樹德中學(xué)課改講座資料主講：曾夢雄時間：PAGEPAGE4利用小組合作學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率小組合作學(xué)習(xí)由于其實效性顯著，被人們譽為近年來最重要、最成功的教學(xué)改革。小組合作學(xué)習(xí)就是以合作性學(xué)習(xí)小組為基本形式，系統(tǒng)利用教學(xué)中動態(tài)因素之間的學(xué)生互動，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，以團體的成績作為評價的標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動。新課程改革倡導(dǎo)了三大學(xué)習(xí)方式：自主、合作、探究。其中小組合作學(xué)習(xí)是在形式上有別于傳統(tǒng)教育的一個最明顯特征。它有力地挑戰(zhàn)了教師“一言堂”“滿堂灌”的教學(xué)專制體系，同時也首次在課堂上給予了學(xué)生自主、合作、探究的機會，目的在于培養(yǎng)學(xué)生團體的合作與競爭意識，發(fā)展交往與審美的能力，強調(diào)合作動機與個人責(zé)任。農(nóng)村學(xué)生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)自覺性不高，學(xué)習(xí)風(fēng)氣更不濃。針對這種情況，我校在五年級、七年級實施新課程改革試點，組建合作性學(xué)習(xí)小組，以此來帶動整個班級學(xué)生成績的普遍提高。下面介紹一些做法，供大家參考。一、構(gòu)建結(jié)構(gòu)合理的合作性學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)要求人人參與，因而合理配置人員，達(dá)到最優(yōu)化組合是首要前提。惟有這樣，才能充分發(fā)揮合作性學(xué)習(xí)小組的功能。那么，小組成員的組合要怎樣才能達(dá)到最佳狀態(tài)呢？

1、合理配置，高效運行每個班分成6個合作性學(xué)習(xí)小組，每個小組一般由6—8人組成。在開始分組時，我們曾嘗試過讓學(xué)生自由組合，目的是使小組成員彼此之間在熟悉對方的前提下，主動參與、互教互學(xué)、合作探究。但是，通過一段時間的運行，發(fā)現(xiàn)組間活動效果有很大的差異，有的組很快就高效地完成了任務(wù)，而有的組卻無從下手，究其原因在于優(yōu)生與優(yōu)生走在了一起，調(diào)皮的與好玩的走在了一起，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的走在了一起，如此一來，小組的合作就難以達(dá)到取長補短的效果，教學(xué)任務(wù)也很難完成。于是，我們在尊重學(xué)生意愿的前提下，根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力、心理素質(zhì)以及學(xué)生的個性特征等情況對學(xué)生進(jìn)行綜合評價，并根據(jù)組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)的原則，將全班學(xué)生重新搭配成若干個異質(zhì)學(xué)習(xí)小組，其中兩名優(yōu)等生，兩名后進(jìn)生，2—4名中等生。組間搭配力求做到均衡，給每個學(xué)生都能提供發(fā)展的機會，便于公平競爭，并要求各小組成員相互友愛，坦誠相待，民主平等。每隔一段時間，根據(jù)小組成員的表現(xiàn)作出適當(dāng)調(diào)整。

2、合理分工，明確職責(zé)

為了進(jìn)一步激勵學(xué)生小組合作的責(zé)任感，在小組內(nèi)設(shè)小組長、記錄員、匯報員各一名。小組長由成績較好、有較強組織能力和合作意識的學(xué)生擔(dān)任，小組長的主要職責(zé)是對本組成員進(jìn)行合理分工，組織全組成員有序地開展討論與交流、互幫互助、進(jìn)行探究活動；記錄員的職責(zé)是將小組合作學(xué)習(xí)過程中的重要內(nèi)容記錄下來；匯報員的職責(zé)是將本組合作學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行歸納總結(jié)后在全班進(jìn)行交流匯報。當(dāng)然這種角色并非一成不變，教師可以根據(jù)不同活動的需求設(shè)立不同的角色，并要求小組成員既要積極承擔(dān)個人責(zé)任，又要相互支持、密切配同確定訓(xùn)練目標(biāo)的過程中，使學(xué)生對每堂課的訓(xùn)練目標(biāo)做到心中有數(shù)。2、教給學(xué)習(xí)方法在這一階段，教師重在提出問題、教給方法，提供給學(xué)生從已知到未知的過渡橋梁，學(xué)生則重在獨立學(xué)習(xí)思考，初步感知教學(xué)內(nèi)容，做好必要的心理準(zhǔn)備。3、小組合作學(xué)習(xí)在小組討論階段，教師參與小組學(xué)習(xí)，并對小組學(xué)習(xí)的過程做必要的指導(dǎo)、調(diào)控。在組內(nèi)交流之前，學(xué)生先獨立思考、自學(xué)，組內(nèi)交流方式要多樣化，可以是中心發(fā)言式、指定發(fā)言式、組內(nèi)討論式或兩兩配合式，要讓每位學(xué)生都能充分發(fā)表自己的見解。4、全班交流讓學(xué)生相互檢查，彼此互補，從同伴那里迅速得到幫助，而教師則針對各小組的目標(biāo)掌握情況、互助情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，最后作出鼓勵性評價。5、復(fù)習(xí)鞏固這一階段，學(xué)生將對照課堂開始時師生共同制定的訓(xùn)練目標(biāo)，進(jìn)行自我檢查，看是否完成目標(biāo)，對還不理解的問題要敢于向老師或同學(xué)提出問題，解決疑點，完成訓(xùn)練目標(biāo)。四、小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)點1、體現(xiàn)了教學(xué)活動中的多邊互動小組合作學(xué)習(xí)不僅包含了教師與學(xué)生之間的雙邊互動，還涉及教師與學(xué)習(xí)小組的雙向交往、學(xué)生之間的多向互動等多種交流形式，從而構(gòu)成了互動的立體交流網(wǎng)絡(luò)，尤其是生生互動占據(jù)了課堂教學(xué)的重要位置，這種互動方式改變了在傳統(tǒng)集體教學(xué)中，師生單維交流、教師壟斷整個課堂，而學(xué)生處于十分被動局面的情形，學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性也因此得到充分發(fā)揮。2、有利于學(xué)生學(xué)習(xí)動機的激發(fā)與增強小組合作學(xué)習(xí)改變了傳統(tǒng)能力分組，把全班學(xué)生分成若干個異質(zhì)成員組成的小組，給每個小組設(shè)置共同學(xué)習(xí)目標(biāo)，使之成為一個“利益共同體”，讓組內(nèi)每個成員都獲得成功。這種做法可以使組內(nèi)每個成員都樹立起“休戚相關(guān)”、“榮辱與共”的集體意識，增強學(xué)生為捍衛(wèi)集體榮譽而學(xué)習(xí)的強烈動機。3、給學(xué)生提供了滿足需要的機會學(xué)生到學(xué)校來學(xué)習(xí)和生活，主要的需要是自尊和歸屬。小組合作學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個能夠充分表現(xiàn)自我的氛圍，為每個學(xué)生個體提供了更多的機遇，使之在小組中相互交流，彼此尊重，共同分享成功的快樂，使每個學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)自我，認(rèn)識自我，他們的主體地位得到大大肯定和提高，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。4、學(xué)生由傳統(tǒng)教學(xué)中單純的旁觀者、接受者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動的積極參與者小組合作學(xué)習(xí)主張在學(xué)習(xí)過程中，要求掌握了某種知識和技能的成員教會組內(nèi)的其他成員，達(dá)到人人教我，我教人人，即兵教兵、兵練兵、兵強兵的目的。小組合作學(xué)習(xí)的這種對課堂教學(xué)的積極參與，有助于學(xué)生加深對知識的理解，加牢知識保持的強度。為了能夠教得清楚、透徹，作為講授者的學(xué)生就必需對所要解釋的材料認(rèn)真閱讀和分析，從而提高了自己對知識的掌握程度。4、有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主性和獨立性。一個具有自覺能動性、自主性和獨立性的人，是一個對事物有自己獨創(chuàng)的思維與見解，敢于發(fā)表自己的意見，具有社會交往能力的開放型人才。小組合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)這類人才的有效途徑，小組成員能夠在小組內(nèi)進(jìn)行充分的語言、思維及膽量的訓(xùn)練。五、小組合作學(xué)習(xí)中應(yīng)注意的問題1、合作學(xué)習(xí)前應(yīng)留給學(xué)生足夠的獨立思考時間合作學(xué)習(xí)是建立在學(xué)生個體合作需要基礎(chǔ)上的，在學(xué)生個體解決某個問題遇到障礙，苦思而不得其解時進(jìn)行合作學(xué)習(xí)才有價值，才有成效。2、要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣要強調(diào)合作不僅是學(xué)習(xí)方式，更是教學(xué)要達(dá)到的一個重要目標(biāo)。學(xué)生在討論時要相互尊重，學(xué)會傾聽他人的見解，這也是人際交往必備的素質(zhì)。只顧表達(dá)自己的意見，不會傾聽他人的評價，唯我獨尊，是現(xiàn)在學(xué)生的通病。沒有良好的傾聽習(xí)慣，不僅會影響討論效果，還無法使討論深入下去。因此，交流時，教師要著力培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽取別人意見的習(xí)慣。3、要注意寧少勿濫，抓住契機。要把學(xué)習(xí)重點和難點作為合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。另外要抓住合作的時機，讓學(xué)生有效地參與到合作學(xué)習(xí)中去。4、維持好課堂紀(jì)律，保證合作學(xué)習(xí)順利完成由于其學(xué)習(xí)的自主性、資源的開放性以及小組的交互活動，往往會出現(xiàn)各種討論聲、爭執(zhí)聲甚至部分學(xué)生離開座位與其他同學(xué)交流的情況，所以課堂秩序顯得有點混亂，這時會出現(xiàn)部分學(xué)生混水摸魚、隨意走動、談局外話的情況，教師要學(xué)會駕馭課堂的能力。六、小組合作學(xué)習(xí)的效果我們把小組合作學(xué)習(xí)運用到平時的教學(xué)當(dāng)中，使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，迎接合作，通過培養(yǎng)組內(nèi)帶頭人，提高合作效率，并通過形式多樣的小組活動，激發(fā)“合作”，學(xué)生們都情趣高昂，興趣盎然，有強烈的求知欲望和參與意識。經(jīng)過近一年來的實踐，現(xiàn)在，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性普遍高漲，學(xué)習(xí)