《剃頭大師》第二課時公開課一等獎創新教案語文《剃頭大師》教學設計（第二課時）

一、教學目標：

1.知識與技能：通過深入分析文本，學生能夠理解《剃頭大師》中的主題、人物性格及語言特色，并能夠運用所學知識進行閱讀理解和寫作。

2.過程與方法：通過小組討論、角色扮演等活動，培養學生的合作精神和自主學習能力，提高閱讀分析和語言表達能力。

3.情感態度與價值觀：通過學習《剃頭大師》，引導學生理解生活中的種種挑戰和困難，鼓勵學生勇敢面對并尋求解決問題的方法，形成積極向上的人生態度。

二、教學內容：

1.分析課文中的人物性格和形象塑造。

2.探討課文中的主題思想及其意義。

3.分析課文的語言特色和表達方式。

三、教學過程：

1.導入新課：回顧上節課的學習內容，引導學生思考《剃頭大師》中的人物形象和故事情節，為本節課的學習做好鋪墊。

老師：大家好，我們上節課學習了《剃頭大師》這篇文章，誰能告訴我文章中主要的人物形象和故事情節是什么？

學生A：老師，文章中主要的人物形象是剃頭大師和他的徒弟小豆子。故事情節是剃頭大師教小豆子學習剃頭技術，小豆子在學習的過程中經歷了許多困難和挫折，但最終在剃頭大師的指導和鼓勵下，成功地掌握了剃頭技術。

老師：非常好，A同學回答得很準確。那么，這篇文章給我們傳達了什么樣的啟示呢？

學生B：老師，我認為這篇文章告訴我們要勇于面對困難和挑戰，不要輕易放棄，只有通過不斷地努力和嘗試，才能最終取得成功。

老師：B同學說得非常對，這也是這篇文章要傳達給我們的重要啟示。那么，今天我們要學習的新課內容，也是與面對挑戰和困難有關的，希望大家能夠積極參與，認真思考。

2.分析人物性格和形象塑造：

a.讓學生快速瀏覽課文，找出描寫主人公和其他人物的句子和段落。

b.分組討論，讓學生分析這些人物的性格特點和形象塑造方式。

c.小組代表匯報討論結果，教師總結并點撥。

教師：請大家快速瀏覽課文，找出描寫主人公和其他人物的句子和段落。

學生1（瀏覽課文后）：我找到了描寫主人公小李的句子，他勇敢、聰明，面對困難從不退縮。

學生2：我也找到了關于小李的段落，課文中提到他在遇到困難時，總是能迅速找到解決辦法，這顯示了他的聰明才智。

教師：很好，大家都找得很準確。現在，請大家分組討論，分析這些人物的性格特點和形象塑造方式。注意關注人物的語言、行為、心理等方面。

（學生分組討論，教師巡視指導）

教師：現在請各小組代表匯報討論結果。

小組1代表：我們認為小李是一個勇敢、聰明的人。他在面對困難時，總能保持冷靜，迅速找到解決辦法。他的形象塑造主要是通過他的行為和語言來展現的。

小組2代表：我們覺得小李的同伴小王也是一個很重要的人物。他雖然不如小李聰明，但他勤勞、善良，對小李非常忠誠。他的形象塑造主要是通過他的行動和對小李的支持來體現的。

教師：大家的分析都很到位。通過人物的語言、行為、心理等方面的描寫，作者成功地塑造出了小李和小王這兩個鮮明的人物形象。小李的勇敢、聰明和機智使他成為了故事中的英雄，而小王的勤勞、善良和忠誠也為我們展示了一個值得信賴的朋友形象。這種形象塑造方式使我們對這些人物有了更深刻的認識和理解。

教師（總結）：在文學作品中，人物性格和形象塑造是非常重要的元素。通過對人物的語言、行為、心理等方面的描寫，我們可以更好地理解人物的性格特點和內心世界。

3.探討主題思想及其意義：

a.讓學生思考課文中的主題思想，即面對生活中的挑戰和困難，我們應該如何應對。

b.分組討論，讓學生結合自己的生活經歷和感受，探討主題思想的意義和啟示。

c.小組代表匯報討論結果，教師總結并點撥。

師生對話：探討主題思想及其意義

教師：在面對生活中的挑戰和困難時，我們應該如何應對呢？請大家先獨立思考一下這個問題。

學生1：我認為，面對困難時，我們應該保持積極的心態，不輕易放棄。就像課文中的主人公一樣，雖然遇到了很多挫折，但他還是堅持了下來，最終取得了成功。

學生2：我也同意。除了積極的心態，我覺得還需要制定明確的目標和計劃。這樣，在遇到困難時，我們就能更有條理地去應對，而不是手忙腳亂。

教師：非常好，同學們。你們都提到了積極的心態和明確的目標與計劃。這些都是非常重要的。那么，我們能不能結合自己的生活經歷和感受，來進一步探討這個主題思想的意義和啟示呢？現在，請大家分組討論，每組選出一個代表來匯報討論結果。

小組代表1：我們小組討論的結果是，面對生活中的挑戰和困難，除了積極的心態和明確的目標與計劃，還需要學會尋求幫助和支持。因為有時候，我們單憑自己的力量可能無法解決問題，需要借助他人的智慧和力量。

小組代表2：我們組認為，面對困難時，我們還要學會自我反思和總結。每次遇到困難，都是一次成長的機會。通過反思和總結，我們可以找到自己的不足，并在以后的生活中避免犯同樣的錯誤。

教師：非常精彩的討論！同學們都結合自己的生活經歷和感受，對主題思想進行了深入的探討。我也非常贊同大家的觀點。在面對生活中的挑戰和困難時，我們要保持積極的心態，制定明確的目標與計劃，學會尋求幫助和支持，同時還要進行自我反思和總結。這樣，我們才能更好地應對困難，不斷成長和進步。

4.分析語言特色和表達方式：

a.讓學生找出課文中運用生動、形象、貼切的語言表達情感和思想的句子和段落。

b.分組討論，讓學生分析這些語言特色的作用和效果。

c.小組代表匯報討論結果，教師總結并點撥。

教師：請大家先瀏覽一下課文，試著找出那些生動、形象、貼切地表達情感和思想的句子和段落。

學生A：老師，我找到了這一句：“清晨的陽光透過窗簾的縫隙，輕輕撫過我的臉頰，仿佛在告訴我新的一天開始了。"這句話用了“透過”、“撫過"這些動詞，讓我仿佛看到了陽光和作者之間的互動，非常生動。

教師：非常好，A同學找得很準確。這種通過具體的動作和場景來描繪情感的方式，確實能讓讀者有更加直觀的感受。那么，這樣的描述有什么作用呢？

學生B：我覺得這樣的描述可以讓讀者更加容易進入作者所描述的情境，感受到作者的情感，增強閱讀的代入感。

教師：B同學分析得很到位。生動的語言描述確實可以增強讀者的代入感，讓我們仿佛親身經歷了作者所描述的一切。那么，大家還有其他發現嗎？

學生C：老師，我還發現課文中有很多比喻和擬人的修辭手法，比如“時間像流水般逝去”和“月亮害羞地躲進了云層"。這些句子都用了我們熟悉的事物來形容抽象的概念，讓我更容易理解。

教師：C同學觀察得很仔細。比喻和擬人確實是常用的修辭手法，它們可以把抽象的概念具象化，讓我們更好地理解作者所要表達的意思。大家還有什么其他感受或者發現嗎？

學生D：老師，我覺得課文中的一些細節描寫也非常出彩，比如“教室里書聲瑯瑯，每個人都在認真地學習”，這種描寫不僅展示了學習氛圍，還傳達了作者對學習的熱愛。

教師：D同學說得很對，細節描寫往往能夠增強文章的真實感和可信度，讓讀者更加容易產生共鳴。通過今天的討論，大家對課文中的語言特色和表達方式有了更深入的理解。希望大家在以后的寫作中也能運用這些技巧，讓自己的文章更加生動、有趣！

5.課堂小結：回顧本節課的學習內容，讓學生總結自己的收獲和體會，同時鼓勵學生在日常生活中運用所學知識，勇敢面對挑戰和困難。

老師：好，現在我們來做個課堂小結。首先，請大家回想一下，我們今天學了哪些內容呢？

學生A：我們今天學了如何面對挑戰和困難，如何保持積極的心態，還有如何制定并執行目標。

老師：很好，A同學總結得很全面。那么，大家在學習這些內容的過程中，有沒有什么特別的收獲或者體會呢？

學生B：我覺得學會保持積極心態很重要，以前我遇到困難就會很沮喪，現在我知道要相信自己，相信自己有能力克服困難。

老師：B同學說得很對，積極心態確實是我們戰勝困難的重要武器。還有沒有其他同學想分享一下自己的收獲呢？

學生C：我學到了如何制定目標，以前我總是想做什么就做什么，沒有計劃，現在我知道要先設定目標，然后一步步去實現。

老師：非常好，C同學已經學會了如何制定目標并付諸實踐。那么，大家覺得這些知識在日常生活中有沒有用呢？

學生D：當然有用啊！我覺得這些知識不僅可以幫助我們在學習上取得好成績，還可以讓我們更好地面對生活中的挑戰和困難。

老師：沒錯，這些知識是非常實用的。所以，我希望大家能夠在日常生活中運用所學知識，勇敢面對挑戰和困難。記住，沒有什么困難是我們不能克服的，只要我們保持積極的心態，制定明確的目標，并付諸行動，就一定能夠取得成功。

（老師鼓勵學生們在日常生活中運用所學知識，勇敢面對挑戰和困難，并希望他們能夠將這些理念內化于心，外化于行。）

四、作業布置：

1.完成課后練習，鞏固所學知識。

2.選擇