，進一步理解目標所學語法點，并學習解題方法和技巧。Step4:Postlearning【教師活動】讓學生完成4a的填空練習。【學生活動】完成4a的填空練習。并完成學習任務單上的課堂學習任務二的第1小題。【教師活動】讓學生朗讀4a中完整的句子，核對答案的同時檢查他們的語音語調是否準確自然。【學生活動】朗讀4a中完整的句子，關注被動語態的結構并體會其表意功能。并完成學習任務單上的課堂學習任務二的第2小題。【教師活動】讓學生說出第3小題和第5小題句子中的主動語態，教師板書在黑板上，讓學生觀察體會這兩種語態在結構和功能意義上的區別。WhatlanguageisspokeninGermany?（被動語態，強調動作的承受者language）→WhatlanguagedopeoplespeakinGermany?（主動語態，強調動作的執行者people）Theclassroomiscleanedbythestudentseveryday.（被動語態，強調動作的承受者theclassroom）→Thestudentscleantheclassroomeveryday.（主動語態，強調動作的執行者thestudents）【學生活動】說出第3小題和第5小題句子中的主動語態，觀察體會這兩種語態在結構和功能意義上的區別。并完成學習任務單上的課堂學習任務二的第3小題。【教師活動】讓學生按要求改寫4b的句子。然后人讓他們大聲讀出主動與被動語態的兩個句子。【學生活動】按要求改寫4b的句子，并大聲讀出主動與被動語態的兩個句子。并完成學習任務單上的課堂學習任務三的第1小題。【教師活動】（1）與全班核對答案；（2）讓學生思考：被動語態中的謂語動詞是及物動詞還是不及物動詞？（可以先讓學生觀察討論，然后和學生一起總結。）【學生活動】觀察討論問題。并完成學習任務單上的課堂學習任務三的第23小題。教師和學生一起總結：用于被動語態中的謂語動詞是及物動詞，因為被動語態的句子中主語是動作的承受者，在主動語態中就是動詞的賓語。【教師活動】讓學生兩人一組，參照4c的對話示例就身邊的物品進行問答對話，談論物品的原材料及產地。以對話的形式重現本單元的語言知識。A:What’syourpencilmadeof?B:It’smadeofwood.A:Wherewasitmade?B:ItwasmadeinShanghai.【學生活動】兩人一組進行問答對話，談論物品的原材料及產地。并完成學習任務單上的課堂學習任務四。【教師活動】請幾組學生在全班面前表演對話。Step5:LanguagepointsinGrammarFocus4c【教師活動】讓學生分組進行觀察、探究發現，由學生列出他們認為本節課的重點知識。教師最后進行引導提示及整體講解。【學生活動】列出他們認為本節課的重點知識，小組討論，探究、總結歸納，完成學習任務單中的課堂學習任務五的第57小題。在教師講解后，學生根據自己的實際掌握情況進行查漏補缺。課堂小結1．重點詞匯：boss、Germany、surface、material、traffic、postman、cap、glove2．被動語態談論物品原材料及產地：(1)Theteaisplantedonthesidesofmountainsbyfarmers.(2)—Whatis/are…madeof?—It/Theyis/aremadeof…—Wherewas/wereit/theymade?—It/Theywas/weremadein…3．語法：一般現在時的被動語態課后作業布置學生課下完成“Makeaconversationusingpassivevoicetotalkaboutoneofyourthings.Thenroleplaywithyourpartner.”。板書設計Unit5Whataretheshirtsmadeof?(Period3)SectionA(GrammarFocus4c)boss,Germany,surface,material,traffic,postman,cap,glove;Childrenunder18arenotallowedtowatchthisshowwithouttheirparents.WhatlanguageisspokeninGermany?Theteaisplantedonthesidesofmountainsbyfarmers.—Whatis/are…madeof?—It/Theyis/aremadeof…—Wherewas/wereit/theymade?—It/Theywas/weremadein…Areyourshirtsmadeofcotton?WhereisteaproducedinChina?Howisteaproduced?WhatlanguageisspokeninGermany?(被動語態，強調動作的承受者language)→WhatlanguagedopeoplespeakinGermany?(主動語態，強調動作的執行者people)Theclassroomiscleanedbythestudentseveryday.(被動語態，強調動作的承受者theclassroom)→Thestudentscleantheclassroomeveryday.(主動語態，強調動作的執行者thestudents)教學反思教學反思_________________________________________