21世紀教育網精品試卷·第2頁（共2頁）課題：認識元角分教學目標：知識與技能目標：能夠說出人民幣的單位。能夠寫出1元以下的人民幣及其進率。能夠說出1元以上人民幣及其進率。能夠根據根據的生活情景列算式計算錢數。過程與方法目標：通過觀看視屏，列舉生活中的例子和提問思考，初步培養學生數學意識。情感態度價值觀目標：通過列舉生活中的例子，使學生初步感受數學與生活的聯系，產生喜歡數學的積極情感。重點：認識元角分及其進率、認識一元以下的人民幣、認識一元以上人民幣、根據單位換算換錢、根據生活情景列式計算錢數。難點：根據單位換算換錢、根據生活情景列式計算錢數教學流程：一、趣味引入引言：同學們，過年的時候家長有沒有給你們壓歲錢呀，圖畫中三位小朋友拿著壓歲錢去商場買東西。同學們你們知道錢在我們國家被稱作什么嗎？下面題目每行有兩個數，請你在大數的后面畫上小紅花【設計意圖】用生活情景引出錢的概念，通過大家都知道的錢來開展本課，講解錢的更深入的知識。二、探究1在我們國家啊，我們給錢一個正規，大名，叫做人民幣。追問：那根據生活常識，你們認識下面的人民幣嗎？答案：根據生活常識，我們知道這些人民幣分別是1元、1角、1分。我們最常見的就是元角分；像長度有單位千米、米、分米、厘米等；我們的人民幣也有單位，人民幣的單位是元、角、分。追問：仔細看一看上下兩行的人民幣有什么不同？答案：上一行的1元和5角是用紙制作成的長方形的，我們稱之為紙幣；下一行的1元、1角、1分使用金屬合金制作成的圓形的，我們稱之為硬幣。紙幣和硬幣區別有材質和形狀，紙幣是用紙做的長方形；硬幣是用金屬合金做的圓形。追問：那么認識了紙幣和硬幣，同學們是如何知道哪些錢是1元、1角、1分？答案：仔細觀察我們發現大面值的錢形狀要大一些，每種面值的錢圖案或者顏色也有一定的區別。而我們最主要區別錢的方法是看上面寫的面值，比如：硬幣中1元錢正面寫著1元；1角錢正面寫著1角，1分錢正面寫著壹分，這個壹是1的大寫。而紙幣也一樣1元正面寫著1元；1角正面寫著壹角。所以啊我們辨認人民幣大小的時候可以通過人民幣正面的面值來判斷。【設計意圖】介紹人民幣、元角分是學生應該掌握的基礎知識，教學生如何辨識人民幣為后面1元以內人民幣和以上人民幣的認識做鋪墊。追問：三位小朋友來到文具店前，看看文具的價錢，小紅說“我有10個1角錢，可以買筆記本嗎”，柜臺上筆記本是1元錢一本，請小朋友們說一說小紅可以買筆記本嗎？為什么？師：這里啊我們要知道1元等于多少角？一起來看看吧。播放動畫答案：沒錯，1元等于10角，所以10角可以買一本1元的筆記本。追問：那么在想一想10分可以買1角的糖果嘛？播放動畫1角等于1、2、3、…….10分；所以1角=10分；10分錢可以買1角的糖果。追問：1元等于10角，1角等于10分，那么1元等于多少分？答案：1元等于10角。1角等于10分；所以啊1元=100分。學習了1元、1角、1分，那么同學們能認出哪些是角，是分嗎？【設計意圖】根據商場購物的生活情景和動畫演示幫助學生理解元角分的進率關系三、探究2下面哪些是角、哪些是分？答案：硬幣的正面寫的有角的是角，寫的分的是分。追問：根據人民幣的面值說一說這些人民幣有多大？動畫演示5角是5個1角，5分式5個1分，2分式2個1分；人民幣上是大寫我們自己認認觀察一下就能記住啦。追問：1張1元錢可以換幾張5角的錢答案：1元=10個1角；5角=5個1角；所以1元可以換2張5角的；2張5角是10角。追問：同理幾枚1分可以買1角的糖？答案：5分=5個1分；1角=10個1分；2個5分的就是10分所以1角=2個5分的硬幣。播放動畫同理2分=2個1分；1角=10個1分；所以1角=5枚2分。【設計意圖】在已有知識和生活經驗的情況下，教學生認識1元以下的人民幣四、想想做做１、想一想，連一連。答案：2、根據它們之間的關系填一填。答案：【設計意圖】這些題考察學生對元角分的理解，對1元以下人民幣認識的程度，及對人民幣的使用。五、練習11、填一填。1）（）、（）、（）是人民幣的單位。2）1元5角=（）角。3）12分=（）角（）分。4）18角=（）元（）角。答案：元角分1512182、小明要買東西，請你回答問題？1）買一支筆，1塊橡皮，要花多少錢？2）買1塊橡皮，5個糖果，要花多少錢？‘答案：1元+5角=1元5角5角+5角=10角=1元認識1元以上的人民幣五、探究3過年小朋友們拿壓歲錢有沒有拿到很多的？我們一起看一看小明的壓歲錢，請大家說一說這些錢是多少？答案：根據生活常識我們也能認出這些錢，但是呢最簡單的方法是我們通過看它們的面值來認識這些錢。答案：紙質的人民幣上圓就相當于元，伍是5的大寫方式，拾是10的大小方式，貳是2的大寫方式，壹是1的大寫方式；這樣同學們在看一看是不是能很簡單的認出這些錢呢。追問：請同學們根據元、角、分剛才的換錢關系，來推理換一換下面的錢吧。答案：5元就是5個1元10元就是10個1元20元就是20個1元50元就是50個1元100元就是100個1元追問：那下面的換錢你會嗎？開動腦筋吧！答案：5元是5個1元100元是100個1元；50元是50個1元，所以100元可以換2張50元100元是100個1元，10元是10個1元，所以100元可以算10張10元100元是100個1元，20元是20個1元，所以100元可以算5張20元【設計意圖】前面學生已經會認識1元以下的人民幣和他們之間換錢的關系，將1元以上人民幣的時候可以讓學生知識遷移，通過1元以下的認識過程來認識1元以上的。六、想想做做1、想一想、連一連。答案：2、想一想、填一填。答案：612553、想一想、列算式。答案：20+45=65元45-20=25元【設計意圖】掌握多一些，多得多，少一些，少得多的描述程度，讓學生多做多說。七、練習2 1、在（）里面填“>”，“=”，“<”。答案：=<<>2、看圖，填寫算式。答案：5+6=11元3、付100元找回多少錢？100-80=20元4、100元可以換多少張5元？答案：100元是100個1元，5元是5個1元，可以換20張。九、課堂小結1、認識人民幣及其單元元、角、分；2、了解1元以下人民幣的進率；3、了解1元以上人民幣的進率。

第1單元磁鐵1、磁鐵能吸引什么【教學目標】科學概念：1.磁鐵能吸引鐵制的物體，這種性質叫磁性。過程與方法：1.用實驗方法研究磁鐵能吸引什么，不能吸引什么。2.用磁鐵識別物體是不是鐵材料制作的。情感、態度、價值觀：認同認真實驗，獲取證據，用證據來檢驗推測的重要性。【教學重點】通過實驗，認識到磁鐵具有吸引鐵制品的性質。【教學難點】知道并理解用磁鐵可以辨別出不易辨認的鐵制品。【教學準備】1．小組材料：磁鐵每組一塊。自備各種硬幣、1號袋：鐵釘、鉛筆、螺絲、銅鑰匙、鋁鑰匙、玻璃彈珠、橡皮、一些回形針等，２號袋：布片、小木片、玻璃片、泡沫等。２、教師準備的材料：裝有水的燒杯，１元硬幣。教學過程一、動畫激疑，引入新課播放《機器人總動員》中《機器人與磁鐵》的有趣片斷：機器人wall-E在路邊看到一個馬蹄形狀的東西，不知道是什么，很好奇，上前去看，還沒看清楚，那個東西就一下撲在了它的身上，它嚇了一跳，趕緊用手把它取下，那東西卻粘在了它的手上，它開始發慌了，用盡辦法要擺脫它，一扔，那東西粘在它的眼睛上，它越用力卻越扔不掉，到最后它費盡力氣以為它把那東西扔了，終于松了一口氣，轉身離去，可實際上那東西正在它的背上得意地笑呢……師：那個東西那么喜歡wall-E，總舍不得離開它，到底是什么東西呢？（生答）為什么磁鐵會那么喜歡它呢？（生猜）到底是不是像你們說的那樣呢？今天，我們就來研究關于磁鐵的一些性質（板書：磁鐵）二、自主探究，獲取新知（１）探究活動一：找朋友剛才我們已經知道了磁鐵很喜歡機器人wall-E，那么磁鐵還喜歡什么呢？下面老師請大家幫著找一找磁鐵還有哪些朋友。大屏幕出示物品：鐵釘、鉛筆、螺絲、銅鑰匙、鋁鑰匙、玻璃彈珠、橡皮、回形針（邊出示邊讓學生回答它們是用什么材料做成的）A、預測同學們先猜一猜，說說哪些能被磁鐵吸引，可能是磁鐵的好朋友？（生答）說說你預測的理由和根據。要想知道磁鐵我們預測得對不對，可以怎么做呢？（用實驗證明）B、實驗探究１、出示小組合作要求：每六人為一個小組，小組長負責分好工并監督，后勤部長從袋里取出材料（１人），操作員操作（１人），記錄員記錄（２人）,首席發言人匯報（１人）。記錄在如下的表格中：能被磁鐵吸引的物體不能被磁鐵吸引的物體物體名稱共同特點物體名稱共同特點２、學生操作，老師巡視指導３、匯報交流鐵釘、螺絲、回形針能被磁鐵吸引。４、小結。比較實驗結果和預測結果是否完全一致。（銅、鋁預測錯誤）詢問預測錯誤的原因，引出僅憑感覺來判斷是不對的，必須通過科學的實驗方法才能判斷準確。討論：（1）能被磁鐵吸引的物體和不能被磁鐵吸引的物體有什么不同的特點？（2）所以，通過這個實驗，我們可以推知什么？你能夠再用一句完整的話來概括一下磁鐵的這個性質嗎？我們只用了１６種材料，科學家用了更多種材料做實驗后，發現磁鐵的確能夠吸住鐵的物質，我們把磁鐵的這個特點叫做磁性。（教師貼上板書，用磁鐵固定住）那現在你能說說為什么磁鐵那么喜歡WALL-E了嗎？（２）探究活動二：巧辨真假１、預測師：剛才通過實驗，同學們很準確地找出了磁鐵的朋友，并總結出了它們的共同特點。現在，有些家伙看到磁鐵那么好玩，也冒充到“鐵”家庭行列中來了，請你用你的火眼金睛看一看，這些硬幣有什么不同的特點？生答。師：當然，光看看，我們不能判斷誰是磁鐵的真朋友，誰是冒充的，你們每個小組都先準備了一套這樣的硬幣，請你用看、摸、聽、聞等方法來判斷這些硬幣當中哪些含有鐵，哪些不含有鐵。請你先用感官判斷，（注意，不可以用磁鐵）把認為有鐵的放在一起，沒有鐵的放在一起。取出材料，學生分類２、動手實驗下面，同學們再利用磁鐵的磁性檢驗一下３、匯報結果從結果中你發現了什么？師：教師課件展示，歸類。同學們，你們的實驗結果和預測相同嗎？師（抓住不同的小組）：哪些小組是不一樣的？師：那我們來思考一下，為什么有些硬幣能夠被吸住，有些硬幣不能夠被吸住。生可能答：因為那些嶄新的硬幣里面是由鐵做的。師：你認為是因為新舊關系呢，還是由于里面有鐵呢？師：除了鐵以外，其實里有些硬幣還含有鎳金屬，除了這些，鈷也能夠被磁鐵吸住。板書：鎳、鈷，磁鐵主要能夠吸住這三種金屬。教師課件演示各種硬幣成分，并解讀和解釋。1元硬幣鋼芯鍍鎳（鐵和銅）舊版1角硬幣鋁合金新版1角硬幣不銹鋼（主要成分是鐵）舊版5角硬幣銅鋅合金新版5角硬幣鋼芯鍍銅合金（主要是鐵和銅）師：通過這個實驗，同學們知道了什么呢？小結：通過這個實驗，我們知道了各種硬幣的成分是不一樣的，利用磁鐵的這個特征，我們還可以去鑒別市場上有可能出現的一些假幣，比如有些一元硬幣，如果是鋁制材料，就吸不住，下次遇到類似情況，你會鑒別嗎？師：當然，生活當中，很多物品我們都可以用磁鐵去吸吸看，也有部分物品不能去接觸，比方說電視機、電腦、手機、硬盤、手表等等物品，磁鐵接觸后會損壞這些物品。三、全課小結，暢談收獲這節課你學到了什么？你還想知道哪些關于磁鐵的知識？這將在以后的學習當中進一步去了解，只要我們肯動腦、動手，就會有更多的發現！老師相信你們！愿同學們都成為小小科學家！（反思：“興趣為學習之本”。在本課教學中，抓住學生喜歡看動畫片的特點，用一個幽默風趣的短片，自然而然地激發起學生的學習興趣并且很巧妙地讓學生產生探究的欲望：為什么短片中的機器人始終擺脫不了那馬蹄形的東西呢？課堂至此，成功了一半。接下來，直奔本課的主題：磁鐵的性質。利用多媒體，將不同的材料清晰地出現，讓學生預測誰可能是磁鐵的朋友，再通過實驗結果否定猜測的結果，在錯誤中得出正確的結論，充分利用錯誤資源，讓學生經歷猜想－驗證－概括－結論的過程。在這個過程中，讓學生先思考再實踐，提高了實踐的目的性增強活動的價值。其次，將學生思考的焦點聚集到會有矛盾的物體上，集中有限的資源，解決最有價值的問題，只在學生最需要的時候扶他一把，而不是手把手的生牽硬拉。磁鐵吸鐵的性質有的學生在平時已經發現了，解決硬幣家族的爭吵這個環節，提