如何運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)提升小學(xué)管理水平摘要：近幾年，社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科技快速發(fā)展，我國(guó)正在逐漸步入現(xiàn)代化信息時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)、多媒體、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代信息技術(shù)無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著人們的生產(chǎn)與生活活動(dòng)，也影響著我國(guó)教育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展方向。班級(jí)管理是提升教學(xué)水平的一個(gè)主要手段，也是班主任在現(xiàn)代教育中最重要的教育任務(wù)。現(xiàn)代信息技術(shù)在班主任班級(jí)管理工作中的應(yīng)用可以提高管理水平，節(jié)省管理時(shí)間。本文將立足于現(xiàn)代信息技術(shù)，制定提高班級(jí)管理水平的效率，以此供班主任參考。關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù)；小學(xué)班級(jí)管理；水平提升引言：伴隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)多媒體已經(jīng)被人們所耳熟能詳，網(wǎng)上交流、網(wǎng)上購(gòu)物、網(wǎng)上娛樂(lè)、網(wǎng)上學(xué)習(xí)已經(jīng)成為當(dāng)代人們生產(chǎn)生活的主要方式。學(xué)生作為我國(guó)各行各業(yè)最為重視的一個(gè)主體，現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)他們的影響是不容忽視的。所以，這就要求班主任在進(jìn)行班級(jí)管理工作時(shí)，應(yīng)該重視現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，利用信息技術(shù)的交互性、廣闊性和多元化，提高班級(jí)管理的質(zhì)量和水平，以此讓學(xué)生在更加有效的班級(jí)氛圍中學(xué)習(xí)。一、現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)班級(jí)管理中運(yùn)現(xiàn)代信息技術(shù)在班級(jí)管理中的應(yīng)用有著一定的重要意義，其主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：第一，當(dāng)今學(xué)生從小接觸信息的渠道較多，信息來(lái)源較為廣泛，視野也被不斷拓展，所以他們有著更加強(qiáng)烈的交流，信息技術(shù)的應(yīng)用可以擺脫師生與生生之間交流受時(shí)間和空間的限制，使得人際關(guān)系的維持更加方便[1]。第二，現(xiàn)代信息技術(shù)在班級(jí)管理工作中的應(yīng)用可以提高師生與生生之間的交流效率。第三，現(xiàn)代信息技術(shù)在班級(jí)管理中的應(yīng)用可以幫助教師樹(shù)立以生為本的教育理念，在確定班級(jí)事宜時(shí)集思廣益，尊重學(xué)生的意見(jiàn)，同他們一起商討某些事物的決策和選擇，以此提高班級(jí)管理工作的實(shí)效性，促使每一位學(xué)生都更加擁戴班主任的管理工作，積極配合班主任所制定的管理?xiàng)l例和規(guī)則。二、現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)班級(jí)管理中應(yīng)用1.運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，打造班級(jí)學(xué)生檔案班主任同任課教師不同，他不僅負(fù)責(zé)一個(gè)班級(jí)某個(gè)學(xué)科的教育工作，還負(fù)責(zé)這個(gè)班級(jí)所有學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)期間所有教育和學(xué)習(xí)工作[2]。一個(gè)班從入學(xué)到學(xué)生畢業(yè)期間，會(huì)產(chǎn)生十分大量的資源和數(shù)據(jù)，例如每個(gè)學(xué)生在每個(gè)學(xué)期考試的成績(jī)和他們綜合素養(yǎng)評(píng)判的成績(jī)，這些資料都需要記錄在這個(gè)學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)階段的檔案中，以此才能伴隨他們一生，為他們?nèi)蘸蟮纳詈蛯W(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在傳統(tǒng)教育理念下，信息技術(shù)沒(méi)有被大多數(shù)班主任所認(rèn)知，所以他們?cè)趧?chuàng)建班級(jí)檔案時(shí)往往采用紙質(zhì)的版本，這種版本使得一個(gè)班級(jí)較多學(xué)生的資料容易出現(xiàn)混亂的現(xiàn)象，并且會(huì)為班主任的管理工作帶來(lái)一定的麻煩。但是，如果將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用到班級(jí)學(xué)生檔案的打造過(guò)程中，就會(huì)使得這些難題迎刃而解，使得班主任的工作難度降低，工作壓力減少。那么，班主任應(yīng)該如何運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，打造班級(jí)學(xué)生檔案呢？首先，班主任應(yīng)該從接管一個(gè)班級(jí)的起初，就對(duì)班級(jí)中每一個(gè)學(xué)生的個(gè)人狀況、以往的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)能力等方面進(jìn)行深入的調(diào)查和統(tǒng)計(jì)，然后根據(jù)這些收集到的信息，將他們的姓名、性別、民族、出生日期、家庭情況、聯(lián)系方式等內(nèi)容進(jìn)行分類(lèi)整理，建立一份電子檔案，改變以往紙質(zhì)檔案的建立方法，將這些信息以表格的形式錄入到學(xué)校專(zhuān)屬的學(xué)籍平臺(tái)上，以此在中途如果有同學(xué)轉(zhuǎn)出或轉(zhuǎn)入時(shí)，可以利用最短的時(shí)間找出這名同學(xué)在該校的所有記錄。其次，在運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)打造班級(jí)學(xué)生檔案時(shí)，教師還應(yīng)該組織學(xué)生進(jìn)行圖像采集，將每一位學(xué)生的圖像資料保存在他們的個(gè)人檔案中，以此動(dòng)態(tài)的管理班級(jí)學(xué)生的檔案，使班級(jí)管理工作的查詢(xún)和修改變得十分方便，也方便了家長(zhǎng)更加高效率的查看學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況。2.運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，組織班級(jí)班會(huì)課程所謂“班會(huì)”，是學(xué)校集體活動(dòng)中的一種形式，是學(xué)校最長(zhǎng)組織的一個(gè)活動(dòng)。班會(huì)是指在班主任的領(lǐng)導(dǎo)下，以班級(jí)為單位，圍繞一個(gè)或多個(gè)主題進(jìn)行的[全班同學(xué)集體討論的活動(dòng)。但是，在傳統(tǒng)的班會(huì)課上，一般都是教師在講臺(tái)上總結(jié)班級(jí)上周或上個(gè)月的工作，并布置本周或本月的工作，學(xué)生大多數(shù)處于被動(dòng)的地位，只是聆聽(tīng)這班主任的講解，遵循著班主任所規(guī)定的制度，缺乏深度思考和探究的機(jī)會(huì)。并且，班會(huì)主題的選擇也由班主任和班委會(huì)成員決定，沒(méi)有征詢(xún)班級(jí)大多數(shù)同學(xué)的意見(jiàn)和想法，使得班會(huì)形式過(guò)于落后，內(nèi)容較為單一，班級(jí)學(xué)生在班會(huì)課程中的主動(dòng)性和積極性較低。所以，在現(xiàn)代信息技術(shù)不斷發(fā)展的今天，班主任在班級(jí)管理工作中，要想有效地組織班會(huì)課程，就應(yīng)該運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，尊重班級(jí)學(xué)生的主體地位和創(chuàng)造性，以此更加有效地提高班會(huì)組織的效率[4]。首先，班主任應(yīng)該按照課本教材的內(nèi)容，或者按照教學(xué)目標(biāo)的要求，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，為他們提供多個(gè)班會(huì)主題或者提供班會(huì)主題的范圍，以此集思廣益，征詢(xún)班級(jí)學(xué)生的意見(jiàn)，讓他們利用網(wǎng)絡(luò)中有關(guān)這些個(gè)主題范圍的資源，尋找更加適合他們探究的主題，在班會(huì)開(kāi)展前一周就確定主題，將班級(jí)學(xué)生分為多個(gè)小組，讓他們對(duì)班會(huì)主題進(jìn)行一定的搜集和整理，讓他們利用現(xiàn)代信息技術(shù)，搜索網(wǎng)絡(luò)中相關(guān)的資料，并且在班會(huì)過(guò)程中以小組為單位匯報(bào)他們搜索的信息，展示他們自己的想法，發(fā)揮自身的創(chuàng)造能力，這樣的班會(huì)課程可以有效地激發(fā)他們參與班會(huì)課程的興趣，不斷拓寬他們的知識(shí)視野。其次，班主任還可以利用校園網(wǎng)的環(huán)境，創(chuàng)造師生之間共同參與互動(dòng)性較強(qiáng)的班會(huì)課程，這種班會(huì)課程的主題一般選擇一些突發(fā)事件或者具有爭(zhēng)議的內(nèi)容，讓班級(jí)學(xué)生根據(jù)自己內(nèi)心的想法選擇正反方，以此讓他們利用現(xiàn)代信息技術(shù)，查詢(xún)網(wǎng)絡(luò)中有關(guān)的觀(guān)點(diǎn)和論證，進(jìn)而采用辯論賽的方式開(kāi)展班會(huì)，提高每一位學(xué)生參與班級(jí)管理的興趣，提升班級(jí)管理的水平。3.運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，共同商討班級(jí)事宜在傳統(tǒng)班主任班級(jí)管理里面下，班級(jí)管理事宜的決策和選擇權(quán)大多數(shù)在班主任和班委會(huì)的手中，大多數(shù)學(xué)生都沒(méi)有機(jī)會(huì)參與到班級(jí)事宜的管理和解決方案的制定過(guò)程，從而使得他們對(duì)班主任和班委會(huì)所制定的班級(jí)管理工作存在一定的質(zhì)疑，最終不愿意積極主動(dòng)的配合班級(jí)管理工作的秩序[5]。所以，在現(xiàn)代信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，班主任應(yīng)該利用現(xiàn)代信息技術(shù)的手段，促使師生與生生之間共同商討班級(jí)事宜，集思廣益，征求所有學(xué)生的意見(jiàn)，進(jìn)而確立更加有效的班級(jí)管理制度。首先，班主任可以利用網(wǎng)絡(luò)群發(fā)短信的功能發(fā)布班級(jí)管理信息，例如發(fā)給家長(zhǎng)的通知、假期節(jié)日的問(wèn)候或放假時(shí)間安排等內(nèi)容，以短信的形式更加方便老班主任的管理工作，也切實(shí)保障每一位學(xué)生和家長(zhǎng)都能更加有效的接收信息。其次，班主任還可以利用QQ群，微信群等形式召開(kāi)小型的班級(jí)會(huì)議，將班級(jí)中最近發(fā)生的事情以QQ群或微信群的形式發(fā)布給每一位學(xué)生，讓他們?cè)诎嗉?jí)群中表達(dá)自己對(duì)班級(jí)事宜的想法和認(rèn)知，以此促使每一位學(xué)生都更加擁戴班主任的管理工作。結(jié)束語(yǔ)：總而言之，將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用到班級(jí)管理中，不僅可以簡(jiǎn)化班主任進(jìn)行班級(jí)管理的工作流程，減輕他們的工作壓力，還可以提高學(xué)生信賴(lài)班級(jí)管理參與班級(jí)管理的興趣和效率，以此促使班主任開(kāi)展的班級(jí)管理工作的水平不斷提升。所以，作為班主任，應(yīng)該切實(shí)認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代信息技術(shù)在班級(jí)管理中的應(yīng)用現(xiàn)狀，重視現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用過(guò)程，以此促進(jìn)班級(jí)管理工作的有效性，提高數(shù)字化對(duì)班級(jí)管理工作的影響，促使班級(jí)管理更加民主、更加科學(xué)、更加流暢。參考文獻(xiàn)：[1]王薇.小學(xué)班級(jí)管理信息化的探索[D].華中師范大學(xué)，2019.2]肖海珍.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)班級(jí)管理問(wèn)題研究[J].