“隔代撫養”問題探討概要：我國的基本國情決定了現在和將來撫養小朋友的趨勢還是以“隔代撫養”為主，并且很難逆轉，因此隔代撫養已成為社會不容無視的問題。但是任何事物的出現都有利也有弊，如何揚長避短，趨利避害才是我們需要解決的。順著隔代撫養由于祖輩重養輕教，以及父母、學校、社會對孩子帶來的方方面面影響的思路，祖輩家長要以理智控制情感，分清愛和溺愛的界限，要愛得適度，只有對的的愛才有助于孩子的健康成長。另外還應主動發明機會讓孩子和其父母多接觸，疏通感情，兩代人共同營造一種有助于家庭教育的和諧溫馨的家庭氛圍。最后學校和家庭建立長久的合作關系，對的理解孩子各方面的狀況，揚長避短，引導孩子崇高品質和健全人格的形成。“隔代撫養”是近年出現的一種社會現象，是指父母不在身邊的孩子由祖父母或外祖父母撫養，不管祖輩承當部分時間照顧，還是完全由祖輩單獨撫養，都可看作是“隔代撫養”。一、“隔代撫養”出現的因素1.父母方面的因素改革開放四十年，中國的經濟獲得了舉世矚目的成就，年輕人裹挾在時代的洪流之中，壓力倍增。首先日以繼夜地工作，爭取功成名就；首先又要顧及家庭的美滿。當有了孩子之時，事業與家庭殊難平衡，矛盾生發。他們盡管想親自培養孩子，只可惜力不從心，不得不把孩子交由父母來帶，造成“隔代撫養”成為不可避免的社會現象。2.祖輩方面的因素中國幾千年的文化，自古就重視倫理傳承。老一輩在家幫忙撫養孫輩，讓年輕一輩沒有后顧之憂慮地在外頭闖蕩，始終被視為天經地義。并且女性在55歲左右退休，有足夠的能力代養孫子孫女。3.其它方面的因素例如，父母離異以及雙親離世等家庭變故，以及小孩子入托難等社會因素。二、我國隔代撫養的現狀（一）在我國大部分家庭都是“隔代撫養”在我國，由于年輕父母工作緊張，不少孩子出生后，祖父母們成為教養孩子的“主力軍”。根據“媽媽網”一項在全國32個站點開展的有關隔代撫養的現狀調查，調查成果顯示：在京、滬、穗三地，49.9%以上家庭的幼兒重要由祖輩來喂養，父母親力親為的比例不到46.3%。其中，上海“隔代撫養”的比例最高，達成了53.8%。（二）“隔代撫養”下父母難以和孩子建立良好親子關系在傳統的家庭倫理觀念的驅使下，祖輩撫養孫輩而感受到“天倫之樂”是他們晚年的寄托。而年輕一代也非常樂意讓自己的父母幫帶孩子，由于這樣有足夠的時間和空間享有生活，提高了生活品質，而不會為其它因素所困擾。即使擺脫了孩子的束縛，因長久缺少交流，卻也形成了父母與孩子之間越來越厚的障壁。（三）只有哺育，沒有教育根據我國教育學家孫云曉的研究，發現在我國70%的“隔代撫養”都不成功，老人由于“隔代親”的緣故，對孫輩縱容溺愛，使孩子長成了野蠻而驕橫的性格，并且回絕聽從父母的管教。“隔代撫養”的弊端漸漸顯現。三、現在“隔代撫養”帶來的問題及成因（一）現在“隔代撫養”帶來的問題1.重養輕教，對孩子的精神、發明性思維帶來影響祖輩們的世界觀形成于幾十年前，由于受教育的程度、知識面等影響，他們的教育方式過于傳統，甚至過時。傳統的方式往往但愿孩子乖巧聽話、重視對孩子身體健康方面的照顧，加上他們對孩子心剪發展的特點缺少對的的認識，這樣容易限制孩子的發明性和發散性思維的發展，使孩子缺少開創精神。2.孩子與父母感情方面的問題家庭教育是啟蒙教育，也是影響人一生的至關重要的教育。美妙的家庭教育氛圍，有助于培養身心健康的下一代，小朋友時期是教育的最佳時期，也是孩子與父母培養感情的最佳時期。孩子從小就丟給祖輩撫養，他們平時缺少父母的關心和陪伴，親子之間缺少經常性的交流，彼此之間很容易形成隔閡，無法融洽相處，致使關系長久淡漠。另外由于孩子長久和祖輩住在一起，就會習慣被老人袒護和遷就，在父母看到孩子缺點或局限性，對其提出批評和改正規定時，孩子心理就會難以接受，會帶來親子之間的情緒對立和感情隔閡，容易影響孩子的心理健康發展。3.身體發育方面孩子正處在長身體的核心期，飲食衛生、合理的膳食、均衡的營養特別重要。老一輩在喂養方式上，往往按照自己的經驗行事，不太注意多個營養成分的合理搭配。另外由于祖輩的縱容，無限制地滿足孩子的零食偏好，而無視主食，造成孩子發育不正常。4.性別定位缺少，生活能力下降現實生活中，大部分的“獨二代”由女性祖輩來撫養照看，父親角色的退出以及男性祖輩角色的弱化使得“獨二代”更多地生活在女性氛圍中，會在一定程度上影響男孩的性別角色定型。另外，祖輩們對孩子在生活上照顧得“面面俱到”，造成孩子的獨立性差，依賴性強，社會適應能力就會大打折扣，在長久處在保護的狀態下，還會造成孩子的社會適應能力相對單薄，不能獨立自主地分析與解決問題。5.“隔代撫養”給祖輩們帶來負擔和壓力孩子剛開始還容易帶，但當他們長大的時候，疑問多的時候，想要謀求更多的知識，祖輩就無法滿足他們，造成祖輩的挫敗感。從生命周期和學習能力來講，祖輩與孫輩對應的是朝陽與夕陽。祖輩如掛在西邊的夕陽，雖有光亮，但不免有落下去的危險；孫輩就如初升的太陽，越升越高。祖輩撫養孫輩時，孩子還小，需求尚可滿足，但隨著孩子年紀的增加，他們的自主性增加，對外界的好奇心旺盛，探索能力也對應提高，需求越來越多，心智越來越復雜。對于體力和心力下降的祖輩來說，要解決這些問題，是越來越困難，心理壓力陡增。首先他們想把孫輩照顧好，一方如果監管不力，出了問題，無法向兒女交代。這又會引發許多新的矛盾和沖突。6.帶來家庭矛盾“隔代撫養”有可能由于教育育兒觀念不一致造成家庭矛盾。在隔代撫養中，孩子可能已經被祖輩遷就慣了，難免會養成不良或者錯誤的行為習慣。當父母糾正孩子的錯誤的行為習慣時，孩子由于在祖輩面前寵慣了，便會抵觸父母，不聽管教，由此產生的對立情緒會更疏遠父母。由于教育問題，祖輩和父輩之間的家庭矛盾一觸即發。（二）造成隔代撫養出現問題的因素1.祖輩方面的因素（1）祖輩家長在自己長久的生活、學習與工作歷程中形成的價值觀、教育觀，相對說比較保守和傳統，思維的模式容易固執而缺少變通，當在與年輕一代產生分歧的時候，他們就慣用的就是“當年就是這樣帶大你的”“當時就是這樣教你的”。與年輕的父母相比，祖輩的活動范疇有限，信息的來源受到一定的限制，他們的視野、理念容易與時代脫節。（2）由于老年人大都喜靜不喜動，也不喜歡孩子喧鬧，為了看好孩子的同時能忙自己的事情，有時不準孩子離開自己的身邊，這樣就造成了孩子缺少充足的交流的對像和機會，影響了孩子的語言體現能力。另外老年人在照顧孩子的時候，總是把安全放在第一位，會限制小朋友的諸多行為，束縛了小朋友的自由，極少讓小朋友自由地探索，這樣就造成了孩子視野狹窄，缺少應有的活力。（3）“隔代親”是一種普遍存在的社會現象，面對“獨二代”，老人對孩子經常是過分的關心、溺愛，包辦孩子的一切事情。有時不管孩子的規定與否妥當，總予以毫無節制的滿足，不經意間就會對孩子的錯誤過分縱容，甚至替孩子掩飾及善后，另外孩子有什么缺點，也由于心痛孩子，不能及時予以糾正。長久下去，易養成孩子自私、任性、為所欲為的性格，也會使孩子缺少獨立性，敏感自卑，稍微受挫，就一蹶不振。2.經濟收入與兒女教育之間的取舍失衡現在小孩子的父母基本都是80年前后的，網上有個段子是這樣笑話他們的“中國有一代人，讀大學時，小學不要錢，讀小學時，大學不要錢，沒工作時，工作是分派的，能夠工作時，被自謀職業，沒掙錢時，房子是分派的，能掙錢時，發現根本買不起房子娶不到老婆。”因此他們這代人面臨的是激烈的競爭、高額的房價、高漲的生活水平。因此他們首先考慮的是生存和發展問題，沒有方法兼顧孩子的教育問題。由于他們的工作環境往往是孩子沒有起床他們就要上班了，等下班回來了陪不了孩子多久，孩子就要睡覺了。他們無暇關注孩子的愛好、需求與困惑，而祖輩由于條件的限制，對孩子的教育也心有余而力局限性，家庭教育基本處在空白狀態。3.新舊理念的差別兩代人由于生活背景、受教育狀況等方面的不同，看待諸多問題往往不能形成完全一致的見解。大多數老人的觀念相對滯后，跟不上社會發展和觀念更新的步伐。他們不善于運用科學的發明性方式來對的引導孩子，不容易接受新生事物，仍然用老觀念來規定、教育孩子。但新時期的父母由于基本都接受過高等教育、容易接受新事物和新觀念，習慣上網找資料及咨詢如果用新辦法教育孩子。兩代人往往對教育孩子存在認識上的偏差，如年輕一代的父母比較重視孩子的智力培養和個性發展，予以孩子更多的自由；而老一輩的家長們則更看重對孩子的道德教育和健康成長，可能就會給孩子更多地約束。這樣兩種截然不同的觀點往往會帶來教育方面的沖突。4.幼兒方面的因素當代心理學研究證明，孩子對父母的情感規定是其它任何情感所不能替代的，即使祖輩們整天全身心放在孩子的身上，將全部的愛都投入到孩子的身上也無法取代父母的愛，孩子缺少血肉相連的父母之愛，極可能使孩子因情感缺少而產生心理上的偏差。由于長久遠離父母，在祖輩們身邊生活的孩子往往比其它的孩子更加缺少歸屬感，甚至會產生孤單感。他們渴望能在父母的呵護下成長，有的孩子由于長久得不到父母親自的照顧，會變得十分急躁和封閉，甚至遷怒于自己的祖輩，認為是他們的存在使自己無法和父母生活在一起，缺少對人對物的愛心，易產生暴力傾向。5.學校和社會方面的因素（1）課程設立與小朋友身心發展不相適應。由于家庭生活的不完整，隔代撫養的小朋友在心理層面上有著或多或少的問題，這說就規定學校應及時予以疏導。但受限于辦學條件與師資力量，極少有學校開設專門的心理課程并配備專門的心理老師，也極少組織有計劃地對學生進行心理、生活、安全、法制等教育。（2）家、校、社會互助局限性。首先，學校對隔代小朋友這個特殊群體沒有特別的關注，在主動聯系家庭方面有欠缺。而托管人和家長由于溝通意識淡薄或是其它種種的因素，他們絕大部分沒有主動與學校聯系。另首先，政府和社會的關注力度不夠，僅在理論層面。但是光靠政府解決社會問題遠遠不夠，而社會上能予以協助的有關非政府組織又太少，所能做的也僅僅是個別的協助。正是由于學校、社會對這類家庭的關注與投入嚴重局限性，難以滿足孩子的父母及托管人接受指導教育的需求，各行其是，不利于隔代小朋友的健康全方面發展。四、隔代撫養的有關建議與對策1.在孩子的問題方面要統一思想（1）統一思想。隔代教養給了孩子一種安全且固定的照護支持系統，孩子的情緒發展也會比較穩定；并且由祖輩照顧，也能加強親情之間的連結。因此在教育孩子的事情上，兩代人應互相溝通，心平氣和。只有統一了認識，在教育問題上才會事半功倍。而祖輩們最佳運用多個渠道多接受新思想，學習新知識，用科學先進的教育理念來武裝自己。（2）互相配合建立一種新型的隔代教育模式。隔代教育有時候即使是無奈的選擇，但是也有某些是主動地選用，并沒有說這樣不能夠，重要的是，親子教育是家庭教育必不可少的基礎，而隔代教育只能是補充而非替代。父母的缺席，會讓一種孩子在成長過程中產生自卑的情緒，并且多疑敏感。因此要建立一種兩輩家長共同教育的模式，既能夠不落后，又能夠避免太激進。2.轉變祖輩教育方面（1）祖輩在養育孩子時最佳用理智控制感情，愛，需適度、程度。不縱容，不溺愛，給孩子提供一種健康的成長氛圍。（2）設法提高祖輩的養育水平。年輕一輩應當設法使老一輩轉變觀念，講究辦法，提高素養，懂得當代教育觀、人才觀。例如教會祖輩使用電腦、手機上網，查找最新和教育專家的育兒信息，提高他們接受新事物的能力和綜合素質。普通來講，負責隔代教養的祖輩應含有下列五點素質：有一定文化，善于吸取新知識，接受新觀念，科學養育；不固執己見，沒有心理障礙，對孩子有耐心；身體健康、心態年輕，樂于養育孫輩；喜歡戶外活動，經常引導孩子認識外面的世界；懂得辦法，善于引導。3.轉變父母教育方面（1）父母們要承當必要的責任。父母不管在工作上有多忙，都要抽一定的時間陪陪孩子，不要把對孩子的教育權、撫養權容易丟給祖輩。孩子長久得不到父母的愛，得不到父母的照顧，那孩子的心理健康就會受到影響。例如，孩子不自信，對周邊環境和人群缺少信任，并且，為了獲得父母更多的關注，他也可能出現更多的問題行為。在教育觀點、教育內容、教育辦法上要多與老人探討、溝通以期達成統一，否則當父母與老人發生爭論和吵架時，會讓孩子顯得無所適從，難以取舍。（2）尊重祖輩的心理需求。在養育孩子這件事上，年輕父母往往趨于理性，著急孩子的品格培養、智力開發等；而祖輩往往趨于感性的，他們疼愛孫輩，孩子們的需求，他們盡量去滿足，而這些做法是不是弊不不大于利，不是他們考慮的范疇。在養育中，沒有絕對的對與錯。因此我們要努力尋找“隔代教育”和“親子教育”的最佳結合方式，極力給孩子最佳的教育方式。當祖輩執意堅持自己的觀點或做法，而這種做法又不會給孩子帶來負面影響時，年輕父母則不妨做點讓步；如果是原則性問題，那么在堅持己見的同時，也要講求溝通方式，切勿得理不讓人。祖輩幫我們帶孩子，這對我們來說，是一種莫大的協助，應當盡量讓他們感到寬心、必定和安慰。4.重視和祖輩的溝通（1）發現問題，要學會先感謝祖輩的辛苦。當父母發現問題時就要與長輩溝通，但在溝通時不要直截了當向祖輩提出自己發現的問題，而應當先感謝及必定祖輩照顧孩子的辛苦，再婉轉地提出自己想闡明的問題。（2）不要一次列出全部不滿的地方。如果對孩子的養育過程中，父母們有不滿意的地方，不要一次全部講出來，否則祖輩們會心里不舒適，認為“吃力不討好”，進而感到心灰意冷，也會造成雙方之間的二度摩擦。因此，如果父母對于祖輩有什么地方都看但是去的話，最佳只挑覺得最嚴重的問題先與祖輩溝通、討論，一次提的問題少一點，這樣祖輩心里就會比較舒適。5.學校和社會關注方面在西方諸多國家孩子一斷奶就交給親子園、幼兒園、小學，這些園、校有通過專業訓練的老師，有完整系統的教育推動計劃，涉及親子活動、家長培訓，這樣使孩子的教育一開始納入了較科學的系統中，解除了父母的后顧之憂，也有利寶寶健康成長。因此我們要主動建立從嬰幼兒到學校的全程教育體系，這種辦法是通過個人，或者某個家庭的努力而沒方法實現的，需要全社會關注。6.構建家校橋梁孩子所處的環境是動態變化的，從某種程度來說，孩子在不同場合扮演的角色也不盡相似，孩子在成為眾所形成的行為和情緒是需要學校和家庭高度重視的。因此學校應努力做好家校聯系工作，讓家長從中理解對的的教育理念。而家長之間也能夠互相交流討論，互相取長補短，及時地改正自己教育中不得當的地方，從而予以孩子更加好的家庭教育。只有學校和家庭建立長久的合作關系，對的理解孩子各方面的狀況，揚長避短，引導孩子崇高品質和健全人格的形成。7.為孩子發明一種良好的家庭環境家庭環境