教案系列關于人教版七年級語文上冊教案合集5篇教案及反思關于人教版七班級語文上冊教案合集5篇

作為一名靜靜奉獻的訓練工，通常需要預備好一份教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。如何把教案做到重點突出呢？以下是我收集整理的人教版七班級語文上冊教案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜愛。

人教版七班級語文上冊教案篇1

通過對不同的課文寫作方法的分析，理解其對表達主題思想的作用。下面梳理了新人教版七班級語文上冊第六單元教案設計，供大家參考借鑒。

【單元學習目標】

一、學習用對比、象征的修辭手法呈現人物精神世界、抒發思想感情。

二、通過對不同的寫作方法的分析，理解其對表達主題思想的作用。

三、理解“面對逆境”不屈不撓的思想意義，培育勇于奮斗的意識。

【基礎學問學習】

一、敘述方式有：挨次、倒敘、插敘等。

二、圈劃符號介紹：

1．用不同的符號表示不同的意思。一般來說，詞語用圈點（實點、小圈、大圈等），句段用線框（虛線、直線、曲線、粗線、線框等）。

2．句子成分常用符號：主語（雙線）、謂語（單線）、賓語（曲線）、定語（）、狀語［］、補語〈〉、中心語……。

3．圈畫的符號未能太簡單，雜了就會搞不清；圈畫的內容未能太繁多，多了等于沒有。要克服任意圈畫的壞習慣。

【教學支配】

《密室日記》二課時。

《你是我的辭典》二課時。

《生命之線》一課時。

《石縫間的生命》一課時。

《生于憂患，死于安樂》二課時。

【每周一詩】

１.背誦王駕《古意》：

夫戍蕭關妾在吳，西風吹妾妾憂夫。

一行書信千行淚，寒到君邊衣到無。

背誦范仲淹《江上漁者》：

江上往來人，但愛鱸魚美。

君看一葉舟，出沒風波里。

２.王駕，唐代詩人。

３.范仲淹，宋代文學家。

人教版七班級語文上冊教案篇2

教學目標：

1、聽、讀課文，整體感知，體會濃濃的親情。

2、探究、品嘗，了解文章多樣的美。

3、增加感恩意識，珍愛親情。

教學重點

1、整體感知課文內容，理解文章的人性美。

2、探究、品嘗文章意境美和語言美。

教學難點

喚醒感恩意識，激發珍愛親情的情感。

教學時間：一課時

教學用具：多媒體

教學方法：情境熏陶法；聽、說、讀、寫訓練法；自主、合作探究法；問答法。

教學過程：

一、情境導入

（播放“為媽媽洗腳”廣告片）

疲乏的媽媽仍不辭辛苦地為母親洗腳，稚氣的兒子也端來了一盆水，潑潑灑灑蹣跚走來，一聲“媽媽洗腳”感動了多少敏感的心。生活的細節，一次又一次為我們演繹著膚淺的愛。散文《漫步?????》，質樸地呈現了牧歌式的情景，同樣感動著你我。

今日，我們就來學習《漫步?????》。

二、正音、釋詞

嫩芽(nèn)熬(áo)

霎時(shà)分歧(qí)

拆散(chāi)水波粼粼(lín)

各得其所：每一個人或事物都得到合適的支配。

分歧：（思想、建議或意見、記載等）不全都；有差別。

三、整體感知

聽朗讀，思索：

（1）文中寫了一件什么事？

明確：我們一家四人在春天的田野里漫步?????。

（2）從文中的字里行間，你看到了一個怎樣的家庭？

明確：“和美”。

四、朗讀、探究

1、朗讀課文1-4段：

（1）、問題探究一：“我”準備出來漫步?????的緣由是什么？

（2）、情景設想：第2自然段說“母親本不愿出來的”，假設你是文中的“我”，你預備怎樣勸說呢？（要求以兒子的口吻，結合課文內容來說。）

（3）、問題探究二：第4段寫了哪些景物？你感悟到了什么？

明確：景物：田野、新綠、嫩芽、冬水。感悟：蓬勃的生氣，珍愛生命。

2、輕聲朗讀5-7段，思索下列問題：

A、漫步?????過程中發生了什么事？

B、“我”是怎么解決的？

C、結果又是如何？

D、假如你有一束花，你最想送給文中的哪一個？為什么？

3、讀第8自然段，說說你的理解。

A、齊聲朗讀

B、問題探究：

（1）、課文最終一句說：“但我和妻子都是漸漸地，穩穩地，走得很認真。”為何要漸漸地，穩穩地，走得那么認真？

明確：“漸漸地、穩穩地、認真”寫出了“我”和妻子的慎重態度，

（2）、如何理解“我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”這句話？

明確：“世界”這個詞是大詞小用,突出了中年人的責任,既要贍養老一代,又要撫養下一代,肩負著承前啟后的重大使命。

五、美點尋蹤

由法國雕塑家羅丹的名言“生活不是缺少美，而是缺少發覺美的眼睛”導入對課文進行美點尋蹤。請同學們以“我認為……很美，例如……寫出了（表現了、抒發了等）……”的句式來說一說。（可以從詞、句、景、情、寫作手法等方面來談）

明確：人性美、意境美、語言美等。

六、課文小結

《漫步?????》是一篇秀美雋永、蘊藉豐富的.精致散文,也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌。它是人的心靈在親情、人性、生命這三點構成的軌跡上的一次愉悅而興奮的旅行。

七、抒寫親情

看到這一家人溫馨和諧、互敬互愛的場面，想必同學們心中也撥起了感情弦，心中也有千言萬語想對親人傾訴。

請寫一段50字左右的溫馨短語，表達你對父母或其他親人的感念之情。

1、同學書寫，老師巡察、指導。

2、指名幾人朗讀自己所寫的溫馨短語。

八、布置作業

1.精誠行動：

回家為自己的父母、家人做一件事：捶捶背、洗洗腳、揉揉肩、陪父母散漫步?????……

2.節日來臨時，別忘了給親人送上溫馨的祝福。

最終，在低音播放《常回家看看》歌曲聲中和老師引用英國哲學家培根曾說過：“培育子女是動物也有的本能，贍養父母才是人類的文化之舉，這個，全世界數中國人做得最好。”這句話中終止教學。

人教版七班級語文上冊教案篇3

二)

童趣

一、學習目標

①背誦、翻譯全文。

②理解的精神體驗??“物外之趣”。

③領悟的奇思妙想，豐富自己的想像力。

二、學習重難點

①把握文言詞句，

②感悟“物外之趣”。

三、課前預備

①預習課文，了解大意。

②把握字詞。

第一課時

一、教學內容

①反復朗讀，疏通文意。

②理解課文內容。

二、自學設計

1、導入

同學們，兒童是天真爛漫的，他們對世界布滿了驚異???和幻想。

“青梅竹馬”這個成語大家都是知道的。可是你們知道其中“竹馬”是什么意思嗎?李白有詩云：“郎騎竹馬來，繞床弄青梅。同居長干里，兩小無嫌猜。”其中“竹馬”就是小孩子將竹竿跨在襠下當作馬來騎。這種想像和做法很有意向思吧。

今日我們來學習清代文學家沈復的短文《童趣》。文章中趣事，可能勾起我們許多兒時的回憶，許多奇思妙想或許能給我們帶來意想不到的啟發。

板書課題。

2、作品、簡介

3、老師導學

文言文是古代的書面語，特點是簡潔、高雅。它與現代漢語一脈相承，只要有信念，并不難學。學習文言文是為了繼承民族的文化遺產，又可以關懷我們了解歷史，還可以豐富我們的語言。學好文言文關鍵在于培育語感。一是要熟讀、背誦;二是要用心領悟;三是不斷積累文言詞匯。

學習本文，首先要疏通文意。其次，要重視朗讀背誦。在朗讀時，要很好地把握語氣和節奏，要大聲地讀，讀出點文言味兒來，讀出文章的主旨。

4、朗讀課文

采納多種形式反復誦讀，整體感知課文內容。在朗讀方法上，老師要在語音、語氣、節奏、感情等方面給同學以指導和點撥。

說明詞義，疏通文意

①默讀課文，揣摩課文內容，試著說明下列加點的字詞。搞不清的四人小組爭論，合作解決。

a.能張目對日，明察秋毫。b.私擬作群鶴舞于空中。

c.仰頭觀之，項為之強。d.又留蚊于素帳中，徐噴以煙。

e.果如鶴唳云端。f.捉蝦蟆，鞭數十，驅之別院。

g.見藐小之物必細察其紋理。h.私擬作群鶴舞于空中。

i.仰頭觀之，項為之強。j.徐噴以煙。

k.以草為林。l.舌一吐而二蟲盡為所吞。

②在老師的關懷下，試著讓同學將課文譯成現代漢語。

③反復朗讀課文，并讓同學試著劃分朗讀節奏。

三、作業

①履行“爭論??和練習”二。

②寫復述課文內容的提綱。

③思索題：課文中所說的“物外之趣”指的什么?為什么會造成或產生“物外之趣”?這對你有什么啟發?

第二課時

一、教學內容

①理解課文中表現的“物外之趣”。

②熟悉“物外之趣”這一精神體驗的意義。

二、自學設計

1、檢查作業

復述、背誦、翻譯課文。

2、研讀與賞析

①老師導學

a.這篇課文的主旨是什么?

b.請概括地說出記敘了哪幾件“物外之趣”?

②合作探究

四人小組爭論，老師適時啟發、點撥、引導。

a.參考注解，試說說提到的“物外之趣”指的是什么?

[提示]“物外”，指超出事物自身。“物外之趣”是依據眼前自然景物的形象，在頭腦中制造出超出事物原本特性的新的形象，從中得到的樂趣。它是一種精神體驗。應當理解到，把原來這三件自然之物大化、美化、情感化、抱負化，感到奧妙無窮而樂在其中，這便是“物外之趣”。這表明在幼年時已經有了自發的審美意識和審美情趣。

b.你認為這種“物外之趣”是怎樣造成或產生的?

[提示]是借助于豐富的聯想和想像制造出來的。

3、體驗與反思

a.你有沒有過類似的經受?試呈現一下自己的想像力和制造力。

鼓舞同學們放開述說，老師應留意引導同學圍繞中心暢談體會，做好評價。

b.爭論：這篇課文對你有怎樣的啟發?

[提示]聯想和想像是創新的基礎。我們要培育創新力量，首先要培育自己的聯想和想像的力量。我們要保持青少年特有的驚異???心和富于幻想的特點，勇于實踐，做一個敢想敢做、勇于開拓的人。

c.你認為怎樣做才算是一個有情趣的人?

[提示]喜愛自然，喜愛生活;富于聯想和想像，有肯定的審美力量，能發覺美、熟悉美。

答案不求統一，只要言之成理即可。要敬重同學的獨特感受，對有創意的回答，老師要賜予熱忱鼓舞。

多角度思索

“我”為小蟲打抱不平，為什么只是“驅之別院”，而不是將癩蛤蟆處死?

提示：a、珍惜生命。b、處置有度

三、作業

a、履行“爭論??與練習”一。

b、將“體驗反思b”寫成300字的短文。

四、小結

同學們，《童趣》是一篇饒有興味的文章。的奇思妙想引發我們許多美麗的聯想和想像。其實世界上許多重大的制造，

都是在聯想、想像甚至幻想中造成或產生的。少年兒童有著天生的驚異???心，我們應當把它充分開發出來，使我們的生活、學習更加

多姿多彩。同時希望同學們能漸漸引起對文言文愛好，多多積累文言詞匯，為今后學習文言文打好基礎。

五、板書設計

自然景物

思維方式

新的形象

物外之趣

夏蚊成雷

聯想和想象

群鶴舞空

怡然稱快

草叢、蟲蚊、土礫

森林、野獸、丘壑

怡然得意

癩蛤蟆

龐然大物

大快人心(鞭打、驅逐)

六、信息反饋：

人教版七班級語文上冊教案篇4

課堂爭論(812節)詩歌的思想內容及語形象化語言。

第8節，你能從現實生活或個人體驗中找出實例，說明使忠厚者常遭不幸；使不幸者絕處逢生的含義嗎?什么是大寫的人?

老師引導同學舉出實例，加深對課文的理解，熟悉的人生意義。

第9節，這一節與上一節有什么關系?第三、四句的句式有什么特點?作用是什么?列舉罪人和浪子的例子有什么典型意義?

提示：并列關系，都是寫對人生的意義。上一節是從正面寫，這一節是從反面寫。第三、四句是兩個倒裝句，分別強調給罪人新生和喚浪子回頭。典型意義是連罪人和浪子都因為有而轉變了自己，何況是一般人呢。

第10、11節，這兩節詩歌在結構上是什么關系?在內容上有什么不同?可否將蛻字改換成變字?為什么?

提示：層進關系。第10節從被動方面寫被曲解、玷污和糟蹋，應當怎么辦。第1l節寫有些人因主動放棄而造成或產生的后果。未能換，蛻是由好向壞轉化，而變可變好也可變壞。

第12節，這一節的主要內容是什么?它在全詩中的作用是什么?第一、二句表達了怎樣的思想感情?

閱讀體驗

組織同學對比課文，聯系自己，談談應怎樣樹立遠大，并為之努力奮斗。

老師應讓同學自由論談，老師賜予必要的點撥，使同學確立準確的世界觀、人生觀和價值觀。

語言運用

①語言運用并溝通(仿照第一詩節，寫幾句話)

老師示例：

愛心是風，卷來濃密的云；

愛心是云，化作準時的雨；

愛心是雨，滋潤久旱的樹；

愛心是樹，為你撐起綠陰。

這個練習難度比較大，老師應關懷同學分析這段文字的結構特點，鼓舞同學大但嘗試，并多賜予賞識性評價。

②修辭訓練

這首詩運用了大量的比方，貼切而又生動，使抽象的事理形象化。老師應指導同學深化體會，學習把握，提高想像思維的力量和語言表達力量。訓練方法，可由老師或同學指明一些事物，讓大家打比方，進行修辭訓練，看誰表達得形象生動。

老師小結

同學們，我們朗讀、爭論??和賞析了這首詩歌，把握了詩歌的基本結構，理解了詩歌的主要內容，體會了詩歌的形象化語言，并深化地談了學習體會。如同航標燈，它指引著我們的人生之旅。愿大家從小樹立崇高的，并為實現自己的而努力奮斗。我想，一個有的人，肯定是一個精神生活很充實的人，也肯定是一個很高尚的人。

作業

①履行爭論??與練習一。②將思想溝通整理成300字的隨筆。

點評

本教案突出了對同學的人文精神和語文素養的培育。在人文精神方面，著力將課文表現的思想觀念，轉化為同學自身的情感意識。在語文素養方面，抓住了詩歌教學的主要特點，重在品嘗和賞析詩歌形象化的語言特點。教學方法方面突出了朗讀訓練和思維訓練，同學之間、師生之間的溝通與互動符合新課改的精神。閱讀過程注意由整體到局部，再由局部到整體，由感性熟悉到理性熟悉，同學易于接受；問題的設置，有針對性和層次性，前后貫穿，相互照應，起到觸類旁通的作用。特殊是在學法指導上，引導同學注意學習過程的自主、合作、探究，體現了以同學為主體的教學理念。同時，老師的組織作用和引導作用得到鮮亮的體現。本教案注意對同學思維過程的訓練，注意提高同學的想像力量與表達力量，且兼顧了學問與力量教學目標的綜合。

人教版七班級語文上冊教案篇5

一、教學目的：

1、學習并啟發同學觀看爭論??事物。

2、理解生動的比方對說明事物特征的作用，體會說明語言精確?????性。

二、教學重點：

生動的說明表現抽象、簡單天氣特征

三、教學難點：

生動的說明表現抽象、簡單天氣特征

四、教學方法：

朗讀法，列表法

五、教學過程：

（一）板書課題、導入新課。

釋題，并朗讀課文補充資料文件資料：“云”和“天氣”有著親熱關系，看云可以辨別，推想天氣的好壞，這篇說明文是怎樣把關于云和天氣的氣象學問告知我們的？

（二）整體感知：

云是“姿勢萬千”、“變化無常”的，如文中所說的？你