變革評價方式，有效促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展敘永縣兩河中心校教育質(zhì)量綜合評價改革在我們敘永開展實(shí)驗(yàn)，在未進(jìn)行實(shí)驗(yàn)改革之前，我們學(xué)校就評價目的而言，主要是為了對學(xué)生、教師進(jìn)行區(qū)分和排名。通過近年的實(shí)驗(yàn)，我們不斷更新認(rèn)識，認(rèn)識到評價的主要目的是為了更好的發(fā)現(xiàn)學(xué)生、教師目前存在的問題，從而找到解決問題的辦法來提升學(xué)生，教師的發(fā)展；實(shí)驗(yàn)以前學(xué)校評價使用的數(shù)據(jù)一般是傳統(tǒng)的學(xué)生考試成績來評價學(xué)生，老師層面則以學(xué)生成績的平均分、及格率、優(yōu)生率來評價教師。為改變這種比較單一的評價方式，我們學(xué)校在上級主管部門的引領(lǐng)和指導(dǎo)下，不斷改進(jìn)評價方式，有效促進(jìn)了學(xué)生全面健康發(fā)展。在改進(jìn)評價方式方法中，兩河中心校明確提出通過直接考查學(xué)生群體的發(fā)展情況評價教師的教育質(zhì)量。將定量評價與定性評價相結(jié)合，注重全面客觀地收集信息，根據(jù)數(shù)據(jù)和事實(shí)進(jìn)行分析判斷，改變過去主要依靠經(jīng)驗(yàn)和觀察進(jìn)行評價的做法。將形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，注重考查學(xué)生進(jìn)步的程度和教師的努力程度，改變單純強(qiáng)調(diào)結(jié)果不關(guān)注發(fā)展變化的做法。將內(nèi)部評價與外部評價相結(jié)合，注重促進(jìn)學(xué)校建立質(zhì)量內(nèi)控機(jī)制，改變過于依賴外部評價而忽視自我診斷、自我改進(jìn)的做法。在科學(xué)運(yùn)用評價結(jié)果中，學(xué)校也明確提出對評價內(nèi)容和關(guān)鍵性指標(biāo)進(jìn)行分析診斷，分項(xiàng)給出評價結(jié)論，提出改進(jìn)建議，形成教師教育質(zhì)量綜合評價報告。這就使得在學(xué)生評價方式方法上和評價結(jié)果運(yùn)用上，與過去不同，有了實(shí)質(zhì)性飛躍。我們學(xué)校小學(xué)各年級各學(xué)科的學(xué)業(yè)評價嚴(yán)格執(zhí)行教育局組織的期末考試要求，閉卷考試。期末考試原則上占70%，平時學(xué)科實(shí)踐能力檢測原則上占20%，學(xué)習(xí)過程評價原則上占10%。學(xué)校開展的學(xué)科實(shí)踐能力檢測。主要以學(xué)科實(shí)踐能力、思想方法和創(chuàng)新意識檢測為重點(diǎn)。檢測形式為完成學(xué)科實(shí)踐活動。各學(xué)科學(xué)習(xí)過程評價原則上按下面的要求進(jìn)行。學(xué)科老師、同伴、和學(xué)生本人可從“學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)態(tài)度和努力程度；學(xué)生參與自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、交流展示、互動研討的情況；學(xué)生完成作業(yè)的情況；學(xué)生單元檢測情況；學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步情況。”進(jìn)行評價。學(xué)生自我評價環(huán)節(jié)，由學(xué)生本人根據(jù)評價內(nèi)容進(jìn)行自評、初評，并用10分制打出分?jǐn)?shù)，促進(jìn)學(xué)生自我反思、自我改進(jìn)。學(xué)生相互評價環(huán)節(jié)，由學(xué)生伙伴之間根據(jù)評價內(nèi)容進(jìn)行互評，并用10分制打出分?jǐn)?shù)，促進(jìn)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，相互督促，共同反思，共同提高。學(xué)科教師對學(xué)生評價環(huán)節(jié)，由教師根據(jù)學(xué)生的自評、互評，按評價的內(nèi)容進(jìn)行終結(jié)性評價，并用10分制打出分?jǐn)?shù)，將分?jǐn)?shù)記入成績冊進(jìn)行等級評價。具體操作辦法。各學(xué)科期末教學(xué)質(zhì)量檢測和單元檢測成績的報告實(shí)行等級制，采用先評分，后定級的辦法，評分一律不呈現(xiàn)在卷面上等級為優(yōu)、良、中、合格。強(qiáng)化評價的激勵、診斷、改進(jìn)、導(dǎo)向功能。學(xué)校要求學(xué)科教師在學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展水平評價要做到八個必須：必須以課標(biāo)為準(zhǔn)繩，教材為主要依據(jù)，不得加深難度，加重學(xué)生負(fù)擔(dān)；必須關(guān)注知識技能，學(xué)科思想方法，實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識的評價；必須堅(jiān)持以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目的，開展水平性、診斷性、激勵性評價，不得強(qiáng)化選拔性、甄別性評價；必須把書面檢測和學(xué)科實(shí)踐能力檢測結(jié)合起來；必須把平時檢測與期末檢測結(jié)合起來;必須把學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)過程和進(jìn)步情況結(jié)合起來；必須實(shí)行等級評價；必須收集整理好平時評價和期末評價的相關(guān)資料裝入學(xué)生成長檔案袋。學(xué)生評價方式改變以后，教師的教學(xué)方式也隨著改變，我們可喜地看到學(xué)生的發(fā)展更全面，更自信、陽光、積極向上了。總之，教育質(zhì)量綜合改革