《時間在流逝》教學設(shè)計【教材分析】作為單元起始課，本課以時間流逝為主線，學生體驗如何計量時間的過程。本課旨在引導學生來關(guān)注、研究時間問題，并通過對燃香鐘這一實例的探究、研討活動，引導學生慢慢進入探索計時工具的狀態(tài)：產(chǎn)生研究計時方法的探索渴望，初步掌握研究計時問題的方法，為后面整個單元的學習做好準備。教材先提出主題“在時鐘發(fā)明之前，人們是怎樣安排生活和勞作的呢？”，引導學生進入思考狀態(tài)；接著設(shè)置了三個探索活動，活動1：學生交流在沒有任何計時工具時，如何根據(jù)自然現(xiàn)象判斷時間，活動2：搜集、閱讀資料，交流古人利用太陽進行計時的方法和事例，活動3：學生通過實驗觀察研究“一炷香”的時間；在探索活動的基礎(chǔ)上延伸了兩個研討問題。探索活動3蘊含的實驗方法——計量某事物在一段時間間隔內(nèi)發(fā)生有規(guī)律的變化所需的時間是否一致，以及實驗工具、實驗后的整理分析思路等，都是具有范例性的，為后續(xù)整個單元的研究提供了基本的研究方法：觀測事物在一段時間內(nèi)的運動變化（如一段香的燃燒，10毫升水的流動，擺擺動10次等）所需的時間是否一致，從而探究得出計時工具的計時原理，并體會計時工具的設(shè)計與制作。【學情分析】對于學生來說，“時間”是一個非常熟悉的概念事物，每天都在和時間打交道，比如幾點上課？幾點下課？幾點放學？涉及到“人類是怎樣逐步發(fā)展起各種計時方法和工具的？”“現(xiàn)代鐘表發(fā)明之前，古人如何計時？”這些問題時，學生可能有所思考，并有一定的探究興趣。學生在觀察研究“一炷香”的時間時，容易發(fā)現(xiàn)香燃燒相同的長度所用的時間是基本相等的，也就是說在一定條件下，燃香變短的速度是均勻的。但除了這個發(fā)現(xiàn)之外，學生還需意識到事物在一段時間內(nèi)的運動變化所需的時間一致的這個特點可以用來計時，燃香鐘的原理正是利用了這一特點。此外，蠟燭是否也具有這個特點呢？蠟燭是否可以用來計時呢？學生在本課學習中面臨的這些問題和需要培養(yǎng)的科學意識，需要教師在教學過程中，對教學方法、實驗材料、操作方法、記錄表設(shè)計等環(huán)節(jié)，進行針對性、引導性、精細化的設(shè)計。【教學目標】科學概念目標：古人利用天體的運動規(guī)律計時。在一定的條件下，燃香變短的速度基本是均勻的，可以用來計時。科學探究目標：能搜集古人計時方法的資料并進行交流。

能觀測并記錄燃香時間的相關(guān)數(shù)據(jù)。

能就“蠟燭可以計時嗎”這一問題結(jié)合實驗進行討論，表達自己的觀點。科學態(tài)度目標：有關(guān)注計時方法的意識和興趣。科學、技術(shù)、社會與環(huán)境（STSE）目標：了解不同的時代有不同的計時工具。【教學重難點】重點：學生通過實驗觀察研究“一炷香”的時間，探究燃香的長度變化是否勻速。難點：學生掌握燃香實驗活動蘊含的實驗方法——計量某事物在一段時間間隔內(nèi)發(fā)生有規(guī)律的變化所需的時間是否一致，以及實驗工具、實驗后的整理分析思路等。【材料準備】秒表、香、火柴（打火機）、記號筆、實驗記錄單。時間在流逝教學流程圖時間在流逝教學流程圖目標實現(xiàn)目標實現(xiàn)手段教學活動內(nèi)容計量時間計時工具計量時間計時工具導入觀看導入觀看田徑比賽照片學生自主建構(gòu)學習過程活動1：學生交流在沒有任何計時工具時，如何根據(jù)自然現(xiàn)象判斷時間學生自主建構(gòu)學習過程活動1：學生交流在沒有任何計時工具時，如何根據(jù)自然現(xiàn)象判斷時間探索活動探索活動掌握日晷、圭表等利用掌握日晷、圭表等利用太陽計的計時工具活動2：搜集、閱讀資料，交流古人利用太陽進行計時的方法和事例研討1：古人曾用過哪些方法計時？這些方法為什么能幫助人們計時？古人計時研討1：古人曾用過哪些方法計時？這些方法為什么能幫助人們計時？古人計時方法還有什么可以計時研討2：蠟燭可以用來計時嗎？活動3：學生做燃香實驗，觀察研究“一炷香”的時間研討燃香速度是否勻速還有什么可以計時研討2：蠟燭可以用來計時嗎？活動3：學生做燃香實驗，觀察研究“一炷香”的時間研討燃香速度是否勻速【教學過程】1.導入觀察田徑比賽教師提問：在鐘表發(fā)明之前，人們是怎樣安排生活和勞作的呢？怎樣知道圖中田徑運動員的跑步時間呢？學生思考：沒有鐘表的時候人們是怎樣計時的？教師活動：提煉學生觀點，生成“計量時間”的概念，并板書。設(shè)計意圖：以“田徑比賽”計時切入，從學生的既往經(jīng)驗和原始概念中，提煉出“計量時間”的科學詞匯，并針對如何計量時間和計時工具達成初步共識。在一個學生熟悉和感興趣的情境里，提煉出一個確定的科學概念，在此基礎(chǔ)上，逐步衍生出新問題，引導學生走進課堂主題。2.探索與研討學生活動1：學生交流在沒有任何計時工具時，如何根據(jù)自然現(xiàn)象判斷時間。設(shè)計意圖：現(xiàn)代學習和教學理論強調(diào)學生的學習是一個自主的建構(gòu)過程，教師的作用在于通過與學生的互動來促進和幫助學生的學習。學生活動2：搜集、閱讀資料，交流古人利用太陽進行計時的方法和事例。設(shè)計意圖：以學生為主體，學生自己搜集、閱讀資料，能激發(fā)學生興趣、符合學生認知發(fā)展規(guī)律，與同學交流古人利用太陽進行計時的方法和事例能充分調(diào)動學生積極性，使學生愿意主動學習。研討1：古人曾用過哪些方法計時？這些方法為什么能幫助人們計時？設(shè)計意圖：在交流古人利用太陽計時的方法和事例之后，學生已了解到古人曾利用古觀象臺、日晷、圭表等工具計時，教師組織學生進一步思考并討論：“這些方法為什么能幫助人們計時？”。學生在思考和討論的過程中初步意識到太陽的運動以及引起的影子等事物的變化是有規(guī)律的，是可以用來計時的。學生活動3：學生做燃香實驗，觀察研究“一炷香”的時間。設(shè)計意圖：學生通過實驗觀察研究“一炷香”的時間，這個活動是本課的重點。教師創(chuàng)設(shè)學習環(huán)境，為學生提供更多自主選擇的學習空間和充分的探究式學習機會，學生先思考討論實驗材料有哪些？實驗應該怎樣做？實驗中的注意事項有哪些？然后再通過小組合作的形式探究燃香的長度變化是不是勻速的。實驗中應注意：把燃香等分成若干份，計量每等份的燃燒時間，做好實驗記錄等。學生在教師的指導、組織和支持下，主動參與、動手動腦，發(fā)現(xiàn)在一定的條件下燃香的長度變化基本是勻速的，從而可以用于粗略的計時。這個實驗活動蘊含的實驗方法——計量某事物在一段時間間隔內(nèi)發(fā)生有規(guī)律的變化所需的時間是否一致，以及實驗工具、實驗后的整理分析思路等，都是具有范例性的，為本單元中的后續(xù)研究做重要的奠基性準備。研討2：蠟燭可以用來計時嗎？設(shè)計意圖：這個問題既可以作為對學生之前探究燃香鐘活動是否有效的檢驗，也可以看成對燃香鐘的拓展。研討時，要注意引導學生運用已經(jīng)獲得的發(fā)現(xiàn)來分析蠟燭的變化，同時注意燃香和蠟燭的相似處與不同點，在訓練學生的類比思維中，促進學生原有認識經(jīng)驗、策略的科學轉(zhuǎn)化，