文學(xué)類文本閱讀

——散文備考2024年高考語文專題復(fù)習(xí)相關(guān)評價1、散文是內(nèi)心的獨白，是對讀者朋友的傾訴，寫散文就是要頑強(qiáng)地表現(xiàn)自己。

(張守仁:編輯家、散文家、翻譯家)2、散文是作者與讀者在艱辛的人生長途上小憩時的悄聲對話和共同思索。(余秋雨:中國著名文化學(xué)者，理論家、文化史學(xué)家、散文家。)

開拓自己的生命空間……使每個生命表述得更徹底，更有詩意。

如果喜歡歷史文化感厚重的，余秋雨當(dāng)然是不二人選。我記得當(dāng)初看他的《藏書憂》一文，共鳴頗多，不知你是否看過，是否也會有同樣的感覺。如果喜歡文筆優(yōu)雅清新的，建議讀讀簡媜，她的《水問》一輯不論文筆還是意境都很是優(yōu)美，我反復(fù)品味了很久。如果喜歡靜心禪意的，當(dāng)然就是林清玄了，《心的菩提》《情的菩提》都是很味道清淡悠遠(yuǎn)的散文集。如果想看勵志類的，史鐵生應(yīng)該算是不錯的了。

周國平的比較有啟發(fā)性，看著讓人多加思考。我的推薦

何為散文？散文，是作者運用生動形象的語言描摹社會生活中的人、事、景、物，深入挖掘其中的內(nèi)涵、哲理，表達(dá)對自然、社會、人生的感悟的一種文體。

一、文體知識必備知識二、特點：形散，神聚形散：

形，散文中用來表情達(dá)意的人物、事物、景物、器物等。

散，指取材廣泛自由，縱貫古今，橫亙中外，表現(xiàn)人生社會，寄寓人生百態(tài)、家長里短。神聚：

神，指蘊含于外在“形”中的思想感情或哲理。

聚，主題集中明確。即散文所要表達(dá)的主題必須明確而集中，無論散文的內(nèi)容多么廣泛，表現(xiàn)手法多么靈活，無不為更好的表達(dá)主題服務(wù)。三、散文的分類散文類別文體特點表現(xiàn)手法代表作品寫景、狀物散文寫景散文抓住景物特征描繪，渲染氣氛，烘托情感，表現(xiàn)主題。借景抒情寓情于景《荷塘月色》狀物散文描摹刻畫具體物件，托物寓意或賦予社會內(nèi)容情感。托物言志、象征《白楊禮贊》寫人敘事散文選取一個側(cè)面或片段記人敘事。細(xì)節(jié)描寫《背影》議論說理散文以議論為主，文筆靈活，寓哲理于形象。議論、象征《人是一根能思想的葦草》文化游記類散文取材上的文化性、文化意識強(qiáng)烈、文化解剖具有穿透力寫景、抒情議論《山居筆記》四、散文的線索、結(jié)構(gòu)1.中心事件《藤野先生》以作者與藤野先生的交往（交往的緣起、交往的經(jīng)過與別后的懷念）為敘事線索。2.感情楊朔《荔枝蜜》以作者對蜜蜂的好奇新鮮－厭惡恐懼－欽佩喜愛為感情變化的線索。3.具體事物：冰心《小橘燈》小橘燈是貫穿全文的線索。4.時空變化劉紹棠的《榆錢兒》以時間的推移為線索，歷寫不同時期不同年代人們對榆錢的不同態(tài)度。

朱自清的《荷塘月色》是以空間轉(zhuǎn)移為線索的。作者按照地點的轉(zhuǎn)換，描繪去荷塘、月下荷塘、塘上月色以及回家途中所見、所聞、所感。五、散文的表達(dá)技巧修辭手法比喻、比擬、排比、借代表達(dá)方式記敘描寫抒情議論記敘角度：第一人稱、第二人稱、第三人稱記敘詳略：詳寫、略寫記敘方法：順敘、倒敘、補(bǔ)敘、插敘描寫角度：感官角度、空間角度描寫手法：工筆、白描、動靜、虛實、正側(cè)直接抒情：直抒胸臆間接抒情：借景抒情、托物言志等散文中的議論是在記敘過程中融入的傾向和評價，形成夾敘夾議的特色表現(xiàn)手法行文技巧對比、象征、襯托、抑揚等設(shè)置線索、開門見山、卒章顯志、照應(yīng)題目、首尾呼應(yīng)、前后照應(yīng)、伏筆、鋪墊

散文的主題歸根結(jié)底就是作者對自然、社會或人生的感悟，把握住了作者融會在文章內(nèi)容中的主觀感受，就能挖掘出文章的深刻意義。命題趨勢上，多數(shù)作品涉及到傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代化的沖突，體現(xiàn)了現(xiàn)代人對傳統(tǒng)文化的眷戀，對現(xiàn)代化的反思與批判，尤其是探討農(nóng)耕文化、鄉(xiāng)村文化對現(xiàn)代人類的拯救問題。六、散文的主題高考散文閱讀涉及考點10①了解主要內(nèi)容；②歸納中心意思；③分析題目含義。

——用一句話概括中心。①抓抒情議論句；②抓過渡句；③抓每層每段中心句。

——用鉛筆作好標(biāo)志。方法點撥（閱讀步驟）

一讀——整體感知：二理——理清思路：三找——找答題區(qū)域

——畫出答案相關(guān)處。①提煉組合：有的答案隱含于文中，須提煉；

有的答案分散在各處，須組合。②組織歸納：圍繞要點，句子通順，言簡意賅。四述——整合答案：——精準(zhǔn)組織答案讀懂比答題更重要關(guān)鍵能力四步閱讀，整體把握第一、考場散文整體閱讀的要求

第二、考場散文整體閱讀的步驟

1.整體閱讀：

快速閱讀，10分鐘左右把一篇千字文讀兩遍，善于抓標(biāo)題、開頭、結(jié)尾及意蘊深刻處，同時圈點勾畫自己認(rèn)為重要的段落和語句整體把握，指文章的整體文意和思路層次，

具體說：一是寫了什么？二是怎么寫的？：找答題區(qū)域——畫出相關(guān)處。

根據(jù)表達(dá)方式的不同，散文大致可分為敘事散文、抒情散文、說理（議論）散文三類1.敘事散文：以寫人敘事為主的散文，通過寫人敘事抒發(fā)作者特定的感受和情思，往往帶有一定的抒情成分，這類散文善于通過某些生活片斷、場景和細(xì)節(jié)描寫，來表現(xiàn)人物的精神面貌，揭示事件的意義。根據(jù)所寫內(nèi)容的側(cè)重點，可分為兩種類型，①記人散文，以人物為中心、但在刻畫人物形象上與小說不同，不追求人物性格的完整，也不要求全面周致地描寫人物命運，而是通過富有特征的細(xì)節(jié)、人生片段或性格的某一方面來寄情寫意。②敘事散文，它以事件的發(fā)展為線索，寄情于事。所敘述的事件可大可小，可一件也可多件，可以是一個相對完整的小故事，也可以是片段的組接或特定場景的描寫。但一般要側(cè)選擇某一曲折有致、富有情趣和內(nèi)涵的側(cè)面或場景來寫。一看類型（散文的分類）2.抒情散文：

即以抒發(fā)感情為主的散文，它主要是抒發(fā)作者對現(xiàn)實生活的感受、激情和意愿，其基本特征是寓情于景、寓情于物、借物抒情、托物言志。也就是通過對景和物極盡其妙的藝術(shù)描寫，抒發(fā)作者的主觀感受和特定情思。這類散文較多含蓄和象征的成分。以一定的事物為對象，側(cè)重于具體生動的抒發(fā)作者的情懷。3.說理散文：

也稱為議論散文，它以議論為主，借助某種形象說理，或直接的發(fā)表儀論。其特點是議論、抒情和描寫相結(jié)合。這類散文近似于雜文，但比一般雜文更具文藝性寫景狀物類1.體裁特點（1）既描繪景物的形狀、聲音、色彩，讓景物具有立體感，也調(diào)動自己的視覺、聽覺、觸覺、味覺等多種感官描摹景物，突出其可感性。（2）既變換觀察角度，讓景物形態(tài)具有全景感，也描寫景物變化，突出景物形態(tài)的豐富性。（3）既運用虛實結(jié)合的手法，擴(kuò)大想象空間，也運用比喻、對比等手法，突出景物特點。（4）情景關(guān)系富于變化。情景關(guān)系闡釋觸景生情景物依舊，但時光流逝、人事已非，自然能生出傷感懷舊的情感。寓情于景利用想象、聯(lián)想，作者將主觀的情感直接寄托在景物之中，所描摹的景物都充滿作者當(dāng)時的情感。以景顯情作者描寫的景本身已具備明顯的象征意義，如月的陰晴圓缺，如草的春風(fēng)吹又生，如水的一江春水向東流等，融情于景就顯得自然，也能引起讀者共鳴。緣情寫景本身就已經(jīng)產(chǎn)生某種情感，而借助某種景象表達(dá)出來。2.常見的結(jié)構(gòu)形式形式寫作步驟特征靜賞式進(jìn)入經(jīng)典—依次靜賞—賞景聯(lián)想—離開景點賞景的緣由；多角度寫景；使用聯(lián)想，用抒情的方式來深化主題。情貫式情的緣起—情的積蓄—由情及人—情的歸結(jié)看似寫景，實則借景抒情。將景物特征分解成若干方面，從這幾個方面進(jìn)行抒情。象征式物的概述—物的性格—由物及人用物來象征人，形在寫物，旨在寫象征之人；卒章顯志；篇末點題懷念式睹眼前景—思從前景（人、事）—抒懷念情借聯(lián)想和想象寫懷念之物，表達(dá)寄托的情思。抓住景物的主要特征，從一景聯(lián)想到相關(guān)的另一景，且另一景中寄托著作者的主要情感寫景狀物類

以記敘為主要表達(dá)方式，以人物、事件為主要表述對象，借寫人記事來表達(dá)自己的感情、感悟的散文。寫人的散文，著意于刻畫人物鮮明的思想性格；記事的散文，致力于發(fā)掘所敘之事的實質(zhì)。

特點主要有：（1）寫人記事類散文以敘述和抒情為主要表達(dá)手段，敘述多是日常生活較為平淡的人、事。（2）記事散文很少有單一、完整、曲折的故事情節(jié)，常將若干零碎、瑣屑的生活片段組合成篇，而這些片段又以一線貫串，來反映一個主題；記事散文所記之事一般來說都比較平凡，講究以小見大。（3）寫人、敘事往往不可分離，文中的人、事都來自生活，而并非虛構(gòu)。（4）寫真人真事，不虛構(gòu)，不夸飾，語言樸實，感情真切。寫人記事類

以發(fā)表議論，闡述道理為主的散文，稱為議論說理類散文。1.議論說理類散文是作者對現(xiàn)實生活的領(lǐng)悟，是人的思想火花在生活過程中的表現(xiàn)，它不是靠“三論”（論點、論據(jù)、論證），而是借助于感性具象來闡述道理。2.說理類散文包括雜文、小品文、隨筆、哲理散文等，具體特點如下：（1）內(nèi)容豐富性。（2）語言形象性。（3）表現(xiàn)形式的多樣性。議論說理類

文化游記類散文是指將科學(xué)研究的“理”與文學(xué)創(chuàng)作的“情”結(jié)合起來，或講述文化知識，或感悟文化現(xiàn)象，或評析世態(tài)人情；既充滿思考的智性，又不乏文化關(guān)懷和個人感受。

文化游記類特點:（1）取材上的文化性（社會現(xiàn)象、自然景觀，名人、文化古跡）（2）文化意識強(qiáng)烈（3）文化解剖具有穿透力（4）文化游記類散文和抒情散文存在交叉關(guān)系二看標(biāo)題(1)明示或隱含了信息(寫作對象、重要內(nèi)容)(2)能提供閱讀的線索。(3)明示或暗示文章的主旨或情感。

任何一篇文學(xué)作品都有其特有的行文思路，把握了文章的行文思路，有助于我們對文章思想內(nèi)容，情感主旨的把握。三理思路理清“思路”1.捕捉文中體現(xiàn)時間、空間、人物、事件、感情的語句，從而把握文章的脈絡(luò)思路。（從捕捉“線索”入手來理清思路。通常所講的“線索”有這樣幾種：①以中心事件為線索②以感情為線索；③以人或具體事物為線索；④以時空變化為線索。）關(guān)鍵詞句，畫出各段落中的中心句、首括句、尾結(jié)句，在文章結(jié)構(gòu)上起過渡、連續(xù)作用的詞語、句子、段落，以及畫龍點睛的句子，再將關(guān)鍵詞句串聯(lián)起來，從而把握文章的思路。段意、劃分層次入手來理清思路。逐段歸納要點，把各段要點合并起來思考，不僅能把握文意，還能找出文章的思路脈絡(luò)。文體特征來理清思路結(jié)構(gòu)。不同形式的散文，它的思路結(jié)構(gòu)是不同的。

局部把握，把握那些內(nèi)容呢?

要想抓住文章的主旨或者是作者的情感，就要注意把握文章的關(guān)鍵詞語、句子和結(jié)尾段，這些詞語或句子或者是作者塑造形象的主要特點，或者是作者的主觀情感，或者體現(xiàn)了作者的觀點態(tài)度，因而，我們在閱讀時要特別留心。四悟情志（局部把握，緊抓關(guān)健）答題要精準(zhǔn)而全面關(guān)鍵能力

1.通讀全文，圈點勾畫。2.審讀題干，明確要求。3.圈定范圍，篩取信息。4.綜合分析，整合重組。5.根據(jù)賦分，分點答題。6.打好草稿，簡潔通順。散文閱讀主觀題基本解題思路具體步驟審清題目要求，根據(jù)語境，定位篩選。根據(jù)題目要求把篩選的信息剝離整理，重組優(yōu)化。區(qū)分主次，權(quán)衡輕重，或緊縮摘引，或添加補(bǔ)全。根據(jù)題目要求，用自己的話把前面所作的分析或摘要組織成答案。審題篩選分析/摘要綜合表述散文閱讀主觀題解題過程19.俞伯牙遇到鐘子期這個知音，為什么會“萬分地興奮和感激”？

（知音故事）說的是春秋時期的俞伯牙，他在停泊的小舟中專心致志地鼓琴，樵夫鐘子期竟會聽得出神入化。當(dāng)他將仰慕著高山的情思注入音符時，鐘子期立即慷慨激昂地吟詠著：“巍巍乎若泰山！”當(dāng)他揮舞手指彈出浩蕩迸涌的水聲時，鐘子期又像是站在滾滾的江河之濱，禁不住心曠神怡地叫喊起來：“湯湯乎若江河！”對這變幻無窮和神秘莫測的琴聲，怎么能感應(yīng)得如此絲毫不差，竟猶如從自己心弦上盤旋著飛翔出來的？如此神奇地領(lǐng)悟和熟稔伯牙彈奏出來的裊裊情思，真像是變成了他的化身一般。這怎么能不讓伯牙萬分興奮感激？因此當(dāng)鐘子期死去之后，他就再也沒有心思觸摸琴弦了。知音難覓，怪不得唐代的詩人孟浩然，要反復(fù)地感嘆“恨無知音賞”和“知音世所稀”了。散文閱讀解題過程示范第一步：審題，找出與題干相關(guān)的內(nèi)容，進(jìn)行篩選。第二步：分析篩選出的內(nèi)容，進(jìn)行摘要。對這變幻無窮和神秘莫測的琴聲，怎么能感應(yīng)得如此絲毫不差，竟猶如從自己心弦上盤旋著飛翔出來的？如此神奇地領(lǐng)悟和熟稔。伯牙彈奏出來的裊裊情思，真像是變成了他的化身一般。第三步：綜合篩選摘要的信息，用自己的話組織轉(zhuǎn)換成答案。答案：因為