2023年教育教學小學語文工作總結教化教學小學語文工作總結1

本學期，我校的語文遠程教化有條不紊地進行，主要工作分為以下幾點：

一、抓住機遇，主動開展工作

1、健全制度，規范管理

為了有效地利用遠程教化資源，我校建立健全了《遠程教化接收機房管理制度》、《遠程教化設備運用制度》、《遠程教化點設備運用記錄》等，這些制度都裝訂成冊，有些已裝框、上墻。并且為了保證制度的落實，為了提高設備運用率和運用效果，在《設備運用制度》中，我們明確規定：每位老師每學期至少收看“同步課堂”、“示范課”各10課時以上，下載學科優秀教案10篇以上，閱讀網上其它節目10次以上，綜合利用網絡資源并結合學科特點制作CAI課件2課時并進行公開溝通，依據自己利用網絡資源狀況，寫優秀論文或學習體會一篇，為了激勵老師主動利用網絡資源，我校還結合課堂質量工程的實施，要求老師在上的三節達標課中，必需有一節課是多媒體課，并將運用狀況納入老師學期考核。

2、做好節目的接收、整理工作

每周星期一和星期二是遠程資源的接收時間，項目管理人員克服重重困難，精確剛好的做好資源的下載與整理工作，接收完畢立刻進行歸類整理，剛好地編寫書目，并于次日發送到各辦公室，以使老師能盡快地將資源應用于教學中。接收的節目主要內容有：學生學堂、教學資源、教化綜合、示范課等信息，并且對示范課、同步課堂等與課堂教學親密相關的節目進行了刻錄保存。編印學生學堂、教學資源、教化綜合、示范課、空中課堂等資源書目。同時，也對刻錄的光盤剛好編印書目，便利老師借用。

3、讓網絡資源進入課堂

李嘉誠先生一向深信“學問變更命運，人才確定一切”。為了不辜負了國家和李嘉誠先生的殷切期望，老師們以“提高課堂教學質量，以提高學生素養”為目標，我校有許多老師主動組織學生收看《示范課》和《同步課堂》等節目，收效較好。為了能使網絡資源真正進入課堂，有針對性地組織學生收看“實時課堂”和“同步課堂”“示范課”等節目，激發學生的學習愛好。老師利用該項目資源主動性很高，通過一年度的努力，廣闊老師都使該項目資源進入了課堂，并且取得了很好的課堂實效。

二、努力耕耘，初見成效

本年度，學校特殊重視農村遠程教化項目資源利用工作，建立完善了各種資料檔案，又投資近萬元更換了一臺刻錄機及空白光盤100多張，使該項目資源得到了充分的利用，師生在利用遠程教化項目資源上更加得心應手，同時，為了彌補遠程教化網絡資源的不足，我校又定購了教學光盤，有力的支持了我校的教化教學工作，取得了很好的效果。

1、通過培訓及老師辛勤努力，廣闊老師都能嫻熟地應用WORD進行文檔編輯，能在POWERPOINT中嫻熟地制作課件，運用EXCEL嫻熟地制作電子表格，能用電子表格的統計和自動計算功能統計計算各種數據，極大地提高了工作效率和數據的精確率，運用效果很好。

2、能下載相關的論文、優秀教案、示范課、同步課堂及相關的教化教學信息。本年度每位老師至少收看“示范課、同步課堂”各10課時，嫻熟地下載相關的論文、優秀教案及相關的教學資料10篇，閱讀網上節目10次，下載相關的教化教學信息及綜合資料各10篇，這不僅開闊了老師的視野、豐富了學問、增長了見識，而且汲取和借鑒了先進的教化教學閱歷，提高了自己的教學實力，真正發揮了網絡資源的教化作用。

3、本年度學校組織廣闊老師利用多功能教室及備課室，結合“課堂質量工程”的實施，上好1節多媒體溝通課。通過此項活動的開展我們得出：

（1）現代教化技術在課堂教學中的運用是提高課堂教學質量的一個重要組成部分，優點在于其形象、詳細，學生留意力比較集中，能充分調動學生學習的主動性。張愛萍老師說，動畫設計很符合兒童的心理特征，使分他們上課時愛好盎然，留意力集中。如在學習《時、分、秒的相識》這一課時，我設計了《龜兔賽跑》這一動畫，看完后，學生們都說時針跑的慢，分針跑的快，而且知道了時間單位間的進率，學生基本駕馭了本節課的內容，形象、生動。

（2）通過生動、多變的圖片展示，使學生的思維由詳細到抽象，對學問理解較簡單由感性相識到理性相識，能加深對學問的理解和記憶，使學生的思維實力有了更深更廣袤的發展。六（1）班的陳陽同學說，老師將課文與課文的圖片一齊在大屏幕上“釋放”了出來，我們爭先恐后的回答問題，讓我們大飽眼福，比如《養花》一課，我們都沒有見過曇花的樣子，而老師卻用畫面讓我們看到了真正的曇花。我們自己親自畫了一幅畫，老師用投影機放了出來，我們也可以觀賞自己的畫了。上分數時，圖片可以隨意分開、組合，真是既直觀、又生動，便利極了，我們的學習再也沒有了枯燥、乏味、難以理解的感覺了。而且老師再也不用在黑板上寫來擦去的，使老師吃那么多的粉筆沫了。

（3）現代信息技術教化在課堂中的應用，能充分調動起學生的主觀能動性，又由于老師的細心組織和引導，學生變被動為主動，因而使整個課堂教學氣氛感到活躍、開心，老師更加得心應手。

（4）現代信息技術的應用，為學困學生創設了良好的學習氛圍，使之主動參加教學活動，因而，使他們的各種實力得到提高。老師也普遍覺得教學過程輕松、自然、生動、好玩。

（5）合理、有效地利用現代信息技術教化，可以為教學節約肯定時間，為老師組織多形式、多層次的課堂練習創設條件，為完成教學任務打下基礎。

（6）遠程教化項目為新課程的順當實施，提高了資源保證。遠程教化資源包中的“教學資源”、“示范課”等內容，幾乎每期一年級的老師都收看，他們還利用資源進行集體備課，收效較好。

三、存在的問題

雖然利用項目資源取得了肯定的成果，但還存在一些問題主要是：

1、有部分老師不能很好地利用該項目資源，不能使該項目資源發揮應有的作用，有待進一步提高。

2、受客觀條件地限制，如硬件條件的相對潰泛、落后和陳舊，班額過大，影響了工作的主動開展，也影響了老師們運用現代信息技術熱忱和主動性，這種狀況還有待進一步解決。

總之，本學期我們在語文遠程教化方面取得了一些成果，但我們清晰的相識到，與其他學校比較，我校還有肯定的差距，所以應當凝合我們全體語文老師的才智，勁往一處使，心往一處想，團結協作，主動進取，努力使我校的遠程教化項目工作再上新臺階。

教化教學小學語文工作總結2

語文課是素養教化的基礎，一切素養教化都源于語文學習。因此，學生的語文水平如何，經常是素養水平的體現。在中小學教化階段，從小學啟蒙到中學三年級，語文科貫徹始終，課時最多，位置突出。就學科性質和教學目的來看，對落實素養教化有著“獨當其任的責任”和“分內的責任”。教化學生正確理解和駕馭祖國語言文字，這是語文課素養教化的核心。語文又是工具，其它學科的學習，表達和溝通都離不開這個工具。怎樣駕馭語言這個工具？葉老說得好：“聽說讀寫宜并重”。即是讓學生具有聽、說、讀、寫的語文實力和良好的語文習慣。培育語文實力，當然是指學生具有口頭和書面語言的表達實力。培育良好習慣，是指學生在理解運用祖國語言時的讀、寫、聽、說的習慣。如一般話的習慣，字體工整的習慣，不動筆墨不讀書的習慣，珍惜時間、提高學習效率的習慣等等。這些習慣養成了，語文科的素養教化也就實現了。既然聽、說、寫都要靠語言，那么，中國語言要塑造“中國心”，就是說，要具有中國人的靈魂。比如：中華民族崇德重義的風尚，要強務實的人生看法，見賢思齊的志向人格，盡忠報國的愛國精神，禮儀之邦的倫理原則等，就是我們的民族精神。在學習祖國語言中，理應接受、培育和發揚光大這種精神，使自己成為具有兩個文明素養的中國人。

（二）語文教化應當是素養教化

語文學科具有工具性和思想性。無論從學科性質還是從教學目的看，語文教化就應當是素養教化，通過語文教學培育和提高學生的思想道德素養、語文素養、心理素養、審美素養。甚至憑借教學內容和教學過程，提高身體素養和其它素養。

撥開片面追求高分數、片面追求升學率的云霧，我們看到的語文教學原來面目就應當是為全體學生打好思想道德和聽說讀寫的基礎，全面提高學生的素養。因此，在語文教學中進行素養教化是語文教化教學義不容辭的責任，也是語文教學的目標和應做的全部工作。

（三）語文教化是提高全民族素養的一項奠基工程

１.語文教化為人們接受學校教化和社會教化供應一種重要的工具和媒介。學會聽話，學會識字寫字，進而學會讀書作文，通過訓練逐步形成用祖國的語言文學來精確地理解和表達，這是接受教化的最基本的條件。

２.語文教化為人們相識世界、了解人生供應了一個色調斑斕的空間。基礎教化有一個很重要的任務，就是讓受教化者比較精確、比較全面地相識世界、了解人生。有眾多的課程當中有一門課程的內容比較特別，那就是語文，語文所教授的材料跟其它學科很不一樣。一部語文教材幾乎可以說是青少年相識世界、了解人生的微型“小百科”。這對于充溢和完善中小學生的學問結構，形成良好的素養關系極大。

３.語文教化為學生提高相識、豐富情感、激發思維供應一個有血有肉的賃借物。語文學科指導深重閱讀的那些典范的語言作品，往往是作者對于自然、對于社會、對于人生的一些卓越見解和獨特感受的集中體現。學生讀這些作品，不便從“寫什么”方面增長了學問，而且從“怎么寫”這個方面獲得啟迪，逐步提高自己的相識水平，豐富自己情感內涵，激活自己有創建性思維。

二、小語教學要落實素養教化

（一）轉變陳舊教化觀念，增加素養教化的意識轉變觀念是實施素養教化的關鍵。要充分相識應試教化這樣一種異化了的教化現象所造成的惡劣后果———把考試的勝利等同于教化的勝利，成就了少數尖子生，丟掉了大多數學生；抓了智育，丟掉了其它，甚至以損害身心健康為代價。提出素養教化，其目有是使教化的本質回來，提高素養教化，是力求實現教化發展人的功能，通過培育和提高學生的基本素養，以期為國家不斷地大量培育具有較高素養的人才。我們要以歷史的使命感和教化工作的責任感，去戰勝舊的教化觀念，堅決摒棄片面追求高分數的短視行為，不斷增加素養教化的意識。

（二）確立多元化教學目標

１.凸現德育功能，培育學生良好的思想道德素養。老師在向學生傳授學問、發展學生智能的同時，要充分地控掘語文教材中蘊含的德育因素，適時地有機地滲透思想道德教化，使學生從小漸漸樹立遠大的志向和堅決的信念，初步形成辯證唯物主義的世界觀和科學的人生觀。２.加強語言文字的訓練，切實提高學生的語文素養。語文課必需加強字、詞、名、篇和聽、說、讀、寫實力的訓練，把語文課真正上成語言文字訓練課，使學生通過努力學習，逐步提高理解和運用祖國語言文字實力，并能通過駕馭和運用語文這個工具去自我獲得信息，拓寬視野，進行思想溝通和社會交際，并為將來進入社會、服務社會打下良好基礎。３．加強審美教化、培育學生感受美、鑒賞美、創建美的實力。

（三）實行開放性教學開放性小語教學有自己明顯的特征：１．語文教學從封閉的課堂教學中解脫出來，實行“三溝通”的原則，即課堂教學與課外讀寫活動溝通，課內打好基礎，課外求發展；語文學科與其它學科溝通：語文教學與火熱的社會生活溝通。

２．實行“四維課程”。“四維課程”指小學語文課由四個塊構成：（１）語文的課堂教學；（２）語文愛好小組活動和愛好課；（３）語文的社會實踐應用；（４）環境語文，包括學校環境、社會環境、家庭環境。這樣，構成了開放性小學語文課程結構。

３．以訓練為主。一是要突出實踐環節，讓學生參加學習過程。低年級突出在“讀寫中識字”；中年級“以讀為主———讀通、讀懂、讀熟、從讀到寫，在讀的基礎上落實重點訓練項目”，高年級增加自學份量———采勸四步教學：自學報告———探討深化———總結納———課外擴展”，強化實踐環節，培育自學實力。二是滲透學法指導。三是培育良好的學習習慣，這是訓練的歸宿。

（四）學生———現代化語文教學的主體

１．我們語文老師，必需從思想到感情上，敬重每一個學生，敬重每一個學生的特性。

２．要創建一種民主的、同等的、和諧的課堂氣氛。

３．在教學過程中，要留給學生時間和空間，讓學生有思索，發揮、表現以至于演示的機會。４．要恰當地引進競爭機制，培育和利用學生的競爭意識、參加意識，表現意識，強化語言訓練，提高教學的效率。

５．要主動引導學生參加教學的過程。要教給學習的方法，讓學生主動地、主動地學習，而不是讓老師牽著鼻子走。６．引導學生做學習主子。

引導學生做學習主子是九年義務教化教材編排意圖之一，是課堂教學的重要任務，也是學生搞好學習的首要條件。引導學生

做學習的主子，首先要緊密結合教學內容，有機滲透愛國主義教化、志向前途教化、愛勞動愛人民有教化。通過這些教化幫助他們明確學習目的，促進他們形成正確的人生觀、價值觀、逐步樹立為祖國為人民而學習的運大理想，使他們產生劇烈的學習原動力。其次是要緊密結合教學

內容。設置激趣激思、動手動口的問題，推動他們自己看書、查資料、探討、做試驗、視察、思索，主動地解決問題，老師適時對其引導、激勵、評價，使他們感受到學習勝利的喜悅。產生“只要自己仔細參加各種學習活動，就能勝利”的自我評價意識，增加他們學習的愛好和信念。這是老師有意把學生推向做學習主子的勝利通道。只要老師教學中能堅持正面教化為學生做學習的主子鋪路搭橋，就會逐步形成“要我學”為“我要學”的良好的學習看法，學生不會再感到學習是一種沉重的負擔，產生越來越帶勁的主動學習氛圍。

（五）減輕課業負擔

老師要從應試教化的誤區中走出來，努力提高課堂教學質量，切實減輕學生過重的課業負擔，使學生有更多的時間參與課外活動和體育熬煉，增加學生的體魄和體能。在教學中還應留意培育學生良好的學習習慣，使學生的腦、眼、耳、口、手并用，在身心的整體活動中協調其身體器官的和諧發展，以利于學生身體素養的提高。

教化教學小學語文工作總結3

這學期來本人仔細執行學校教化教學工作安排，轉變思想，主動探究，改革教學。一個學期來，本人仔細備課、上課、聽課、評課，剛好批改作業、講評作業，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種學問，形成比較完整的學問結構，嚴格要求學生，敬重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順當完成教化教學任務。現對自己這一學期的教學工作總結如下：

一、主動參與教科研活動

每一名老師都會覺得自己有許多東西要學，教學工作上就更是如此了。只有不斷學習，自己的業務素養才能夠提高，才能夠適應當今的教化教學改革的須要。因此，我主動參與學校的業務學習，不斷提高業務素養。每周一的業務學習活動，我從沒請假。在學習時主動參加大家的探討，并能夠提出自己的看法，在學習中進步。在平常的工作中，我還主動向其他老師學習，努力使自己的教學工作做到完備。

我還主動開組內研討課。在開課的過程中，發覺自己的不足，并做到剛好彌補，熬煉自己的同時，也獲得別人的指引與幫助。現在是素養教化時代，要用全新的思想武裝自己的頭腦，不能只盤算學生的語文、數學、英語了，要讓學生全面發展才行。依據學校的規定，要讓學生上好每一門功課，包括藝體課。因此，學生的文化學問的薄弱和欠缺也無法抽出時間去彌補。

二、重視學習方法指導

優生為什么常常有玩的時間，可成果卻不錯，這是為什么呢？我想：學習最重要的莫過于是學習方法的革命。俗話說：“磨刀不誤砍柴功”。老師重視了學法指導，學習效率將會大面積提高。首先，我要求優生小結一下自己的學習方法，在班隊課中介紹給大家，其次，學生要做好課前預習，用心聽課，剛好作業，仔細復習，平常要學會思索找規律學習。最終臨睡前好好回顧當天所學，到禮拜天再重新溫固學問。老師只有常常督促，學生才能堅持，一旦學生養成了好的學習方法，這將終身受益。

三、進行歸類復習。

為使復習盡量做到全面、有條理。我按《語文課程》的要求，將學問進行了歸類，哪些學問主要屬于背誦、記憶，哪些學問主要指導練習等我都做了細致的支配。屬于背誦記憶的學問我主要支配在早自習背誦，并且布置為家庭作業抄寫強化記憶。對于指導練習的內容主要在課堂上講解，對于這樣的學問我也不是平均安排時間及氣力，而是依據學問的難易程度及學生駕馭的狀況進行復習。對于復習題，我依據學生駕馭狀況細心設計，盡量做到典型、有效。在復習偏于實力方面的題型時，我盡量激勵學生自己動腦思索，提高學生獨立分析問題和解決問題的實力，開啟學生思維，使學生的思維向廣度和深度發展。

四、注意在利用信息技術協助語文教學

借助多媒體課件及白板技術，發揮其形象性、直觀性、感染性等特點，創設與課文相關的特定情境，讓學生進入角色產生心情體驗，在領悟課文內容的同時陶冶情操。如講授《賣火柴的小女孩》，我利用多媒體技術，插入《天鵝》一曲，創設一個哀痛的情景，帶學生進入小女孩的世界，感受小女孩的凄慘。

總之，在本學期的教學工作中，我都力爭嚴格要求自己，無任何有悖教學大綱和新課改要求的做法，并能做到為人師表，語言健康得體，舉止文明禮貌，以身作則，注意身教。在今后的教學工作中，我仍將一如既往的嚴格要求自己，努力工作，揚長避短，爭做一名更為合格的老師。六年級其次學期是小學階段的最終一學期，

也是小學生學習道路上一個重要的轉折點。為了使本屆小學生能順當完成小學階段學習任務，確保畢業考試的全面豐收，我向課堂四非常鐘要效率，努力把本學期的每項工作抓緊、抓嚴、抓實，取得了肯定的成效。

五、仔細上課，向課堂要質量。

課堂是學生獲得學問與培育實力的主要陣地，語文又是一門充溢思想、充溢人文精神、充溢才智的學科。這一學期，我在課堂教學中，努力體現教化新理念，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發展學生的語文素養，提高課堂教學效率。

（一）注意學生為主體，努力激發學生學習愛好。

為了上好每一節課，我仔細組織課堂教學，關注全體學生，以學生為主體，采納生動活潑的教學形式，想方設法創設教學情景，激發學生的愛好和情感，使他們產生愉悅的心境，創建良好的課堂氣氛。

（二）、培育主動探究習慣，發展求異思維實力。

在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經驗、學問積累、相識實力、理解水平有關。為此，在語文教學中，我注意為學生穿針引線，奇妙點撥，以促進學生在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發；

注意因勢利導，讓學生對問題充分思索后，學生依據已有的閱歷，學問的積累等發表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。

（三）、堅持以讀為主，重視朗讀品評感悟。

小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的奇妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我在閱讀教學中重視抓住重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。

我總認為，語文老師培育孩子良好的閱讀習慣甚于課堂學問的傳授。教材學問的容量終歸是有限的，而課外閱讀所帶來的好處卻無法估量。所以，我總是想法設法讓孩子切身感受閱讀的好處，閱讀的歡樂。愛好閱讀的孩子總是我表揚的對象，在表揚中，把我認為的好書向學生舉薦，我所教班，大部分學生都變得愛看書，有些學生的閱讀量已經遠超大綱的要求。

語文教學因為其學科的特別性，涉及的學問面很廣，也對老師提出了更高的`要求，給學生一碗水，自己就要一桶水。因為工作量大，我感覺自己的閱讀還不夠，特殊是理論書籍，下學期還要在這方面下功夫。憑閱歷教書，總是以個教書匠，只有在理論的指導下教學，才能成為一個學者型的老師，一個受學生歡迎的老師。

教化教學小學語文工作總結4

光陰似箭，日月如梭，轉瞬間一學期的工作又結束了。20xx—20xx學年度其次學期，我擔當的是六年級(2)班的語文教學工作。回顧一學期來，我在語文教學工作中，能結合本班實際狀況，仔細備課、上課、剛好批改作業，做好學生的輔導工作。在教學中本人能嚴格要求學生，敬重學生，發揚教學民主，注意培育學生的語文素養，培育學生的語文學習愛好。經過一個學期的努力，圓滿的完成了教化教學工作任務，現將本學期的工作總結如下：

一、細心備課，鉆研教材。

本學期我始終堅持仔細鉆研教材，細心設計教學設計，從整體上把握教材體系，抓住主線、明確重難點，同時依據本班學生的特點，有針對的選擇教法學法，因材施教，保證了課堂教學的正常、有序的進行。

二、仔細上課，向40分鐘要質量。

課堂是學生獲得學問與培育實力的主要陣地，語文學科又是一門充溢思想、充溢人文精神、充溢才智的學科。在新課改的大背景中，通過六年的新課改學習，學生的自主合作探究的學習實力已初步形成，自主合作探究的學習方式已成為課堂教學的主流。本學期，我在課堂教學中，努力體現新課改理念，力求做到讓學生成為學習的主子，讓課堂變得充溢活力，讓學生學得興致盎然，讓學生在語文課堂中享受學習語文的樂趣，從而培育學生的語文素養，提高語文課堂教學效率。

1、以學生為主體，培育學生學習愛好。

為了上好每一節課，讓學生喜愛我的語文課堂，我細心備課，制作課件，仔細組織課堂教學，采納生動活潑的教學形式，激發學生的愛好和情感，使他們產生愉悅的心境，創建良好的課堂氣氛。

2、培育學生自主合作探究習慣，培育學生創新思維實力。

在語文教學中，我注意為學生穿針引線，奇妙點撥，以促進學生在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發;注意因勢利導，讓學生對問題充分思索后，學生依據已有的閱歷，學問的積累等發表不同的見解。在氣氛活躍、開放的課堂教學中，給學生更多的自主學習空間，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，真正為學生的學習供應了廣袤的舞臺。

三、關愛學生，做好學生的輔導工作。

每個學生都存在著差異，成果有好有壞，對待學生我采納花苞心態。在學生的輔導工作中，我主要采納“抓兩頭，扶中間”的方法，注意培育優生的特長，同時，在班中成立“互助”小組，利用結對子形式，以優生來帶動差生，幫助學困生。同時，利用課外休息加強輔導工作，在教化教學活動中對后進生努力做到從友善起先，從贊美著手，理解敬重他們，注意激勵，供應更多的機會給他們，讓他們漸漸對學習產生深厚的愛好。課后布置作業也有針對的布置，力求少而精，努力做到既減輕學生的過重課業負擔，又能提高學習的學習質量和老師的教化教學效率。

四、課內外結合，培育大語文學習觀念。

美國的一位教化家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延長和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、好玩、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。”在教學中，做為一名教化者，我充分利用多種資源，發掘學生多方面的潛能，把語文教學的觸角伸向了社會廣袤的天地，讓我們的語文教學沖出教室，沖出校內，走向生活，去開拓課外閱讀更廣袤的天地。逐步培育學生課外閱讀的愛好，現在全班百分之八十的學生對課外書是愛不釋手。

此外，在教化教學活動中，我還特殊留意學科間的整合，讓學生從不同角度，采納不同的途徑獲得學問，培育實力。總之，通過不斷的努力，六(2)的學生對語文學習已經產生了深厚的愛好，駕馭了肯定的學習方法，成果也特別優秀。

教化教學小學語文工作總結5

時間如流水，一個學期的教化教學工作就這樣結束了，回顧一個學期來的語文教學工作實踐，我本著“以人為本”的教化教學理念，全身心地投入到教學中，較好地完成了教學任務。現將詳細工作總結如下：

一、培育學生學習語文的愛好

小學生對待學習，往往偏重于愛好，愛好能激發學習的主動性，增加求知欲望，增加克服困難的信念，而愛好又不是天賦的，是在后天環境和教化影響下產生和發展起來的，尤其是老師本身對學生的影響。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培育學生的創新實力，已成為老師關注的熱點，探討、溝通、探究等學習方式已成為課堂的主流。我們在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發展學生的語文素養。

（一）、留意新課導入新奇。

“愛好是最好的老師”。在教學中，我們非常注意培育和激發學生的學習愛好。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我們要依據不同的課型，設計不同的導入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景；也可用講解并描述故事的方式導入，采納激發愛好、設計懸念……引發設計，比起簡潔的講解并描述更能激發學生的靈性，開啟學生學習之門。

（二）、培育主動探究習慣，發展求異思維實力。

在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經驗、學問積累、相識實力、理解水平有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思索辯論中，老師穿針引線，奇妙點撥，以促進學生在激烈的爭論中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發。老師應因勢利導，讓學生對問題充分思索后，學生依據已有的閱歷，學問的積累等發表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步相識了自然，懂得了學問無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，老師也毫不吝惜地讓學生去思索，爭論，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環節的設計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習供應了廣袤的舞臺。

二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來。

小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的奇妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩之處給學生留下整體印象，我們在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華相識，填補空白。引導學生選擇自己閱讀感悟的精華，進行詳細表述，讓他們在各自品評中進一步升華相識。

三、注意課內外結合。

美國的一位教化家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延長和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、好玩、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。”在課程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣袤的天地。讓學生閱讀《水滸傳》、《三國演義》等課外書；通過這些收集與閱讀，為深化理解課文內容奠定了基礎。

新世紀的語文教學面臨很大的挑戰，在教學時要留意充分發揮學生的主體作用，放手發展他們的特性和潛能，變學生的被動學習為主動學習。本學期我雖然盡了自己的責任和實力去完成了教學工作任務，也取得了肯定的成果，但尚差甚遠，今后我們將接著加倍地努力工作，為全面提高學生的語文成果而努力奮斗！

四年級下期語文教學工作安排

一、學生基本狀況分析

本班學生共9人，其中8名男生，1名女生。由于這些學生基本是轉學新生，其基礎參差不齊，故前半段應先了解學生的基本狀況。著重于語文學習方法的培育，養成了一些良好的學習習慣并接著進行培育鞏固。

二、教學目的及要求

中年級是小學語文學習由第一學段向第三學段過渡階段。在語文素養的形成發展進程中占有重要地位。課程標準其次學段的階段目標要求學生：1、有初步的獨立識字實力，養成主動識字的習慣，能規范、端正、整齊地書寫正楷字。2、初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情，能復述敘事性作品的大意，與他人溝通自己的閱讀感受，積累課文中的美麗詞語、精彩語段，在誦讀過程中體驗情感，領悟內容。3、能不拘形式地寫下見聞，感受和想象，嘗試在習作中運用自己平常積累的語言材料，學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。4、在交談中仔細傾聽，能把握主要內容，并簡要轉述，能清晰明白地講解并描述見聞，詳細生動地講解并描述故事。5、能提出學習和生活中的問題，結合語文學習，視察自然和社會，運用書面和口頭結合的方式表達自己的視察所得，嘗試運用語文學問和實力解決簡潔問題。

要求：（1）、學生對作品的感受漸接近作品本身傳達的思想感情。（2）、能夠“悟“出一些學習語文的規律，學習一些必需的語文基本學問。（3）、應具備肯定的獨立學習語文的實力，不斷激活學生已有的學習閱歷，發覺規律，遷移運用。

三、教材分析

本冊教采納主題單元的形式，每個單元包括二至三篇主體課文和一個習作及練習。本冊共7個主題單元，以學生語文實踐活動為核心，采納適合學生認知水平的主題或情境，從學生的自主學習動身；這些單元與學生的閱歷世界和想象世界相結合，圍繞這些主題或情境，通過豐富多彩的語文實踐活動，以激發學生愛好，提高學生的語文綜合素養。

（一）生字新詞和句子的學習。

1、學寫“摘錄筆記”從上期的激發愛好，養成習慣，教給方法這三方向本期的隨時寫、常常寫的習慣培育落實。2、必要的語文基礎學問要落實。

（二）閱讀

本冊教材共有23篇主體課文，篇幅不長，但閱讀量較大。在本期的教學中，努力少做題，多讀書，讀好書，讀整本的書。擴高校生的閱讀量，抓好閱讀的主陣地。在語文基礎學問的學習中，總的原則是“有用、精要、好懂。”閱讀評價的重點在積累、情感體驗、獨立閱讀實力、閱讀習慣等方面。情感體驗的評價應與朗讀，課堂溝通，習作的評價結合起來。獨立閱讀實力的形成是漸進的過程。在閱讀教學中，無論思索探討什么問題，都要立足于自讀，自己產生問題，引起思索。

（三）習作

教材重視在圍繞課文和單元主題創設問題情境，強調習作與閱讀結合，與活動結合，與日記結合，引導學生在表達實踐中學會表達。在閱讀教學和課后思索題中支配續寫、仿寫、補寫等小練筆，引導學生積累、領悟、剛好揣摩寫法。

從培育表達實力的角度看，寫作是一項特別困難的綜合性勞動，不能簡化為“制模——鑄造”這樣的過程，學生要經過實踐——相識——再實踐——再相識……的過程，多次反復，才能學會把話說通，既而把話說好。從學生的學習心理看，習作教學應當從學生已知的閱歷，情感世界動身，依據學生的意愿和實力，相機誘導，諄諄教導。

習作修改：

要特殊重視修改，把它看作提高學生表達實力的重要實踐活動，同時，老師還要引導學生重視修改，養成修改習作的習慣。

（四）口語交際和綜合性學習。

1、做做重點發言人。

2、做探討的主持人。

3、辨別探討中的不同看法，與不同的看法溝通，正確對待反對看法。目的是讓學生樹立對方意識，提高分析，推斷綜合的實力。

四、教學的重難點

教學重點：指導學生進行閱讀方法的學習，加強對學生閱讀的指導，積累詞和句，培育學生正確運用語言文字的實力和良好的語言習慣。

教學難點：四年級是中段向高段過渡的重要時期，如何實現從識字教學為重點向高段閱讀教學跨進，其中包括閱讀方法的指導，閱讀習慣的培育都關系著學生語言學習的質量。在課堂教學中，將以學生以上的問題作犯難點，在教學中努力探究實踐。

五、教學措施的主攻方向

依據新課程標準的要求、教材內容及學生的實際狀況，在教學過程中，我將如何提高課堂教學效率，建構敏捷高效的課堂結構作為本期教學改革的主攻方向。主要從有效備課，高效課堂教學，有目的和針對性的課后反思著手，常實踐，多思索，爭取有所獲。

教化教學小學語文工作總結6

《小學語文教學大綱》強調在小學語文教學中要進行識字、寫字、閱讀、作文實力的培育，并指出“要非常重視培育學生的自學實力。”我認為，老師在傳授學問的同時，培育學生的自學實力當然非常重要，但是還要教給學生獲得學問發展實力的方法。老師只有把教會學生學習當作教學任務的一個有機組成部分，才能完成培育自學實力的任務。

基于這點相識，我力求把學法指導貫穿于語文教學全過程。這里的全過程既指一堂課中自始至終的每個教學環節，又指備課、上課、輔導、批改的整個過程。為了實現這一目標，我每上一堂語文課，每教一篇課文前，除了確定思想教化、學問教學、基本訓練方面的任務之外，還要確定幫助學生領悟、駕馭或運用哪些學習方法，并在課堂教學中不失時機地向學生滲透，引導學生領悟、運用。在設計練習題和批改作業時也留意啟發學生駕馭和鞏固有關的學習方法。下面結合自己多年來始終從事的中、高年級語文教學談幾點做法。

一、教給學生讀懂不同類型文章的方法

從體裁上看，課本中寫人、敘事、寫景狀物的文章數量較多。每一類文章我都先下功夫，花時間“扶”著學生學習一、兩篇，讓學生在理解學問的同時，駕馭學習方法，然后引導學生運用已駕馭的學習方法自學其它篇。

如：以寫人為主的文章，一般都是通過人物的語言、動作、神態、心理活動等的描寫來表現其思想品質。教學中我就引導學生抓住這些描寫來學習。在理解課文內容的基礎上，再讓學生回憶學習過程，體會、總結學習方法。

以寫景、狀物為主的文章，大部分有總起句和總結句。教學中，我就幫助學生駕馭抓總起句、總結句讀懂課文的方法。如：教《漂亮的小興安嶺》這篇課文的時候，我首先啟發學生從題目理解這是寫景為主的文章，再聯系學過的《海濱小城》等課文，使學生意識到可以用抓總起句、總結句的學習方法，并運用這種方法去自學。

對于課本中不同類型的教材(看圖學文、讀寫例話、習作例文、基礎訓練等)，我也首先教給學生基本的學習方法，然后讓他們運用這種方法去自學其它篇課文。

二、教給學生讀懂文章的詳細方法

要培育學生的自學實力，僅僅教給他們讀懂各類文章的基本方法是不夠的。只有教給他們讀懂文章的詳細方法，才能達到“用不著教”的目的。

(一)教給學生哪些方法?

從識字、解詞、釋句，到給文章劃分段落，歸納段意，中心思想;從理解文章題目，理解、思索老師提出的問題到自己能圍繞課題、圍繞課文的某一詞句提出問題，思索問題，從理解文章的語言文字，到體會其內涵，品嘗作者遣詞造句、布局謀篇的方法都須要教。

(二)怎樣教給學生學習方法?

是把方法“灌”給學生，還是讓學生在學習過程中“悟”出方法，駕馭規律?答案當然是后者。實踐證明只有讓學生在學習實踐中自己“悟”出方法，才能駕馭得牢，運用得敏捷。我主要通過以下三條途徑幫助學生駕馭學習方法，提高自學實力。

1、示范引導，舉一反三

有的課文結構顯明，寫法類似，我就以某一段為例，在詳細的教學活動中，引導學生“悟”出學習方法，然后讓學生“反三”用同樣的方法自學其它段落。

2、借機滲透，適時點撥

學生在學習的過程中，有時會不自覺地運用一些較好的，甚至是科學的學習方法。若老師能抓住這些時機借機滲透，適時點撥，幫助學生駕馭這些學習方法，久而久之，自學實力必定得到提高。

學生在探討中，領悟了“在圍繞總起句學習的時候，不能忽視總起句中的關鍵詞”這一學習方法。

3、總結積累，激勵運用

我們都知道，學習有法，但學無定法。學習方法有一般的規律性，也有其特別性。由于學生的氣質、智力、基礎存在差異，在學法的適應性上也有差異性，所以在總結課文時，我總要引導學生回顧學習過程，說說自己采納了哪些學習方法，其中什么方法效果好，并把這些方法分類積累起來，以便運用時信手拈來。以理解句子的方法為例，經過一個階段的訓練，大部分學生就能比較嫻熟地運用“一抓、二聯、三問、四想、五體會”的方法。

“一抓”，指抓重點詞語、關聯詞、表達方法等;“二聯”，指聯系課題，聯系上下文，聯系實際，聯系總起句、總結句、中心句，聯系段、篇主要內容，聯系作者的寫作意圖等;’三問”，指理解每個句子時都可以問寫的什么，怎么寫的以及為什么要這樣寫;“四想”，主要指綻開想象;“五體會”，主要指體會句子所表達的思想感情。如《麻雀》一課中有這樣一句：“突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。”這個句子是全文的重點句，理解了這句話，有利于把握全文的中心。教學

時，我首先引導學生復習理解句子的方法，然后讓學生運用這些方法理解這句話。有的學生聯系表達方法，體會到作者是用“石頭落地”比方老麻雀從樹上飛下來的動作之快。有的學生用聯系前文的方法，體會到因為老麻雀在樹上看到“獵狗漸漸地走近小麻雀，張開大嘴……

”小麻雀境況非常危急，便不顧一切地飛了下來，所以它的動作不僅快，而且猛。有的學生用提問的方法，意識到作者這樣寫的目的在于說明老麻雀奮不顧身地救自己的孩子。還有的學生體會到這個句子表達了作者對老麻雀這種奮不顧身地救自己孩子精神的贊美之情。

當學生駕馭了一些學習方法之后，我一方面在語文課上啟發引導他們運用，另一方面在課外活動中激勵他們運用。每學期我都選擇一部分小學生優秀習作，讓每一個學生都選擇最佳的學習方法自學，然后匯報自己的學習方法和收獲，再組織全班學生講評誰的學習方法最佳，誰的收獲最大。這種競賽，不僅擴大了學生的學問面，而且提高了學生的自學實力。

總之，寓學法指導于語文教學之中，是提高課堂教學效率的重要途經，是培育學生自學實力的重要手段。

教化教學小學語文工作總結7

時間不停地走著，我擔當一年級語文教學工作也快一年了。這段時間里，我在快速地成長著。一年級是整個小學階段的基礎，這個基礎打得好與壞將干脆影響到學生整個小學階段的語文學習愛好及成果。所以本學期的教學工作顯得尤為重要。為了總結自己工作中的得與失，進一步改進自己的方法，提高教學成果，現將本學期的工作總結如下：

一、主要工作和成果

在本年級各位老師的幫助指導下，在全體學生的共同努力下，我班學生的整體成果不斷提高。

這學期，我切實做好備課工作;仔細上好每一節課;作業的布置做到合理;抓好培優補差工作，給了學困生以更多的關注，使教學有所成效。

對于學生則要求培育良好的學習習慣，抓好寫字訓練。在平常的教學工作中，我特殊留意對學生寫字的要求，在課上板書時給學生一個很好地示范，強調學生的握筆姿態及坐姿等。

二、班級管理

1、常規習慣，常抓不懈。

由于一年級學生的自覺性和自控力都比較差。于是，我常常利用班會、課前、課下等一切可以利用的時間對學生中出現的問題加以處理，剛好教化。給他們講明道理及危害性，從而使學生做到自覺遵守紀律。

2、詳細要求，指導到位。

比如掃地、擺桌子，我會親自給他們示范，學生通過視察、仿照很快便會學會。

3、留意培育小助手，調動學生學習主動性。

管好班級，養成良好的班風，只靠老師的力氣是不夠的。在學生中開展優秀之星評比活動，激發了優差生的學習信念，調動了后進生的學習主動性，可謂一箭雙雕。

三、存在不足與前進方向

1、班級發展不平衡，一年級的學法指導工作還有待進一步加強，教學成果仍舊欠突出，還需提高。

2、教學以傳統方法為主，缺少創新意識。

在今后的教化教學中，我會更加努力仔細地探討教材，尋求更加適合學生的方法，充分重視學生動手動腦的訓練，使學生盡可能全面的發展。

教學工作雖然是一項既艱辛又幸苦的工作，但是我也從中體會到了無盡的樂趣。不管如何辛苦，我也要將一般而又平凡的教化教學工作做好。我會同孩子們一起努力，做得更好!

導語：時間毫不停息地走著，我擔當一年級班主任以及語文教學工作一個學年了，這一個學年的工作給了我許多磨練的機會，在這短暫而又特殊的半年里，我也在快速地成長著，以下是我為大家整理的一年級上期語文教學工作。

在工作中，我不斷地反思著自己，努力使自己不愧對于老師這個神圣的職責。現總結自己本學年的教學工作如下：

我堅決落實學校的有關教化教學安排，嚴格執行學校的各項教化教學和要求，仔細完成各項任務，為學生的終身學習奠定良好的基礎。

一、自身素養的提高

1、主動學習教化教學理論。

參與學校組織的切實有效的學習探討活動，用先進的教化理念支撐深化教化改革，變更傳統的教學模式。把新課標的理念滲透到教學中教學注意以培育學生的合作溝通意識和實踐創新實力為主，注意敬重學生的須要，培育學生的自學實力。同時，我也主動參與市區各級教研活動，外出聽衡陽市口語交際觀摩課，回來后剛好梳理、總結、溝通，并上了一堂教研課，參與區三優聯評，向有閱歷的老師請教教學方法，努力提高自己的教學水平。

從中收益。

2、虛心請教。

利用各種機會不斷向同組老師學習。開學一段時間，堅持聽主好聽語文組其他年級的課，以便盡快駕馭一年級新的教化教學方法，把握好課堂教學的重難點。自己遇到不夠明白的地方，虛心向組內老師請教，對課堂教學、平常作業布置等都和組內老師探討，還跨學科聽課，跨階段聽課，豐富自己的教學閱歷。

3、充分利用各種資源，上好每一節課。

充分利用各種資源，為自己上課做好打算。同時我常常上網找尋有關的教學資源，如課件、教案、教學實錄教學閱歷論文等，并閱讀教學方面的書籍，如：小學語文老師等，從而不斷為自己的教學水平充電。

二、詳細教學工作

1、打英雄語拼音學問的基礎，工作總結《一年級上期語文教學工作總結》。

一年級一冊的語文教學任務繁重，要求學生認對、讀準23個聲母、24個韻母和16個整體認讀音節。能精確地拼讀音節。能說出聲調符號的名稱，讀準四聲，學讀輕聲。相識四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節。能借助漢語拼音識字、正音、學說一般話。并且相識常用漢字313個，其中116個要求會寫。這么大的學習量假如不講究科學合理的方法，而讓學生單調地讀，重復地寫，長此以往，學生將對拼讀、識字產生厭惡，后果不可思議。如何讓學生能把這看似枯燥的學問學得生動好玩，又能很好地駕馭，我常常向有閱歷的老師討教方法，向他們學習教學閱歷，以使自己能讓學生學得輕松，學得扎實。同時，在開學前一個半月教學拼音的時間里，我針對學生因材施教，通過學兒歌、順口溜、摘蘋果嬉戲等形式激發學生學習的愛好。發動學生家長與學生一起，利用各種方式來激發孩子學習拼音的愛好。

2、抓好寫字訓練。

寫字教學是一年級語文教學工作的難點。要讓每一個學生寫一手好字，所謂字如其人，看字就能看出一個人。所以，在平常的教學工作中，我特殊留意對學生寫字的要求。首先要讓學生寫好字，作為他們的語文老師，我更注意自己在課堂板書、給學生批改作業等方面給學生作一個很好的示范。其次，引導學生學會讀帖、描紅，既從技能方面要求學生，又從習慣方面要求學生。特殊是習慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿態，這些往往簡單忽視，而恰恰正是這影響了學生的寫字質量的提高，甚至影響到用眼衛生和健康。因此，在抓好學生寫好字的同時，我更注意學生有良好的寫字習慣。所以在課堂上經常提示學生留意做到三個一：一拳、一尺、一寸。

3、培育學生的朗讀。

我自己是很喜愛讀書的人，所以我希望我的學生在朗讀方面有所收獲。而書讀出感情了，也就說明理解了課文。因此在平常的教學中，我特殊留意學生朗讀的指導。

首先，調動學生的主動性是最為重要的，在課堂上我常常設立各種各樣的讀書競賽，小組讀、男女讀、指名讀、教讀等形式，在肯定程度上激發了學生讀書的愛好。其次，我注意在閱讀教學的過程中，盡量能引發學生打開想象的翅膀，讀出自己的感受來。第三，注意自己的示范性。由于一年級的學生仿照性較強，所以在教學生讀課文之前，我都要特殊留意這篇課文的字音、語速、語調、語感等方面，盡可能地為學生做出很好的示范。第四，擴大課外閱讀，我開展日有所誦書香班級讀書活動，讓學生讀《日有所誦》，一同感受讀書的樂趣，使我的課堂豐富而生動。

4、做好培優補差的工作，提高教學質量。

一個班級二十幾個孩子，智力和接受實力都各不同，面對孩子們的個別差異性，我努力抓好培優補差工作。堅持不放棄每一個后進生，以良好的心態接納他們，給他們以更多的關切和愛惜，信任每個學生都能學到學問，讓他們在學習上有所進步。同時，與家長常常聯系，提高學生的學習鞏固率。

三、存在的問題與不足

1、雖然注意了學生的主體性，但是學生因為年齡問題，在教學中還沒有完全發揮出他們的主體性，在今后的教化教學工作中應當多賜予指導，交給學生。

2、教學方法不夠新奇，對學生的吸引力不夠。這還須要我不斷努力，駕馭更多理論學問，注意實踐，多虛心請教別人。

3、老師駕馭教材的實力有待提高，面對課堂上學生不同的問題，要有肯定的應變實力。這就要求我們在備課時，不僅要備教材，還要備學生，留意預設和生成。

4、留意對不同的學生要有不同的教學方法，實力或智力差的學生要求層次要適當地降低，讓他們對學習產生愛好，削減壓力，縮小學生間的差異。

5、學生語言實力的培育：培育學生語言條理性，完整性，削減地方方言、口語。

通過一學期來的努力，我班學生在期中檢測中獲得了優異的成果，28名學生參與檢測，90分以上人數17人，100分6人，這對一個學困生較多的班級來說已經很不簡單了。希望他們在期末考試中再接再厲，取得更好的成果。

作為一名年輕老師，我也知道自身存在著很多不足，我會利用各種機會，不斷地充溢自己。下學期我將給學困生以更多的關注，在提高課堂效率上再下功夫，爭取得到更好的成果！

教化教學小學語文工作總結8

一個學期的教化教學工作已經結束了，回顧這一學期以來，學生的點滴進步讓我無比欣慰，但還存在著一些問題，今后還需努力解決。現對自己一學期的教學工作總結如下：

一、狠抓基礎學問和基本技能

由于我班大部分學生語文基礎較差，為了扎實學生的基礎學問和基本技能，我在充分了解學生的基礎上對癥下藥，因材施教，不斷提高學生的學問水平。比如，在書寫方面，我大力強調規范，要求行款整齊，字跡工整，并努力克服錯別字。對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等，我都逐一進行講解或強調，以提高學生的基本技能和語文實力。

二、努力做好教學常規工作

我一向努力做好教學常規工作，常常向同行請教。課前能仔細備課，鉆研教材；上課遵循科學的教學程序，堅持運用一般話教學，板書工整，條理清楚。依據六年級的心理特點，激發學生學習的熱忱，創設學生學習的情境，分散學問的難點、突出學問重點，達到了優化語文課堂教學的目的；同時在課堂教學中，面對全體學生，突出語文課的特點，注意讀中感悟，激勵學生大膽質疑，擅長教給學生學習的方法；還留意減輕學生的學習負擔，精講精練，開展素養教化，向40分鐘要質量。當然留意在傳授學問的同時加強學生的思想政治品

德教化。課后能仔細細致地批改作業。同時主動參與科組教研活動，每個學期均能對教學工作進行仔細的總結，吸取閱歷教訓。

三、做好學習方法的指導

俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學習莫過于方法的學習。搞好了學習方法的指導，對提高學生學習成果是有很大的好處的。有的同學為什么老是玩，可成果卻不錯，這是為什么呢？首先，我們強調上課用心聽講，剛好對學問進行鞏固，然后還要剛好復習。有人說，聰慧與否，在于是否思索。這是很關鍵的，我們要著重指導學生學會思索。睡前回顧當天所學，也是一種良好的學習方法。方法多，但要適用，易行，便于操作，還要督促學生堅持。

四、做好培優轉差工作

針對我們班差生較多的狀況，我狠抓差生，提中學等生，拔高優秀生，給差生“開小灶”，每課跟進，要求生字詞語過關。既嚴格督促，又給與他們剛好的激勵，幫他們樹立學習的信念。端正學習看法。

五、突出章節過關。

本學期的教學內容分為七個單元。在每個單元的教學任務完成之后，我都進行檢測，針對學生存在的學問點問題，剛好解決。對的確困難的學生進行耐性細致的個別教化，使之駕馭，并能運用。由于抓好了章節過關，本期學生的學習成果普遍有了提高。

六、拓展學問視野

語文教學必需重視積累運用，只有學生對學問有了肯定積累之后才能運用。為了拓展學生的學問視野，我開展了一系列的語文活動。

如作文競賽、出手抄報等等。學生在活動中增長了學問，訓練了動腦、動口、動手的實力。在這個學期中，學生們學習語文的愛好不斷提高，這和常常開展語文活動是分不開的。

七、存在的問題

（1）詞語積累不夠。

（2）綜合實力薄弱。

（3）邏輯思維實力欠佳。

（4）書寫不規范。

八、今后的改進措施及詳細做法。

1、培育學生良好的書寫、檢查習慣。

2、培育學生良好的閱讀習慣。

3、誦讀古詩文，為人生奠基。

4、增加閱讀量，提高寫作實力。

5、教會學習方法，提高學習實力。

6、讓學生學好各門功課，主動參加到班級開展的各項活動中去。在今后的工作中，我要不斷地加強理論學習，不斷地改進教學方法，努力提高語文學科成果。

教化教學小學語文工作總結9

今年我任教畢業班，感覺自己肩上挑了千斤重擔，但是，學生呢？他們的目光定格在哪里？我們應當意識到，畢業班的語文教學工作的主體是學生。假如我們的學生沒有意識到自己將畢業，今后的學習更艱難，那么，我們做得再多又能怎樣？

因此，我的觀點是：情感鏈接，啟迪才智。教學工作面臨的是一群適逢青春期的少年兒童，要想真正提高教學質量，老師們首先應思索：如何建立友好融洽的師生情感，充分調動學生的學習主動性，發揮他們的才智潛能。我在教學工作中注意從以下幾個方面著手：

一、關注學生，鏈接情感

1、心理輔導，緩解考試壓力。畢業班學生學習任務重，他們面臨著升學，承受的心理壓力特殊重，這壓力有來自于老師、家長的期盼，也有來自于自身的考試焦慮。假如不重視對他們的心理健康教化，就可能造成事倍功半的效果。作為語文老師，我注意對學生進行心理健康教化，一旦發覺學生心理存在問題，剛好找學生進行細致的談心，分析問題；也可以與家長溝通，共同解決存在問題。

2、制定目標，激勵不斷進步。在復習期間，我們還要幫助學生依據自己的學習現狀，制定出適合的短期和長期學習目標。在六年級，每一個學生都有兩個目標分，一個是最低目標分，一個是最高目標分。實際操作表明，目標分制度對學生的考試有很大的促進作用，學生的心里有了這樣兩個目標分，就等于是有了很明確的目標。只要學生平常作業能基本完成，考試時仔細答卷，考到最低目標分是相對簡單的事情，至于最高目標分，就須要一番努力才能達到，這樣做，可以充分激發每一個學生的主動性，仔細對待每一次平常測驗。而且每個人的目標分都是量身定做的，便于自我比較。

3、有的放矢，幫助差生脫困。班級中差生的學習水平明顯低于其他學生，老師應當怎樣做才能有效縮短差生與其他人的差異？我認為首先要把差生進行分類，大致可以分成兩類：一類是思想差。這類差生學習實力并不差，但是他們缺乏學習愛好，學習表現差。這樣的學生，老師更重要的是解決其思想問題。另一類是學習基礎比較差，學習實力弱。這樣的差生重在補習，使其漸漸跟上班級其他學生的學習節奏。無論是哪一類型的差生，我認為在補差過程中都要懷著一份愛心，做到耐性細致，諄諄教導，不斷反復努力，這期間老師要運用“哄、騙”等各種手段，取得學生的信任，讓他們情愿聽老師的話，情愿學習，再逐步進行常規補習。

二、關注課堂，啟迪才智

1、教材處理，使之適合班級實際。內容含量大，系統性強，教材力圖通過這樣的復習，達到鞏固學問、嫻熟技能，進一步提高學生綜合運用語文學問的實力和解決實際問題的實力。

2、習題設計，鞏固學問的最佳途徑。

3、教學預案，找尋個人特色的教學模式。復習課內容缺乏新授學問的簇新感，學生簡單留意力分散，我采納富有個人特色的教學模式，用競賽、積分換獎品方式重新喚起學生的學習熱忱。

三、關注作業，提高復習效率

2、課外作業，分層練習。復習期間的課外作業是復習質量的重要保證，是復習過程的接著持續，假如學生能真正獨立完成全部課外作業，應當說他的復習得到了最有效的保證，老師不必擔憂這個學生的成果上不去。

3、平常檢測，重在分析。盡管六年級學生面臨的是升學，我還是強調淡化考試。平常檢測，我公布的都是綜合得分，作業分、考試成果，先按班級整體水平劃分優良及等次，再兩項等次合并得出一個綜合得分，一旦考得不志向，還可以拿手頭的紅卡給自己加分。這樣一來，分數就顯得不是那么重要了。

但是我更強調的是答卷的仔細與書寫的規范。我要求學生卷面書寫必需字跡清晰，端正整齊，還要求學生答卷時統一把答案書寫左邊對齊。我認為保持卷面的整齊有利于思維的順暢，也有利于自我檢查，更有利于試卷批改，不至于因為字跡不清而丟失應得的分數。分析試卷原來也可以放手給，用學生來教學生，也是一種很好的教學方法。

四、聯系家長，保證復習質量

其實學生家長的作用不容小覷。我們在教室里語重心長的說教，整日的規勸，學生不肯定能聽得進去。有時候，連我自己也懷疑，我是不是話太多了。但是，假如我們能合理利用家長這一資源，無疑是給我們的復習工作找到了另一個保障機制。

望子成龍，望女成鳳是每個家長心里的美妙愿望。如何激發他們的這一欲望，須要我們實行肯定的手段。對待不同類型的家長，我們要采納不同的說法。但是有一個原則，我以為不論學生多么差，我們都不能在他的父母面前一次把缺點講完，其實家長比我們更了解自己的孩子。我的做法是先揚后貶，把連家長都忽視掉的優點逐一說出來，尤其是一些學習成果比較差的學生，我們更要如此，讓他相識到孩子是不錯的，值得激勵的，然后再挑最迫切的問題說一兩點不足之處。這么一來，家長會贊同我們的觀點，只要幫助孩子克服這一兩點不足就可以了，讓家長對孩子充溢信念，千萬別讓家長聽我們一古腦的埋怨，埋怨只會讓家長對孩子失去信念，而我們也將一無所獲。假如我們調動了家長的主動性，就等于把對學生的輔導延長了一倍甚至更多。同樣道理，優等生、中等生的家長假如也起先重視孩子的學習，實行適當的措施，那么，教學將不再是我們一個老師的事情了，那么多的學生家長救濟到我們的教學工作中，學習的質量還會上不去嗎？

但是，說歸說，要實現這一志向目標，還須要堅持不懈的努力。

語文老師工作總結（三）

這是出成果見效果的一學期，也是師生拼搏的苦戰的一學期。在上好新課的基礎上，穩定和激勵學生，依據安排有目的的進行了艱苦的強化訓練，進行了四次較大規模的模擬考，從基礎學問、古詩文默寫、閱讀、寫作等方面作了系統的訓練，復習和鞏固了所學學問。

一、聯系教材，探討課標。

教材的版本雖不同，但都是圍繞《課程標準》來編定的，自然考試也是緊扣《課程標準》來命題的，在《20xx年命題指導》中強調“語文試題應體現語文學科工具性與人文性相統一的基本特征，符合學生生活和社會發展的實際狀況，與學生的已有閱歷和身心發展水平相適應”就明確了試題要嚴格遵循《課程標準》來命題，體現語文學科的性質，符合學生的認知水平，集中測試學生的語文素養。《課程標準》規定：語文素養的考查包括識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際和語文綜合性學習五個方面，每個方面的考查又涉及到學生學問與實力、過程與方法、情感看法與價值觀三維目標的發展狀況，自然試題中會重視語文積累和運用的考查、重視語言文字獨特的人文價值，關注學生在語文學習過程中的感悟、體驗和審美活動，敬重學生在發展過程中的個體差異。題目不會難，但會很敏捷，會有多層次的考查。如測試語文積累與運用中，既有測試記憶，也有測試學生的理解水平，還有測試其運用實力等。另外通過探討《課程標準》就明確了復習的范圍。如49篇古詩文以及2部課外讀物（《水滸傳》《愛的教化》），而這些都在課文中出現過，聯系教材，只需作好重點內容的鞏固就行。

二、大刀闊斧，對各學問塊進行定性、定量。

《20xx年命題指導》中提出“重視挖掘客觀題，考查學生分析問題和解決問題的功能，發揮主觀題考查學生探究實力和綜合素養的作用。”因而可對整份試題定性，即主觀題占80%—90%。一份試題一般是由“積累與運用”“閱讀”“寫作”三大板塊構成的，而對于每塊學問就要大刀闊斧的定量，以便精講精練。“積累與運用”這一學問塊中，只需抓好優秀詩文的默寫，其它的音、字名著以及口語交際，是靠平常的積累，無需多練。在“閱讀”塊中，側重于課外文章的分析訓練。在古文的閱讀中，課內古文側重于“四記一諷一表一戰—序”（《桃花源記》《小石潭記》《岳陽樓記》《醉翁亭記》《鄒忌諷齊王納諫》《出師表》《曹劌論戰》《送東陽馬生序》）的復習訓練。現代文閱讀中則要著重在對文章的整體感悟實力、對信息的篩選實力、對文章內容的深化探究實力以及讀書方法和語文學習習慣的培育上。閱讀的文章要選取那些思想性、人文性、時代性并且親密聯系學生生活實際的材料來訓練。在“寫作”塊中，今年命題指導明確指出材料作文是必考題型，因此審題的訓練是最重要的。但也要明確“淡化文體”的要求，并不是可寫“四不像”的文章，因而訓練中要先分文體，明確各種文體的要求后，在固定時間內敏捷運用各種文體，集中訓練幾次。

三、擅長取舍，精選精練。

進入復習階段，各種資料和試題會很快堆滿案頭，都拿來用，拿給學生練是不會取得好效果的，只會把師生拖入讓人疲乏的題海中不能自拔，使了很大的力氣，收效卻甚微。因此，我們要在所選定的命題方向和范圍的基礎上，斟酌各種資料，勇于取舍，把符合要求的題目篩選出來，組合為各訓練塊，在我們復習鞏固好教材上該學問塊的要點后，剛好訓練，強化學問點。在此基礎上，再把各學問塊中最具《課標》精神的題目，組合、編制成側重點各不同的三四份試題，如在現代文閱讀中，一份側重于說明文和記敘性美文的閱讀考查，那么另一份就要側重于爭論文與記敘性美文的閱讀考查，像這樣地進行有目標的精練。在各學問塊的定量后，要列出考查的明細表，依據明細表，師生共同設計題目進行訓練，這是通過師生的溝通合作，幫助學生從更高更理性的角度去把握所學學問。

四、針對學生復習實際，剛好反芻，反復訓練。

復習中每次小的測試后，都要分析學生試卷，稱量學生對哪些學問駕馭牢了，哪些學問未駕馭，尚需訓練、強化。在不增加學生負擔的狀況下，再次剛好精練，因為我們的記憶有先快后慢的特點。特殊是對理解性的詩詞文默寫，同一答案卻有不同的提問方法，就要反復訓練。針對后進生則要個別指導，幫助他們分析每次的測試卷，找出自己的優點與不足，在各學問塊上的駕馭狀況，之后的課堂訓練中，多注意這部分學生在這塊學問上的訓練，促其在反復訓練中，堅固駕馭。

五、考試方法、技巧以及考試心理的指導。

雖然復習工作會在驚慌有序中完成，但中考終歸是人生的一次大轉折，是一錘定音的考試，會遇到很多不確定因素，因此對考試方法、技巧的指導是每次訓練中的必修課，如閱讀方法：“一步初讀，二步綱要（文首文尾，中心段、各段中心句），三步析題，四步刪（刪出與題目要求無關的信息，精思相關信息）”。又如答題技巧：“抓關鍵，細明辨，分點呈現簡又明”。再如考場上的作文技巧：把已有的一些經驗體驗與讀過的優秀文章，依據題目的要求奇妙變通，敏捷運用。對于考試心理的指導，則是考前的適當休息放松與適度驚慌結合；考中仔細作答，先易后難，勿漏做，合理安排答題時間；考完后肯定細致檢查；每場考試結束后，要盡快對下一科做打算，別把思維滯留在上一科目中。在整場考試中老師要特殊做好普九背景下少部分學生的心理工作，他們經常懷著“反正我是考不起，是父母要我來考的”消極心理，在考場上就會隨意而為，明是考得出來的卻不考，更有甚者是在考場上睡覺，我們應當做好這類考生的思想心理訂正工作。

當然，在當前形勢下，后進生的不良思想、習慣以及不良學習看法，對想學好的同學的負面影響總是難以戰勝，致使老師用了大量的精力的時間，收效卻甚微，很多問題是老師講過訓練過的，到了考場上卻做不出來，留下了不必要的缺憾。當然，這也是我今后的努力方向。

教化教學小學語文工作總結10

歲月如梭，時間不等人啊。一學期的語文教學工作又要結束了。給自己這一學期的教學工作打個分吧，我估計牽強算及格。因為這一學期來，有發覺自己的不足，所以自己須要努力去提升自己。下面是我的20xx年小學六年級語文教學工作總結。

一、堅持了課前前仔細備課。

我在本學期以來始終堅持了課前仔細鉆研教材，駕馭教材體系、基本內容及其內在聯系，注意抓住主線、明確重點難點，搞清要點，駕馭學問的邏輯，把握教材的關鍵，依據本班學生的特點，了解學生原有的學問技能的質量;了解他們的愛好、須要、方法、習慣;了解他們學習新學問可能會有哪些困難。并爭對學生實際仔細選擇教法，實行相應的預防措施解決如何把已駕馭的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何支配每節課的活動，如何支配每一個教學環節，注意每一個教學重點的突出和每一個難點的突破，細心地進行備課，保證了課堂教學的正常、有序的進行。

二、堅持仔細上課，向課堂要質量。

課堂是學生獲得學問與培育實力的主要陣地，語文又是一門充溢思想、充溢人文精神、充溢才智的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培育學生的創新能力，已成為老師關注的熱點，探討、溝通、探究等學習方式已成為課堂的主流。這一學期，我在課堂教學中，努力體現教化新理念，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發展學生的語文素養，提高課堂教學效率。

(一)注意學生為主體，努力激發學生學習愛好。

為了上好每一節課，我仔細組織課堂教學，關注全體學生，以學生為主體，采納生動活潑的教學形式，想方設法創設教學情景，激發學生的愛好和情感，使他們產生愉悅的心境，創建良好的課堂氣氛。在教學中注意課堂語言簡潔明白，課堂提問面對全體學生，激勵學生踴躍發言，留意引發學生學習的愛好，在課堂上注意講練結合，使學生喜愛上語文課。

(二)、培育主動探究習慣，發展求異思維實力。

在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經驗、學問積累、相識實力、理解水平有關。為此，在語文教學中，我注意為學生穿針引線，奇妙點撥，以促進學生在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發;注意因勢利導，讓學生對問題充分思索后，學生依據已有的閱歷，知識的積累等發表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步相識了自然，懂得了學問無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。在課堂氣氛活躍、開放的課堂教學中，給了學生更多的自主學習空間，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，真正為學生的學習供應了廣袤的舞臺，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。

(三)、堅持以讀為主，重視朗讀品評感悟。

小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的奇妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處往往沒有可能引導學生去感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我在閱讀教學中重視抓住重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生對課文進行品評，在品評中深化理解，升華相識，填補空白。

三、嚴格要求學生，做好學生的輔導工作。

本班學生存在著差異，學生愛動、好玩，缺乏自控實力，常在學習上不能按時完成作業。為了更好地完成教化教學工作任務，促使每位學生能在原有的基礎上都有所發展，大面積提高學生的學習效率，本學期以來我仍舊堅持加強學生的培優輔差工作。在學生的輔導工作中，我主要采納“抓兩頭，扶中間”的方法，注意培育優生的特長，同時，在班中成立“互助”小組?，利用結對子形式，以優生來帶動差生，對學困生的學習進行輔導和幫助。老師也在課外加強輔導工作，在教化教學活動中對后進生努力做到從友善起先，從贊美著手，對他的境況、想法表示深刻的理解和敬重，注意激勵他們，供應更多的機會給他們，使他們在學習上、品德上也能取得進步，讓他們漸漸對學習產生深厚的愛好。并在課堂中主動為他們創設機會，賜予激勵，樹立信念。課后布置作業也力求少而精，努力做到既減輕學生的過重課業負擔，又能提高學習的學習質量和老師的教化教學效率。

總之，在本學期的教學工作中，我力爭嚴格要求自己，做到為人師表，語言健康得體，舉止文明禮貌，以身作則，注意身教。然而，教化教學工作是一項常做常新、永無止境的工作，社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生著不斷的改變。作為有責任感的教化工作者，今后，我必需以高度的敏感性和自覺性，剛好發覺、探討和解決學生教化和管理工作中的新狀況、新問題，駕馭其特點、發覺其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命，為全面提高學生的語文成果而努力奮斗!

教化教學小學語文工作總結11

一學期立刻就要結束了，回顧本學期的教學工作感慨良多。經過這段時間的努力，獲得了很多教學閱歷：

一、強抓學生基礎學問和學習技能

為了讓學生的基礎學問和基本技能學扎實，我在充分了解學生的優缺點的基礎上對癥下藥，因材施教，不斷提高學生的學問水平。二年級字詞依舊是教學重點，在生字教學方面我采納了＂讀字、范寫、評議、試寫＂的程序：＂讀字＂時，讓學生探討＂寫這個字時哪一筆最關鍵，寫這個字哪一筆最簡單寫錯＂或＂你想提示大家留意哪些地方＂等問題，整體把握寫字的規律；在范寫之時，讓學生評議老師的范字，引導學生視察、發覺、把握寫字的要領；讓學生對老師評頭論足，運用形體動作學寫筆畫、作業展覽、評比書寫閃爍明星等方法，激發了學生寫字的愛好，提高了學生寫字的技巧。在書寫方面，我大力強調規范性，要求書寫整齊，字跡工整，并努力