《21 1（12單元概述單元概述K-W…）21世紀技能。2112343（134（24B選項A122112選項B: 5:在教學活動中嵌入評價（316（347（41（注：摘錄與本單元相對應部分即可（注：摘錄與本單元相對應部分即可12345[知識目的11128（42學習進行 學習結11122234569:評價辦法與目的（42為了完畢您的評價計劃，您需要開發一種評價方略表。（98或辦法如何使用做出對應闡明）8讓學生理清自己掌握的知能及時的做到互相增進和安排小組討論會和師生討論會能夠及時理解學生在學習過程中碰到的問題和對知識的理解程度，并能及通過自評和互評調查表使學生在學習過程中對自己或同窗對自己的學習辦法或學習理解程度進行調查，確保學生已經達成了學習運用反思量規表對自己的優點和需改善的地方進行班別 姓名□ □不□ □不□ □不□懂 □不懂□ □沒□ □不□ □不□ □沒□ □不□ □不□ □不□ □不A(20-15B(15-10C(10-5D(0主動參加該單有發明性和獨特性地提出和參加該單元明性地提出參加該單元學參加該單元的學符合實際的實制訂符合實際的實施方制訂基本可行實施方案不夠具主動參加各項能夠參加各資料手段多基本參加各項偶然參加各項工A(20-15B(15-10C(10-5D(0勇于克服多個勇于克服困能主動地和小構組員一起解能協助小組做能提供解決能協助小組有時我會提供解決問題的建助小組做出決能選擇不參加解決問題或做出決ABCA(20-15B(15-10C(10-5主動參加討論與交流，大量參加討論與交大膽提出和別人不同的問題，大膽嘗試并體不敢提出和別不敢嘗試和體缺少與人合作不能精確體現A(25-20B(20-15C(15-10D(10-5較好的把握知識的重難知識介紹比知識無重難所學內容的點能較好的難分清重難完整性上略性和系統性系統的論述能《遺傳病提出的問題問題設計隨《遺傳病與的主題科學人類健康》有些不值得離《遺傳病提出問題，的主題提出以問題串的值得研究的題之間缺少形式環環相多為無意義的邏輯性和究的欲望無有探究的價探究過程中離《遺傳病探究問題的版面設計非版面設計較版面設計較版面設計較常合理、篇合理、篇幅合理、重點合理、但篇幅合適。重點內容有設合適。重點點內容也無計、篇幅加能主動起領在完畢任務在小組中工沒有合作精組合作好，協助協調，為其它承當整個小推動整個小員提供一定組的責任，取接納并能組的工作，對最后成果給出建議，激勵其它組加了討論工的評價過程并協助其它員。杰出的只是旁觀而小構組員，對最后的成完畢任務。較純熟應用后成果進行了評價。能已。不能應用有關軟件果有著舉足有關軟件進應用有關軟對作品進行件對作品進能夠純熟應用有關軟件示沒有多少展示作品，有特色創意A(16-12B(12-8C(8-4D(4-0我能主動參加我能參加該單我能參加該單我能參加該單元的學習，且元學習，只能元的學習，但且能有發明性能有較新穎、通過引導發現和獨特性地提發明性地提出A(16-12B(12-8C(8-4D(4-0我能主動參加我能能夠參加我能基本參加我能偶然參加各項工作，收各項工作，收各項工作，收各項工作，收集資料手段多樣，做好具體集資料手段多樣，做好活動集資料手段普通，有活動統集資料手段單一，沒有活動活動統計，達統計，能達成計，有一定效統計，效果不果我善于提問，我能夠提問、我偶然參加合勤于思考，不思考，不怕吃思考，能夠解作、提問、思怕吃苦、勇于苦、勇于克服決普通困難，考，碰到困難困難，能與同能與同窗們互相協作，互相我能通過日志我能通過日志我能通過日志我并不理解該不停對自己的對自己的學習對自己的學習單元的學習，進行反思，能進行反思，但因此并沒有進在學習中碰到統計在學習中很難發現自己困難能及時統碰到困難，但計并向能與同并不能及時統窗和老師進行計并向能與同窗和老師進行能主動地和小能提供解決問有時我會提供能選擇不參加構組員一起解題的建議。能解決問題的建解決問題或做能協助小組做協助小組做出議。有時能會協助小組做出出決定。有時給小組帶來麻我能獨立構建我能在老師和我在老