-學科語文課題1、詩兩首—鄉愁課型新授教學目標知識能力1、能有感情地朗讀詩歌，把握詩歌的節奏。2、理解詩歌的形象，領會其象征含義。過程方法通過反復誦讀，品味詩歌富有表現力的語言。通過品讀，體會詩人的情感。情感態度領悟詩歌的主旨，體味詩人所表達的鄉愁，增強學生愛家、愛國的思想感情。教學重點誦讀詩歌，把握詩歌中出現的形象，領會象征含義。教學難點領悟作者在詩歌中表達出的思想感情。教學媒體多媒體教學過程設計教學內容及問題情境學生活動設計意圖一、導入：同學們有沒有三五天或較長時間的離開家、離開過父母？你想家了嗎？想家時是什么感受？生列舉，師述同感（多媒體出示小詩）“……異鄉的路上，家是一盞燈；異鄉的夜晚，家是一個夢，如何也圓不了，想家的心情。想家的心情，是母親倚欄凝望的眼睛；想家的心情，是游子憑窗凝眸的憧憬；想家的心情，誰都感覺得到，誰也說不清。”二、簡介作者：（多媒體展示）余光中(1928～)當代詩人和詩評家。1946年考入廈門大學外文系。1948年發表第一首詩作，次年隨國民黨軍隊赴臺。1953年10月參加《創世紀》詩刊，致力于現代主義詩歌創作。主要作品有《鄉愁》《白玉苦瓜》《等你，在雨中》等，詩集《靈河》《石室之死》等，詩論集《詩人之境》《詩的創作與鑒賞》等。其中《鄉愁》一詩，因為形象而深刻地抒發了游子思鄉的殷切感情，而受到人們的喜愛和贊賞。他的詩，兼取中國古典文學與外國現代文學之精神，創作手法新穎靈活，比喻奇特，描寫精神深刻，抒情細膩纏綿，一詠三嘆，含蓄雋永，意味深長，韻律優美，節奏感強。暢談自己離開家離開父母時的感受，觸發自己的思鄉之情認識作者，了解作者的生平和創作經歷，了解詩人詩作的風格特點。引發學生的內心情感，進而引入課堂教學聯系詩歌的時代背景來感受詩人的創作激情。這樣能使學生更貼近作品、貼近詩人，幫助學生準確地把握詩歌所蘊含的感情。教學內容及問題情境學生活動設計意圖三、誦讀詩歌，整體感知：1、學生小聲試讀，體會詩作的意境和感情。并嘗試劃分詩的節奏和重音。教師作誦讀提示：在劃分詩的重音時，對于能夠表現詩歌感情的意象，一般要重讀，另外，對這些意象加以修飾的詞語，能夠表現詩歌感情的形容詞也應該重讀。2、學生集體朗讀，自評。（對于節奏和重音提出朗讀的問題或優點，強調讀出節奏與重音，把握好語速和語調。）3、個別學生朗讀，學生評價。（要加感情）4、全班有感情地再次朗讀。5、聽示老師范朗讀，并投影出詩節奏、重音的劃分。6、配樂，學生朗讀，進入詩歌的情境。四、研讀、賞析詩歌：1、思考：鄉愁是一種抽象情感，作者通過哪些具體可感的事物來表達這種欲說還休、難以言盡的情感？明確：郵票、船票、墳墓、海峽2、思考：作者以什么變化組詩？明確：全詩以時間的變化組詩，小時候——長大后——后來——現在，四個人生階段。3、你能說說看隨著時間的推移，詩人都有著哪些具體的鄉愁？明確：小時候，詩人少小離家，與母親書信往來，鄉愁寄托在小小的郵票上。長大后，為生活而奔波，與愛人聚聚離離，船票成了寄托鄉愁的媒介。到后來，—方矮矮的墳墓，將“我”與母親永遠分開了！而現在，一灣淺淺的海峽將“我”與祖國大陸隔開。個人的故鄉之思上升到了代表一群人的家國之思。全詩在此戛然而止，留下長長的余味。結合教師的誦讀提示，自由朗讀本詩劃分節奏和重音按照老師的要求朗讀，把握詩的情感互讀評價全班齊讀聆聽配樂朗讀認識本詩中，作者情感的載體：郵票、船票、墳墓、海峽理解不同人生階段鄉愁的不同含義學生思考全班朗讀，感受鄉愁的味道，學習象征手法的作用通過節奏和重音的把握，讓學生初步感悟詩的情感內涵現代詩歌的學習，朗讀是走進詩歌的最直接，最有效手段，因此在教學中要充分讀，讀熟、讀透。分析詩中不同事物的象征意義以及不同人生階段的情感表達，是理解本詩的主要內容明確構思特點：作者通過四個時段和空間的變化，逐層推進，使意象次第放大，將鄉愁詮釋為親情、愛情和思家愛國之情，感情由淡而濃，主題由淺入深，在一詠三嘆之中，將鄉愁渲染得異常濃烈。教學內容及問題情境學生活動設計意圖4、思考：“鄉愁”應該是一樣很有份量的感情。同學們找找看詩歌中形象的前面都用了哪些修飾語，它們有著什么樣的特點，它們又突出了四樣東西的什么特征？在詩中有著什么表達效果？明確：“一枚”“一張”“一方”“一灣”四個數量詞和“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“淺淺的”四個形容詞都以一種看似輕描淡寫的方式，把鄉愁濃縮于四個面積小程度輕的對象之上，恰恰反襯出詩人內心深處濃烈的思鄉情感。五、課堂小結：今天的這堂課，我們深深地被作者那段鄉愁所感動，希望同學們能明白，不管你將來在世界的哪個角落，你的心中都要有著祖國，有著故鄉。最后，讓我們在張明敏的《我的中國心》這首歌中結束這堂課。思考詩中數量詞的的表達效果學生思考、討論齊唱《我的中國心》品味現代詩中形容詞、數量詞的表達效果對學生進行情感教育，觸動學生愛國之情作業設計1、背誦這首詩。2、仿照這首詩，寫一首題為《童年》的詩歌。板書設計鄉愁小時候－郵票－母子分離

故鄉之思長大后－船票－夫妻分離

主題后來—－墳墓－母子死別

升華現在－－海峽－兩岸分離

家國之思教學反思相關鏈接海大演講即席賦詩余光中島城續寫《鄉愁》演講時應海大學子之邀續詩：將來／鄉愁是一條長長的橋／我去那頭／你來這頭“小時候／鄉愁是一枚小小的郵票／我在這頭／母親在那頭；長大后／鄉愁是一張窄窄的船票／我在這頭／新娘在那頭；后來?。l愁是一方矮矮的墳墓／我在外頭／母親在里頭；而現在／鄉愁是一灣淺淺的海峽／我在這頭／大陸在那頭?！弊蛱欤娙擞喙庵袘麃淼街袊Ｑ蟠髮W作題為《詩與音樂》的講座，并朗誦了《鄉愁》等十多首詩作以及英文詩歌。在與海大學生對話交流時，他還現場續寫了一段“鄉愁”：將來／鄉愁是一條長長的橋／我去那頭／你來這頭。讓在場的1000多名學子領略到了大師的風范。20分鐘寫成鄉愁昨天，余光中教授透露了一個大家都不知道的秘密，他當年寫出那首著名的《鄉愁》，只用了20分鐘?？吹浆F場學生發出一陣驚嘆，余教授稱，寫這首詩時，他44歲，離開大陸已經20多年，“寫的時候是20分鐘，可是這種感覺在我的心中已經醞釀了20年了?！庇喙庵邢壬鸁釔壑腥A傳統文化，熱愛中國。他禮贊“中國，最美最母親的國度?！彼f：“藍墨水的上游是汨羅江”，“我的血系中有一條黃河的支流”。余氏詩作風味各異《鄉愁》可以說是余光中教授的“招牌菜”，但聽了余光中教授朗誦的他的其它詩作就會發現，他的“店”里有許多風味不同的“菜”，有歷史的、有古典的，有調侃的，還有環保的，風格多變，因題材而異。表達意志和理想的詩，如《甘地紡紗》，鏗鏘壯闊，而描寫鄉愁和愛情的作品，如《等你，在雨中》，則細膩柔綿。壓軸朗誦的是余光中的《民歌》，他先是自己朗誦，第二遍請大家一起應和，應和的句子是“也聽見?！薄皞髡f北方有一首民歌／只有黃河的肺活量能歌唱／從青海到黃海／風／也聽見／沙／也聽見”。當余光中的聲音與眾人的聲音相應和，此時此刻的“民歌”都仿佛是從大家的內心唱出，整個講壇回蕩著詩歌的力量。人物簡介左手為詩右手為文余光中1928年出生于南京，祖籍福建永春。1952年，余光中畢業于臺灣大學外文系，1959年獲美國愛荷華大學藝術碩士。先后任教臺灣東吳大學、師范大學、臺灣大學、政治大學等。其間兩度應美國國務院邀請，赴美國多家大學任客座教授。余光中一生涉獵詩歌、散文、評論、翻譯，稱之為“四度空間”，他被譽為“藝術上的多妻主義者”。他是當代詩壇健將兼批評家、翻譯家。現已出版詩集21種，散文集11種，評論集5種，翻譯集13種。有人稱余光中“左手為詩，右手為文”，目前仍在“與永恒拔河”。人物對話想寫一首《青島》昨天，3名幸運的海大學生獲得了與余光中教授對話的機會，余光中教授幽默、精彩的回答再次折服現場的聽眾。海大學生：您的“鄉愁”現在還有嗎？余光中：寫《鄉愁》時我離開大陸20年，感慨比較多，詩里帶點淡淡的哀愁。自1992年至今，我多次回大陸來，而且一年比一年的次數多。今天，我就在“這頭”。我去過北京、成都、廈門、大連等很多都市，希望將來也能寫一首《青島》。海大學生：您寫過“小時候”，寫過“后來”和“現在”，如果續寫“將來”，您會怎么寫呢？余光中：將來，鄉愁是一條長長的橋，我去那頭，你來這頭。溫總理訪美曾引用《鄉愁》2003年12月8日，國務院總理溫家寶前往紐約，與華僑相聚言及臺灣省，他感慨不已：這一灣淺淺的海峽，確實是最大的國殤，最深的鄉愁。在這樣的時節，這樣的場合，中國總理引用余光中的著名詩句《鄉愁》，拉開了他首次正式訪美的帷幕。本已流傳甚廣的《鄉愁》，因為被溫家寶總理引用，流傳得更廣了。下課啦，咱們來聽個小故事吧:活動目的：教育學生懂得“水”這一寶貴資源對于我們來說是極為珍貴的，每個人都要保護它，做到節約每一滴水，造福子孫萬代。

活動過程：

1.主持人上場，神秘地說：“我讓大家猜個謎語，你們愿意嗎？”大家回答：“愿意！”

主持人口述謎語：

“雙手抓不起，一刀劈不開，

煮飯和洗衣，都要請它來?！?/p>

主持人問：“誰知道這是什么？”生答：“水！”

一生戴上水的頭飾上場說：“我就是同學們猜到的水。聽大家說，我的用處可大了，是真的嗎？”

主持人：我宣布：“水”是萬物之源主題班會現在開始。

水說：“同學們，你們知道我有多重要嗎？”齊答：“知道?！?/p>

甲：如果沒有水，我們人類就無法生存。

小熊說：我們動物可喜歡你了，沒有水我們會死掉的。

花說：我們花草樹木更喜歡和你做朋友，沒有水，我們早就枯死了，就不能為美化環境做貢獻了。

主持人：下面請聽快板《水的用處真叫大》

竹板一敲來說話，水的用處真叫大；

洗衣服，洗碗筷，洗臉洗手又洗腳，

煮飯洗菜又沏茶，生活處處離不開它。

栽小樹，種莊稼，農民伯伯把它夸；

魚兒河馬大對蝦，日日夜夜不離它；

采煤發電要靠它，京城美化更要它。

主持人：同學們，聽完了這個快板，你們說水的用處大不大？

甲說：看了他們的快板表演，我知道日常生活種離不了水。

乙說：看了表演后，我知道水對莊稼、植物是非常重要的。

丙說：我還知道水對美化城市起很大作用。

2.主持人：水有這么多用處，你們該怎樣做呢？

（1）（生）：我要節約用水，保護水源。

（2）（生）：我以前把水壺剩的水隨便就到掉很不對，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。

（3）（生）：前幾天，我看到了學校電視里轉播的“水日談水”的節目，很受教育，同學們看得可認真了，知道了我們北京是個缺水城市，我們再不能浪費水了。

（4）（生）：我要用洗腳水沖廁所。

3.主持人：大家談得都很好，下面誰想出題考考大家，答對了請給點掌聲。

（1）（生）：小明讓爸爸刷車時把水龍頭開小點，請回答對不對。

（2）（生）：小蘭告訴奶奶把洗菜水別到掉，留沖廁所用。

（3）一生跑上說：主持人請把手機借我用用好嗎？我想現在就給姥姥打個電話，告訴她做飯時別把淘米水到掉了，用它沖廁所或澆花用。（電話內容略寫）

（4）一生說：主持人我們想給大家表演一個小品行嗎？

主持人：可以，大家歡迎！請看小品《這又不是我家的》

大概意思是：學校男廁所便池堵了，水龍頭又大開，水流滿地。學生甲乙丙三人分別上廁所，看見后又皺眉又罵，但都沒有關水管，嘴里還念念有詞，又說：“反正不是我家的?！?/p>

旁白：“那又是誰家的呢？”

主持人：看完這個小品，你們有什么想法嗎？誰愿意給大家說說？

甲：剛才三個同學太自私了，公家的水也是大家的，流掉了多可惜，應該把水龍頭關上。

乙：上次我去廁所看見水龍頭沒關就主動關上了。

主持人：我們給他鼓鼓掌，今后你們發現水龍頭沒關會怎樣做呢？

齊：主動關好。

小記者：同學們，你們好！我想打擾一下，聽說你們正在開班會，我想采訪一下，行嗎？

主持人：可以。

小記者：這位同學，你好！通過參加今天的班會你有什么想法，請談談好嗎？

答：我要做節水的主人，不浪費一滴水。

小記者：請這位同學談談好嗎？

答：今天參加班會我知道了節約每一滴水要從我們每個人做起。我想把每個廁所都貼上“節約用水”的字條，這樣就可以提醒同學們節約用水了。

小記者：你們談得很好，我的收獲也很大。我還有新任務先走了，同學們再見！

水跑上來說：同學們，今天我很高興，我“水伯伯”今天很開心，你們知道了有了我就有了生命的源泉，請你們今后一定節約用水呀！讓人類和動物、植物共存，迎接美好的明天！

主持人：你們還有發言的嗎？

答：有。

生：我代表人們謝謝你，水伯伯，節約用水就等于保護我們人類自己。

動物：小熊上場說：我代表動物家族謝謝你了，我們也會保護你的！

花草樹木跑上場說：我們也不會忘記你的貢獻！

水伯伯：（手舞足蹈地跳起了舞蹈）……同學們的笑聲不斷。

主持人：水伯伯，您這是干什么呢？

水伯伯：因為我太高興了，今后還請你們多關照我呀！

主持人：水伯伯，請放心，今后我們一定會做得更好！再見！

4.主持人：大家歡迎老師講話！

同學們，今天我們召開的班會非常生動，非常有意義。水是生命之源，無比珍貴，愿同學們能加倍珍惜它，做到節約一滴水，造福子孫后代。

5.主持人宣布：“水”是萬物之源主題班會到此結束。

6.活動效果：

此次活動使學生明白了節約用水的道理，浪費水的現象減少了，宣傳節約用水的人增多了，人人爭做節水小標兵

活動目的：教育學生懂得“水”這一寶貴資源對于我們來說是極為珍貴的，每個人都要保護它，做到節約每一滴水，造福子孫萬代。

活動過程：

1.主持人上場，神秘地說：“我讓大家猜個謎語，你們愿意嗎？”大家回答：“愿意！”

主持人口述謎語：

“雙手抓不起，一刀劈不開，

煮飯和洗衣，都要請它來?！?/p>

主持人問：“誰知道這是什么？”生答：“水！”

一生戴上水的頭飾上場說：“我就是同學們猜到的水。聽大家說，我的用處可大了，是真的嗎？”

主持人：我宣布：“水”是萬物之源主題班會現在開始。

水說：“同學們，你們知道我有多重要嗎？”齊答：“知道。”

甲：如果沒有水，我們人類就無法生存。

小熊說：我們動物可喜歡你了，沒有水我們會死掉的。

花說：我們花草樹木更喜歡和你做朋友，沒有水，我們早就枯死了，就不能為美化環境做貢獻了。

主持人：下面請聽快板《水的用處真叫大》

竹板一敲來說話，水的用處真叫大；

洗衣服，洗碗筷，洗臉洗手又洗腳，

煮飯洗菜又沏茶，生活處處離不開它。

栽小樹，種莊稼，農民伯伯把它夸；