非持續性文本閱讀考點解析和答題技巧“非持續性文本”是指由邏輯、語感不嚴密的段落層次構成的閱讀文本形式。非持續性文本作為文本的一種類型，它既具文本的基本共性，但在語言和構造的組合上又區別于其它文本形式。普通涉及圖表、圖解文字、目錄、闡明書、廣告、地圖、索引等。非持續性文本又稱“間斷性文本”。即使非持續性文本在構造和語言不含有完整的故事性，但是它比敘事性文本更能夠直觀的體現編者傳遞的基本信息，含有概括性強、醒目、簡潔等特點。非持續性文本能夠簡潔系統的呈現文本的核心信息，其閱讀含有“短、簡、快”的特點，能夠大大縮減讀者的時間，提高閱讀的效率。一、特點與題型持續性文本是由句子和段落構成的文本，例如小說、散文等。所謂“非持續性文本”，是相對于持續性文本而言的閱讀材料，多以文字材料和統計圖表、圖畫等相結合的形式呈現。非持續性文本閱讀的常見題型：1.提取核心信息或概括文本內容。2.探究文本中蘊含的態度、觀點或揭示的問題。3.提出建議，發表見解或寫出感悟啟示二、答題技巧1.非持續性文本大多為實用類文本，如果命制三道題，這三題往往對應考察信息篩選、整合、運用。要看清題目規定，根據規定篩選、整合、運用信息，特別關注標題、中心句、文本的構造（總分、并列、遞進、對比等）。信息篩選要分辨出錯誤和冗余信息，信息整合要有縱觀材料的意識，信息運用要學會運用文本解決問題。2.要審讀題目或提示語，明確要回答的問題及規定。介紹畫面構圖要找齊圖上全部元素（圖案、文字等），然后擬定合理的次序依次介紹（由主到次或方位次序），理解各個部分形狀、色彩的寓意，然后組合，特別要關注文字或圖案的變形設計。探究漫畫、宣傳畫的寓意（含義、感受、啟示等），要結合現實社會中的有關問題，判斷其是挖苦揭發還是歌頌贊美，然后加以組合，形成答案。有時即使沒有直接對圖片設題，但是圖片內容能協助答題。3.研讀數據表格。（1）要關注表頭，關注試題中文字陳說的提示或暗示（這些往往指明了應當關注的數據和對象）。（2）局部比較數據：①橫比縱比；②增減程度；③發展趨勢，如略低、漸增（減）、銳減、大幅度上升、隨……而變化、逐年呈……的趨勢。如果有多行多列的表格，要縱向、橫向多向比較探究，探究數字的變化規律和趨勢。三、例題解析1.多個純文字材料閱讀【材料一】母虎撫養幼虎有三個過程。開始，它出去捕食回來，把最嫩的肉用爪子撕成碎片，喂給幼虎；接著，它捕食回來，自己把肉吃掉，把剩余的骨頭扔給幼虎啃；最后，它捕食回來，自己把肉吃掉，把骨頭扔掉，幼虎要吃，它就大吼一聲，不讓它吃。過幾天，幼虎餓得實在受不了，就離開母親，自己找食吃，且不再回來。【材料二】孟子曰：“故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身……”(《生于憂患，死于安樂》)【材料三】曾有這樣的一幅漫畫：父親送兒子上大學，衣著時髦的兒子空著手，與別人談笑風生，而父親卻肩扛手提，佝僂著身子幫兒子排隊報名。漫畫名為《如此愛心》。【問】根據以上三則材料寫出你的探究成果。（寫出兩點）【答】①人才是在艱辛環境中造就的；②自古英雄多磨難，一向紈绔少偉男；③應當加強挫折教育和苦難教育。（兩點即可）【解題指津】如何提取文字材料信息1.提取中心句。如果文段有中心句，提取最能概括材料的中心句或核心句。2.組合要點。如果沒有中心句，篩選出每段的核心詞，加以整合、概括。3.整體歸納。最后，提煉出每一則材料的要點（共同點），然后整合、表述。2.表格與文字組合材料閱讀【材料一】近來，某市大街小巷迎來了一批新的組員——共享單車。交一筆押金，擔碼就能開鎖騎走，且用完后無需找停車點。有市民說：“這種新的‘都市潮流’可能會變化自己的出行方式，給生活帶來諸多便利。”【材料二】共享單車風靡各大都市。其便捷、環保的特點受到諸多人的青睞，但也行生了一系列問題：亂停亂放、私自占有、人為破壞共享單車給市民帶來便利的同時也考驗著政府部門的管理能力。【材料三】下面是媒體對共享單車遭受破壞狀況的調查統計表：【問】1.閱讀上面三則材料，寫出探究成果。2.你在社區看到有位男土正在給共享單車上鎖鎖，請嘗試勸告他。【答】1.共享單車風靡各大都市后，給市民帶來便利的同時也產生了許多問題。2.先生你好！（叔叔你好）共享單車重在共享，是為了給更多的人提供方便。要是上了鎖，占為己有，還能叫共享單車嗎？（意思對即可）【解題指津】如何提取圖表信息1.認真審題，明確圖表的主題。2.審表頭。表頭往往是對整個圖表內容的概括，是答題的主體。3.審圖表。①審圖表時，要讀圖名、圖例、內容、功效、附注等；②觀察數據找規律，對比圖表中的數據，找出最大數和最小數，通過最大數和最小數來把握圖表的側重點和重要信息，如果幾個數據較靠近，或表頭中的對比項有共同點，那么就合并同類項。4.最后用簡要的語言概括出表格所反映的規律或結論。如何勸告1.勸告別人時，要根據題干所給出的具體語境進行勸導。2.注意稱呼恰當。3.勸告的語言要得體、語調要委婉(能夠使用“您說呢”“你覺得呢”“行嗎”等)，只要有說服力，能讓對方心里受到震動就能夠。3.圖片與文字組合材料閱讀【材料一】11月中國申報的“二十四節氣”列入聯合國教科文組織人類非物質文化遺產代表作名錄。這也是中國繼京劇、珠算等之后，第三十九個被列入該名錄的項目。二十四節氣歌“春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連；秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒”巧妙地安插了節氣名稱。它們反映了季節、氣候、物候等自然現象的變化。例如“清明”，含有天氣晴朗、空氣清新明潔之意。因此，“清明節”也稱作“踏青節”，習俗豐富有趣，也是歷代文人創作的重要題材。【問】1.下列是為“清明”節氣而作兩幅宣傳圖，你更喜歡哪一幅？請結合材料一，說說你的理由？【答】選圖A。圖的左邊有“清明”二字，主體部分是一只風箏，右邊為柳葉。點明節氣名，又反映天氣晴朗、空氣清新明潔的特點，照應踏青的傳統習俗。選圖B。圖左有“清明（節）”的字樣，主體部分是一行人和騎在牛背上的牧童。點明節氣名，且體現了杜牧《清明》一詩的內容，體現“清明節”是歷代文人創作的重要題材。【解題指津】介紹、描述畫面內容1.觀察畫面，搞清畫面的構成要素。抓住畫面的要素，涉及主體、背景、人物、話語、標題等能夠輔助理解畫面內容的東西。2.抓住特性客觀描述畫面。描述時，要根據畫面本身加以闡明，不可超越畫面所給圖文信息進行添枝加葉。3.注意闡明次序。描述畫面時，要注意運用一定的闡明次序，按次序依次描述畫面內容。答題格式：這是一幅題為/介紹“……”的圖畫，畫面的中間/畫面的主體是……，畫面左面是……，右面是……，背面是……，上方是……，下方是……真題演練·甘肅蘭州中考卷近日，學校準備開展“愛上博物館”的主題活動，一位同窗為活動收集到三則材料。材料一：作為收藏和展示歷史遺產的場合，博物館向來被視為“傳統”之地，而“傳統”之地也容易出現與社會之間紐帶斷裂的狀況。有的博物館中的展品年代久遠，又沒有當代化的敘事手段，這對于互聯網時代的顧客來說，觀展的體驗感受難免顯得單一。材料二：《國家寶藏》用真人演繹歷史故事的形式講述國寶傳奇的“前世今生”，讓觀眾感受到文物所傳達的喜怒哀樂并與之產生共鳴；《如果國寶會說話》讓千余件文物自己開口“說話”，用“萌”態視聽語言傳遞中華文物之美、文化之美、文明之美；《上新了·故宮》將文物介紹與文創產品設計相結合，讓擁有歷史積淀的文創產品進入尋常百姓家……這些展示與詮釋文物藏品的新方式，不僅讓文物“活”了起來，還“潮”了起來，“為一座博物館赴一座城”已成為旅游項目新熱門。材料三：“博物官”是“騰訊”開發的一款和博物館、展覽有關的APP（手機軟件），它能夠讓你用一種全新的方式游覽博物館。啟動APP后，參觀者能夠隨時隨處獲得對應文物的信息，如有趣的解讀、多角度高清圖片、3D模型、VR全景等等。不僅如此，某些博物館還入駐“騰訊微視”平臺，上傳文物歷史小故事、文物修復現場、典型展品介紹等小視頻，進一步突破時空限制，讓公眾獲得更加豐富的體驗感受。1.綜合上面三則材料，圍繞“博物館的打開方式”，寫出你的兩條發現。2.如果你是博物館的義務解說員，將為小學生解說“驛使圖畫像磚”“銅奔馬”這兩件文物，請任選一件，根據文物信息，寫一段70字以內的開場白。①驛使圖畫像磚于1973年出土于嘉峪關魏晉5號壁畫墓，磚長35厘米，寬17厘米，厚5厘米。畫像磚米色底，黑色輪廓線，上繪一信使，左手持文書，躍馬疾馳；馬身涂黃色，上有紅色的斑塊。②銅奔馬于1969年出土于甘肅省武威市雷臺漢墓。銅奔馬又名“馬超龍雀”“馬踏飛燕”，為東漢青銅器，高34.5厘米，長45厘米，呈躍步凌空的姿勢，右后蹄下踏著一只展翅、回眸的飛鳥。答案解析1.用真人演繹歷史故事、將文物介紹與文創產品設計相結合等詮釋與展示文物藏品的新方式讓文物“活”了起來，還“潮”了起來；“博物官”是由騰訊開發的一款和博物館、展覽有關的APP，它能夠讓你用一種全新的方式游覽博物館。解析：該題圍繞“博物館的打開方式”，考察信息的篩選和整合。三則材料中，材料一闡明的是傳統展示方式讓參觀者的體驗感受單一，因此應當不作考慮。材料二介紹詮釋與展示文物藏品的新方式，材料三介紹騰訊開發的“博物官”APP，能夠讓你用一種全新的方式游覽博物館。因此，從材