產(chǎn)教融合背景下高職院校校企黨建共建機(jī)制的實(shí)踐與探索——以中山火炬職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，產(chǎn)教融合已經(jīng)成為高等職業(yè)教育改革的核心之一。作為職業(yè)院校的代表，中山火炬職業(yè)技術(shù)學(xué)院積極探索產(chǎn)教融合背景下校企黨建共建的模式，取得了一定的實(shí)踐成果，為推動(dòng)我國(guó)高職院校的發(fā)展提供了有益的經(jīng)驗(yàn)。

校企黨建共建是指學(xué)校與企業(yè)在共同發(fā)展、共同育人的基礎(chǔ)上，通過黨建活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合，塑造良好的校企合作關(guān)系，促進(jìn)共建共享、資源共享，形成雙方互利共贏的局面。

在中山火炬職業(yè)技術(shù)學(xué)院，校企黨建共建機(jī)制的實(shí)踐始于2002年。在過去的十年間，學(xué)院已與50余家企事業(yè)單位建立了校企共建黨組織，促進(jìn)了教育資源與企業(yè)發(fā)展資源的有機(jī)融合。其中，黨建共建成為學(xué)院推動(dòng)產(chǎn)教融合的重要抓手。

首先，中山火炬職業(yè)技術(shù)學(xué)院注重校企黨組織機(jī)構(gòu)的建設(shè)。學(xué)院與企事業(yè)單位共建的黨組織通過學(xué)校與企業(yè)之間簽訂的合作協(xié)議，明確共建黨組織的工作任務(wù)和職責(zé)。學(xué)校教師和企業(yè)員工可以共建黨組織對(duì)接，實(shí)現(xiàn)資源共享和管理經(jīng)驗(yàn)共享，進(jìn)一步推動(dòng)高職院校和企業(yè)間的交流與合作。

其次，中山火炬職業(yè)技術(shù)學(xué)院推進(jìn)校企黨員的共建共育。學(xué)院與企業(yè)共建的黨組織注重聚焦實(shí)際需求，通過黨員培訓(xùn)、黨員管理等方式，不斷提升黨員的綜合素質(zhì)和專業(yè)能力。學(xué)校為校企共建的黨員提供教師培訓(xùn)和企業(yè)崗位培訓(xùn)等機(jī)會(huì)，增強(qiáng)黨員隊(duì)伍的政治素質(zhì)和實(shí)踐能力。

第三，中山火炬職業(yè)技術(shù)學(xué)院推動(dòng)校企黨建工作與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合。學(xué)院將校企黨建活動(dòng)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程相結(jié)合，組織校企黨員到企業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力。同時(shí)，學(xué)院通過舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等活動(dòng)，為校企黨員提供展示才華和交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

中山火炬職業(yè)技術(shù)學(xué)院的這些做法取得了明顯的成效。通過與企業(yè)的緊密合作，學(xué)院為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了廣闊的舞臺(tái)，大大增強(qiáng)了學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)，學(xué)院在教師培訓(xùn)、科研項(xiàng)目等方面也獲得了積極的成果，有力地推動(dòng)了學(xué)院的發(fā)展。

產(chǎn)教融合背景下，校企黨建共建機(jī)制的實(shí)踐與探索是高職院校創(chuàng)新發(fā)展的重要抓手。中山火炬職業(yè)技術(shù)學(xué)院的經(jīng)驗(yàn)為其他高職院校提供了有益的借鑒。在實(shí)踐中，高職院校應(yīng)根據(jù)自身特點(diǎn)，積極探索適合本校和企業(yè)合作發(fā)展的校企黨組織建設(shè)模式，形成富有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力的人才培養(yǎng)模式。同時(shí)，吸引更多優(yōu)秀企事業(yè)單位參與校企黨建共建，促進(jìn)校企深度合作，共同推進(jìn)我國(guó)高職院校的蓬勃發(fā)展。綜上所述，中山火炬職業(yè)技術(shù)學(xué)院在校企黨建共建方面取得了顯著成效。他們通過建立聯(lián)席會(huì)議、制定共建方案等形式，促進(jìn)了校企雙方的深度交流與合作。通過豐富多樣的活動(dòng)形式，提升了黨員的綜合素質(zhì)和專業(yè)能力。并且，學(xué)院將校企黨建工作與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合，為校企黨員提供了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，培育了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力。這些做法不僅為學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提供了提升的機(jī)會(huì)，也為學(xué)院的發(fā)展注入了活力。在產(chǎn)教融合背景下，校企黨建共建機(jī)制的實(shí)踐與探索是高職院校創(chuàng)新發(fā)展的重要抓手。其他高職院校可以借鑒中山火炬職業(yè)技術(shù)學(xué)院的經(jīng)驗(yàn)，在校企合作發(fā)展中積極探索適合自身特