第中小學教學質量監測工作方案

中小學教學質量監測工作方案

一、考核目的：

為實現強基固本，鑄南苑品牌的目標，為進一步提升學校辦學品位，厚實學校辦學底蘊。學校擬進一步建立健全教師考核評估體系，優化競爭和激勵機制，充分調動教學人員的積極性和創造性，特制定如下考核方案。

二、考核對象：在職一線教師

三、考核原則：公平、公正、公開

四、各類學科考評：

學科分為文化考試學科、會考學科、考查學科

(一)文化考試學科：

1、以班級各學科在年級中的名次波動情況為依據進行動態考核，即以分班時該學科均分率、及格率、優秀率的綜合得分為N1，期中或期末該班學生的該學科均分率、及格率、優秀率的綜合得分為N2，按N2-N1的大小排序。各年級的各學科綜合得分算式為：

初一：均分率40%+及格率30%+優秀率30%

初二：均分率40%+及格率30%+優秀率30%

初三：均分率30%+及格率30%+優秀率40%

2、起始學科：文科以語文進班考核成績為依據，理科以數學進班考核成績為依據。

3、優分標準：以卷面分的2023學校教學質量考核工作方案(語文學科為80%)為標準，及格分以卷面分的60%為標準。

(二)考查學科：

1、上全、上足應上課時占20分，一次缺課扣5分，3次以上缺課取消該年度考核獎。

2、備課按課時備課20分，期中、期末各檢查一次，若缺一課時扣5分，扣完為止，無備課則取消該年度考核獎。

3、課堂教學水平及能力，以學?；蚰昙壗M檢查報告為依據(以聽課為主)占30分，學生評教占15分。

4、獎項設置：一等獎全年獎金為300元/人，二等獎為200元/人，三等獎為100元/人。

(三)會考學科：

初二地理、生物、初三體育按中考會考成績(設合格率為m)，若m=100%,則按250元/班發放，若m98%(或全市同類學校第一),則按200元/班發放，若98%m96%(或全市同類學校第二),則按150元/班發放，若96%m2023學校教學質量考核工作方案,則按100元/班發放，若2023學校教學質量考核工作方案m85%,則按50元/班發放,若合格率低于85%則不享受獎金。公辦參照民辦降一等次發獎，若公辦m值低于80%不享受獎金。初二班主任享受該班學科考核獎。

初三體育滿分率設為m，若m=100%,則按250元/班發放，若m98%(或全市同類學校第一),則按200元/班發放，若98%m96%(或全市同類學校第二),則按150元/班發放，若96%m2023學校教學質量考核工作方案,則按100元/班發放，若滿分率低于2023學校教學質量考核工作方案則不享受獎金。

(四)初三中考的獎勵政策另行制定。

說明：

(1)參加考核的學生以期初各年級組核定為準，中途轉進的學生按進班后第一次考試的成績計入，重新計算綜合得分后按相應學科的方案考核，轉出(因故未能參加考試)的學生，仍按期初分班的時該學生的位次所對應的分數計入考核;擅自流失的學生，班主任所教學科的成績以0分計入，其他學科按缺考學生處理。

(2)一等獎占該年級班級數的30%，二等獎占該年級班級數的40%，三等獎占該年級班級數的30%。

(3)語文、數學、英語的期中、期末獎勵金額各為200元/班;物理、化學各為100元/班;初三政治、歷史各為50元/班。

(4)一等獎的獎金為該科平均獎的1.2倍，二等獎的獎金為該科平均獎的1.0倍，三等獎的獎金為該科平均獎的0.8倍。

(5)若某年級某學科在市組織的調研測試中其優秀率、及格率、平均分均名列全市第二(除勵才)，則另行獎勵該年級該學科任課教師每人100元;若名列全市第一(除勵才)，則另行獎勵該年級該學科任課教師每人200元。

(6)若教師有教學事故(如所教學科(理科)的均分低于年級均分10分以上或所教學科(文科)的均分低于年級均分6分以上)等，則不享受考核獎。

中小學教學質量監測工作方案

對學校而言，是建立學校常態教育質量監測體系、實現學校教育質量監測工作品質化發展、健全學校教育質量監測制度的客觀需要，有利于推動學校開展質量監測數據的深度挖掘和分析應用，更好地聚焦于三個服務，即：為學校的教育行政的決策服務，為教師專業的成長服務，為學科質量的發展服務。通過監測能夠明確學校辦學特色和不足所在，規范辦學行為和教師教學行為，主動開展基于數據診斷的學校教育質量監測，歸因教師隊伍專業能力缺失與教學行為的主動改進，能夠對學校教師隊伍的專業發展發揮正向的激勵功能，澄清學生在具體的知識技能、過程方法等方面的優勢與不足，找到影響學生學習質量的因素，提供關于教學改善和學習改進的指導性意見，為教學的改進和學生學習質量的提高提供專業支持，改善辦學條件并提高教學質量。

對教育部門而言，通過監測，將對本區域過去的教育成就做出總結，全面把握和了解本區域基礎教育發展的真實情況和水平，在剖析已有成果的基礎上發現存在的不足，探究相關的影響因素，從宏觀上把握基礎教育發展的動態和區域內差異、城鄉差異、校際差異，為教育政策、教育經費、師資統籌等教育決策提供客觀依據，能提高教育行政部門作的針對性和實效性，進行科學的區域教育發展規劃，進行教育資源的整合，促進教育均衡發展。

對于社會而言，通過規范化的教育質量監測報告制度，向本區域公眾公布義務教育質量監測報告，這種常規的、權威的、以科學的質量監測和分析研究為基礎的教育質量報告機制能夠保障公眾對教育質量的知情權，并有效地引導社會樹立正確的教育質量觀，有助于形成正確的社會輿論。

結合本校教育實際情況，甘肅沁園教育培訓監測評估中心(以下簡稱本中心)制定了本方案，進行教育質量監測評估。

監測時間

在監測時間上，除了基礎性監測具有一定的穩定性可以兩到三年進行一次外，過程性監測和結果性監測每年都應進行一次，以保證監測結果的實效性?；A性監測是指入校時學校、教師和學生的基本狀態，目的是為教育教學工作的開展提供參考。過程性監測是指教育教學過程中所需監測的各項因素，目的是為及時了解階段教學的結果和學生學習的進展情況、存在問題等，以便及時反饋并調整教與學的工作。結果性監測內容是指本學齡段教學和學習結束時的各項監測因素，目的是為該較長學習階段的教與學效果做出總結和反饋。

監測對象

在監測對象上，分階段各有側重的進行，小學一年級、初高中一年級以基礎性監測為主，小學三四年級、初中八年級、高中二年級以過程性監測為主，小學六年級、初中九年級、高中三年級以結果性監測為主。

監測對象包括校長、教師、學生、家長及社區相關人員。

方法與工具

監測評估主要通過問卷調查、紙筆測驗、課堂觀察、客觀測量、行為記錄、文獻分析等方法。

監測內容

根據教育現代化的指標體系，建構動態的教育質量監測體系，以過程性監測內容為重點，基礎性監測內容和結果性監測內容為參照，發揮監測與評價的發展性功能，以監測引領學校全面追求教育質量，實現教育目標。

評估的程序和方法

一、基礎性監測評估程序與方法

在規定時間內在中心平臺上提交相關表格，按要求完善辦學條件、辦學安全、教師基本信息、學校管理、學生基本信息等內容。

二、過程性監測評估程序與方法

中心將在學期內組織以國家級和省級督學為主，包含省內教育專家和學科名師的隊伍入校進行監測，專家團隊將根據評估的指標體系進行收集各類過程性資料，基本流程如下：

1.聽取學校工作情況介紹。

2.實地查看學校。

3.查閱相關辦學資料。

4.課堂觀察。

5.召開座談會。

6.發放問卷、進行訪談。

7.評估結果的口頭反饋。

8.其他過程性資料收集。

三、結果性監測評估程序與方法

基于學科雙向細目表，從知識和能力兩個維度對水平測試結果進行深入分析，考察學生對基礎知識的掌握情況、對知識的基本學習方法、對信息的基本處理能力及對相關問題進行多層次多角度分析和解決能力。在積累一定的數據量后，將建立學業水平分析系統，對學業水平測試結果進行橫向、縱向等多維度的對比分析。

監測結果

1.評估報告。評估工作結束35個工作日后，中心將向監測對象呈報監測評估報告。在報告中真實、客觀的反映學?；厩闆r、主要成績與辦學特色、存在不足和今后工作建議等，促進學校反思改進、發展提高。

2.教師培訓規劃。中心將根據監測對象的實際情況，對教師能力薄弱方面提供個性化的數據解讀與服務，制定有針對性的教師培訓規劃，加快學校教研組教師隊伍專業建設的規范化、科學化、品質化進程。

3.教育發展規劃。中心根據監測結果，協助完成區域教育發展規劃和學校發展規劃，全面提升教育質量和水平，實現教育事業的協調可持續發展。

中小學教學質量監測工作方案

一、加強組織領導，梳理問題，分析根源

成立由市政府分管領導為組長，市政府教育督導室主任督學為副組長，教育、人社、編辦等相關部門相關科室負責人為組員的整改工作領導小組，切實加強對此項問題整改工作的組織領導。組織召開了領導小組會議，對青島市人民政府教育督導室下發的2023年青島市教育質量監測報告進行系統學習和解讀，統一思想，提高認識，重視問題，探究根源，對照《山東省中小學教學基本規范》(魯教基字【2023】6號)的要求，認真全面梳理，列出問題清單，磕兌責任，制訂即墨市2023年青島市教育質量監測反饋問題集中整改方案。

二、厘清責任，強化措施，加大力度，確保整改實效

1、多層面召開會議，進一步提高認識，統一思想。市政府調度教育體育局及相關部門統一認識，強化措施加強問題整改。政府教育督導室要分別召開相關科室、被監測學校、各級各類學校負責人和分管教學工作領導參加的質量監測反饋會，解讀學習青島市教育質量監測報告，分析經驗教訓，梳理問題原因。5月召開相關科室會議、樣本校校長和分管領導會議，召開中(小)學教學工作會議，認真學習《山東省普通中小學管理基本規范(試行)》(教體通字【2023】4號)和《山東省對違規從事普通中小學辦學行為責任追究辦法》(省政府令第255號)，進一步統一思想，提高認識,對監測報告進行解讀，傳達即墨市整改方案。

2、突出重點，明確責任，劃設時限，標本兼治。

要根據問題清單，提出解決思路和辦法措施，將責任分解到各科室，各科室和各學校要遵循教育規律和學生成長規律，以促進學生健康發展、提高教師綜合素質和教學效率、減輕學生負擔為重點，建立和完善規范辦學的體制和長效機制，在全面實施素質教育的基礎上，重點解決學科成績偏低、學生睡眠不足、體育鍛煉時間偏低、課時量超標、作業超量、心理健康教育開展不理想、校長和教師培訓不足等突出問題。

要加強規范辦學措施研究，規范學校辦學行為;進一步落實《關于貫徹落實網上五公開活動工作方案》，從課程、課時、作業、節假日安排、考試五個方面，對全市普通中小學規范辦學工作做出明確的要求;成立即墨市教育體育局五公開活動領導小組，同時教體局通過即墨教育網和即墨教育微信公眾平臺向全社會公布監督電話，各學校要成立五公開活動工作小組，制定詳細的工作制度及流程，將各項要求落到實處。

要加強對專任教師的專業素養培訓，引導教師進一步研究《課程標準》和教材，加大教學的有效性研究，從備課、教學過程、輔導、教學評價四個方面提高教學的有效性。通過召開音體美專業課教師走教等現場會，引導學校破解專業課師資短缺問題，推進課程的開齊開足。要加大教學研究指導力度，推動校際間的教學研究交流，實施小學科學學科的片區集備，充分發揮即墨網絡教研平臺作用，將優秀的教案和課件上傳到我市網絡教研平臺，供全市教師借鑒;計劃在以后每年12月份進行綜合素養能力考核工作加強對科學和音體美學科素養能力的考察。繼續推動教研協作體建設，特別是提高薄弱學校師資水平和教育教學能力，取長補短，縮小差距，共同提高。

要加強職業教育基礎能力建設，加快推進職教中心建設步伐。加強職業學校課堂教學研究，特別重視學生實際操作能力培養，加強技能訓練和監測，舉行不同內容多層次師生技能大賽，以賽促練，以賽促教，同時加大專業教師培訓，提高教師專業水平和能力。積極引導學生樹立正確的就業觀，職業認同感，充分利用德育課及其他課堂加強法制教育，增強學生法律意識和理想信念，結合學校四自一立德育品牌、篤德尚行、大國工匠融校園等德育活動，引導學生自信、自律、自主、自強，樹立正確的人生觀和價值觀，學會做人、學會做事、學會創業、學會奉獻。

要加強中小學勞動教育、生態文明教育。組織好學雷鋒、青年節、兒童節、十一國慶節等重大傳統節日和三愛三節等專題教育活動，使社會主義核心價值觀的教育進教材、進課堂、進頭腦，融入學校教育的各個層面。開展即墨市名班主任工作室建設工程，不斷加強德育干部和班主任隊伍建設。進行家校合作規范化建設工作，著力打造創新型學校、家庭、社會三位一體的德育教育網絡。繼續依托兩處實踐教育基地，多措并舉組織好小學五年級和初中七年級實踐教育活動。積極開展形式多樣的科普實踐體驗活動，鼓勵學生組建科技社團、科技興趣小組。落實好青島心八條，尤其是在心理活動室建設、專兼職教師配備、開足開齊課程等方面加強督察，加大以上內容在心理健康教育考核中的比重。組織好心飛揚伴成長心理健康教育志愿者服務隊伍，積極開展心理健康知識普及教育活動，做好心理健康大講堂送教下鄉及走進社區活動。抓好德育品牌創建工作，以創建德育品牌為抓手，努力開創德育工作新局面。注重學科德育，發揮課堂教學包括思想品德類、語文、歷史、地理等課堂的主渠道作用，通過校園網絡、新媒體等陣地，利用從中央到學校的各級網站、微信等平臺，開展生動活潑的網絡教育活動，培養學生的人文素養。

要加強陽光體育活動，認真貫徹落實國務院辦公廳和各級教育部門有關陽光體育活動的文件精