化學平衡教學設計匯總化學平衡教學目標(六篇)精選化學平衡教學設計匯總一

您好！

特別感謝您百忙之中抽出珍貴時間閱讀我的推舉材料！很快樂能以這樣的方式向你們推舉我校優秀的學生xxx。

該生是xx師范學院化學化工學院的一名應屆畢業生，專業是化學教育。做一名優秀的教師是他始終以來的抱負；他所崇高的教育是以人為本，因人施教。教育、教師、學校應當是為學生效勞的。為一切學生，為學生的一切，他愿用自己畢生精力，細心培育滿園桃李！

在校期間，他勤奮學習專業理論學問和教育理論學問并將之融會貫穿，具備了扎實的專業根底學問和試驗力量。有較好的英語聽、說、讀、寫等力量；能嫻熟操作word、excel、powerpoint等計算機辦公軟件。平常，我還非常注意綜合素養的培育，努力把自己培育成全面進展的綜合性人才，他利用課余時間廣泛地涉獵了大量書籍，不但充實了自己，也培育了自己多方面的技能。作為師范生，xxx同學在思想上積極要求進步，樂觀向上，在根本技能“三字一話”上，他堅持勤練書法，鋼筆字、粉筆字較好，一般話通過二級乙等；在力量培育上，校內積極參與了“將來教師職業技能大賽”，“一般話大賽”等活動。校外廣泛嘗試，從事家教工作并得到學生和家長的認可，屢次進展教學實踐，既實踐了所學，又熬煉了力量。在這些工作中很好地熬煉了自己，使自己完全具備作為一名合格教師的力量。

他深知社會的人只有融入人的社會化元素，才能夠成就一個作為文化傳播者的價值！他認為一個人只有把聰慧才智應用到實際上工作中去，效勞于社會，有利于社會，讓效益和效率來證明自己，才能真正表達自己的自身價值！他堅信，路是一步一步走出來的。只有腳踏實地，努力工作，才能發揮出人的全部潛力，做出更精彩的成績，實現人生的最大價值！他不求流光溢彩，但求在適宜

的位置上發揮的淋漓盡致，他不期望有豐富的物質待遇，只盼望用自己的才智，熱忱和努力來實現他的社會價值和人生價值。

或許該同學并不是最優秀的，但他會是最努力的！我深信他會在最短的時間內為貴公司制造最大的效益。

推舉人：xxx

xxxx年xx月xx日

精選化學平衡教學設計匯總二

【試驗名稱】探究化學反響中的熱量變化

【試驗目的】

1、了解化學反響中往往有熱量變化；

2、知道化學反響中往往會汲取熱量或放出熱量。

【試驗儀器和試劑】

試管、剪刀、砂紙、塑料薄膜袋、2mol/l鹽酸、氯化銨晶體、氫氧化鈣固體、鎂條。

【試驗過程】試驗1

步驟：向一支試管中放入用砂紙打磨光亮的鎂條，再參加5ml2mol/l鹽酸，用手觸摸試管外壁。

現象：

有關反響化學方程式：

結論：

試驗2

步驟：向完好的塑料薄膜袋[高二化學試驗報告（共2篇）]中參加約7g氫氧化鈣固體，再參加氯化銨晶體，排解袋內的空氣，扎緊袋口，再將固體混合勻稱，使之充分反響。

現象：

有關化學方程式：

結論：

【問題爭論】

試驗1.2中反響物能量總和與生成物能量總和的相對大小有什么關系？

四：高中化學必修2試驗報告

班級：

姓名：

座號

【試驗名稱】探究銅鋅原電池

【試驗目的】

1、通過試驗探究初步了解原電池的構成條件；2.了解原電池的工作原理。

【試驗儀器和試劑】

鋅片、銅片、稀硫酸、導線、靈敏電流計、燒杯。

【試驗過程】

【問題爭論】

分析構成原電池需要哪些必要條件？

精選化學平衡教學設計匯總三

與老教材相比，新教材更重視學生對試驗的探究過程，重視培育學生的試驗本領，但從實踐過程中，我覺得新教材在試驗資料安排上，高估了初三學生現階段的試驗本領，也高估了一般中學試驗室的硬件配置和人員配置。下頭我以初三化學二氧化碳性質的學生分組試驗教學經受為例，談談本人對這方面的反思。在試驗室制取二氧化碳的過程中會消失些什么問題呢我想，沒有親身經受的教師，哪怕他的化學學問多么豐富，試驗本領多么強，都難以想象整個教學過程中學生會出什么問題。

(一)制二氧化碳的鹽酸濃度不能太高也不能太低。一般來說，多數教師只留意到鹽酸濃度不能太高，以防在鹽酸揮動身hcl，混在co2中，從而影響性質試驗。可是，假如濃度太低了，將會使反響速度太慢，二氧化碳的量太少，從而導致學生不能檢驗到集氣瓶口燃燒的小木條熄滅。特別是對于象我們學校來說，試驗室中長頸漏斗和錐形瓶太少，只能直接用較大試管來組裝反響發生裝置，學生在制二氧化碳的中途才發覺稀鹽酸缺乏，沒法直接添加稀鹽酸，會非常忙亂，甚至心境不好。那么，稀鹽酸以什么濃度才相宜呢以我的閱歷看來，3~4moll比擬相宜。

(二)學生雖然看過教師演示傾倒二氧化碳滅火的試驗，但仍舊會有13的學生不能勝利完成這個試驗。緣由許多，比方有的學生是傾倒時集氣瓶口沒有向下，只是橫放，這樣會由于蠟燭火焰的熱氣流將二氧化碳帶走，使二氧化碳根本就沒有進入燒杯中，從而使蠟燭熄滅;有的則是先把集氣瓶上方的玻璃片取開，然后拿起集氣瓶再往燒杯中傾倒，這樣做往往由于學生動作粗魯，將集氣瓶中的二氧化碳甩掉了;有的則是由于收集守二氧化碳后放置時間太長，二氧化碳已經跑掉了一局部;有的則是由于蠟燭太高，火焰高于燒杯。總而言之，學生可能消失的操作錯誤有許多會超出教師的想象，而教師們又往往高估了學生的試驗本領。從我個人閱歷來看，由于初三學生才接觸化學不久，許多試驗還是要先教師演示，再讓學生仿照，至少對于一般中學的初中生來說，學生試驗還是以仿照為主，假如沒有演示和講解，放手讓學生自我探究試驗，往往會使試驗失敗，從而打擊學生做試驗的信念和興趣。

(三)新教材中在探究二氧化碳與水反響生成碳酸這個試驗中，使用石蕊小花和集氣瓶，其實操作非常不便利，緣由有二。一是按學生的《試驗報告冊》上的安排，總共要收集三瓶二氧化碳，花費時間太多，所以應當把集氣瓶改為試管;二是試驗室自制的石蕊小花試驗現象不明顯，并且制花本錢太高，最好改為藍色石蕊試紙。假如我們不作這個改善，將會使學生把許多時間花在制備二氧化碳上而沒有足夠的時間來完成其它試驗，并且試驗現象不夠明顯。

總而言之對于初中生來說，試驗課中還是要以仿照為主要教育方式。緣由有如下幾點：

(1)假如你沒有把試驗過程演示一次給學生看，許多學生就會不知如何下手。

(2)假如你沒有布置他們預習試驗，而是要求學生自我邊閱讀《試驗報告冊》邊做試驗，你就會發覺他們根本就不明白要做哪一個試驗。他們甚至懶得問。我發覺一些學生收集了兩瓶二氧化碳后，竟然不明白這兩瓶氣體是拿來做什么的。

(3)假如你沒有在試驗演示中讓學生看到藥品的用量，他們就會有的人用太多藥品，有的人用太少藥品。

(4)假如你不反復催促做好試驗記錄，他們就不會想到要做記錄。

精選化學平衡教學設計匯總四

敬重的領導：

首先請允許我向您致以真誠的問候和良好的祝福!特別感謝您在百忙之中批閱我的求職材料。

我是xx大學化學系材料化學專業學生，馬上離開母校，踏入社會大學，心情是那樣地興奮又彷徨。我渴望一個新生活舞臺，找到一個適合自己并值得為其奉獻一切的工作單位。帶著非常的真誠，懷著執著盼望來參與貴單位的聘請，貴公司實力雄厚，重視人才，始終是我憧憬的地方。

四年的大學生活使我樹立了正確的人生觀，價值觀，形成了熱忱，上進，不屈不撓的性格和誠懇，守信，有責任心，有愛心的人生信條。在校期間我從不遲到，不曠課，團結同學，有較強的團隊意識。由于我深切的知道作為當代大學生，就應當養成一個良好的行為習慣，在以后的道路上才能站得穩，才有我們的立足之地。

我在校期間學習了無機化學、有機化學、物理化學、材料化學、高分子材料、功能材料等十幾門專業課程，成績優良。我還參與了全國計算機等級考試，獲計算機vf二級證書。

在劇烈的人才競爭中，雖然我只是一名本科學生,但我有顆真摯的心和拼搏進取的精神，愿為貴單位奉獻一份自己的力氣。雖然我沒有實際的工作閱歷，但我信任像貴單位那樣重力量、重水平、重開拓，有遠見的單位，肯定能把力量、水平與閱歷等同視之，給新人一個顯身手的時機。盼望貴單位能給我一個時機，我迫切盼望早日成為貴單位的一員。我能吃苦耐勞，聽從安排，集體觀念強，有奉獻精神。

我忠心的盼望貴公司給我面試和應聘的時機，我將以我的工作表現和工作成果來證明一切。

誠祝貴單位各項事業蒸蒸日上!

此致

敬禮!

精選化學平衡教學設計匯總五

一.討論和熟識《考試大綱》，以便明確考題命題思想，考試內容，試題類型，把握考題難易度以及考察力量層次的問題等。在以后的復習中，更要不斷的去討論和閱讀來增加目的性，隨時調整復習的方向。

二.總結和了解近幾年考試的試題，歸納出題的方向和題型，變化形式重點突擊，從根本上讓學生理解和熟悉，也可以讓學生嘗試的去做以往考過的試題，從中學習和知道考題的難度。

三.合理篩選試題，從雜志，考綱，教學網上篩選中具有代表性的試題，深化理解和學習。

四.在復習時，也要注意課本學問。教材是化學總復習的根本，以此來穩固根底，高考試題的命點還是以課本學問為主，在學過一遍的根底上，從必修到選修的次序上，再次仔細閱讀學習并理解課本中根底學問，根本技能，根本方法和根本題型。注意教材章，節之間學問的聯系、規律的提醒，形成學問的網絡與構造。

五.對錯誤的訂正。對于高考的復習就是不斷的做題，采納“題海戰術”來攻略高考這項難關，復習中可以遇到許多不同類型的題型，要教會學生不能盲目的做題，不能生搬硬套公式，在做每一道題時必需把握它的考點、題型、解答的思路等等，清晰理解其中的含義，這樣更能加深對其的影像。做錯題時，預備一個訂正本，把遇到的錯誤一一寫下來，并用不同顏色的筆標注錯誤的地方并改正，這樣漸漸積存可以增加對考題的思索方式，在以后的做題中可以大大的削減以前所犯過的錯誤，勝利效率會明顯增加。

其次輪復習進展學問網絡的總結，提高學生自身的化學學科綜合素養。

一.對學問的整體構建。抓住具有代表性的物質從對其物理性質和化學性質方面入手分析總結，構建關系網絡。

二.對試驗的重視。試驗題在考試中占得比例偏多，復習試驗時必需理解其中的反響原理、物質的反響公式和顏色狀態的變化，從試驗中提升學生的思索力量和觀看力量。

三.討論考題，把握考題的脈搏。

四.標準答題，避開不必要的失分。學生在答題時由于化學根本用語不標準、語言表達力量差、答題時的馬虎大意等等，造成許多“低級錯誤”的消失而失分，因此在平常答題務必要求嚴格，根底訓練落實到根本。

第三輪復習是沖刺階段，要做好十足的預備完成以往學問的徹底復習。

一.實戰練習。進展模擬考試，標準答題，討論題型的變化點，總結答題的方法。

二.調整心態。調整心情，以最正確的狀態來迎接高考。

三.總結復習。對于消失的錯誤要一一更正和解決，肯定的思索和理解力量，從而提高做題的勝利率。最終通過對高中化學三輪的復習，可以提高學生對學問深層次的理解和把握，從中完善和彌補以前在學問上的空缺之處，以最正確的心態和自信來迎接高考。

精選化學平衡教學設計匯總六

學問與力量

1．把握藥品的取用、加熱等根本試驗操作。

2．培育學生的試驗觀看力量和試驗動手力量。

過程與方法

在本課題材的教學過程中，采教師講解、演示與學生的探究相結合的方式進展授課。學生在教師的講解中得到啟發和要領，學生嘗試操作，找出問題，再在教師課件演示中使學生加深理解，整個教學過程在教師與學生的互動中進展，使課堂氣氛活潑，同時激發學生學習化學的興趣。

情感、態度與價值觀

1．培育學生嚴謹的科學態度。

2．初步使學生養成良好的試驗習慣。

重點

1．藥品的取用。

2．酒精燈的使用方法和給物質加熱的方法。

難點

1．藥品的取用。

2．酒精燈的使用方法和給物質加熱的方法。

教學重點突破

對于教學重點的突破，可采納教師的講解、演示與學生的爭論、觀看相結合的方式。教師先向學生簡潔介紹藥品的性質、儀器的作用等，然后讓學生進展觀看、分析，在學生得出結論的根底上，最終教師進展正確的演示，以加深學生對試驗結論的理解和記憶。

走進化學試驗室規劃用4課時，第一課時學習試驗室守則、試驗安全、藥品取用原則、常用儀器熟悉與用途介紹；其次課時學習藥品的取用和物質的加熱；第三課時連接儀器裝置和洗滌玻璃儀器；第四課時試驗活動綜合運用，重在強化試驗操作和試驗觀看。

4.1其次學時

教學活動

活動1【講授】

其次課時藥品的取用和物質的加熱

其次課時藥品的取用和物質的加熱

一、復習上節內容

1、化學試驗室守則

2、試驗安全留意事項

3、試驗藥品取用規章：藥品取用“三不”，剩余藥品做到“三不肯定”

4、化學試驗室藥品的安全圖標

5、化學試驗常用儀器介紹

二、藥品的取用

（一）、固體藥品的取用（存放在廣口瓶中）

1、塊狀藥品或金屬顆粒的取用(一橫二放三慢豎)

儀器：鑷子

步驟：先把容器橫放，用鑷子夾取塊狀藥品或金屬顆粒放在容器口，再把容器漸漸地直立起來，使塊狀藥品或金屬顆粒緩緩地沿容器壁滑到容器底部，以免打破容器。（試驗藥品用小石子替代）

注：使用后的鑷子應馬上用潔凈的紙擦潔凈。

（演示第19頁試驗1-3-1]

2、粉末狀或小顆粒狀藥品的取用（一橫二送三直立）

儀器：藥匙或紙槽

步驟：先把試管橫放，用藥匙（或紙槽）把藥品當心送至試管底部，然后使試管直立起來，讓藥品全部落入底部，以免藥品沾在管口或試管上。（試驗藥品用細沙替代）

注：使用后的藥匙應馬上用潔凈的紙擦潔凈。

（演示第19頁試驗1-3-2]

（二）、液體藥品的取用（試驗藥品用水替代，并用化學方法著色）

（1）傾倒——大量液體藥品可用傾注法。（一倒二向三緊挨）

步驟：

①瓶蓋倒放在試驗臺（防止桌面上的雜物污染瓶塞，從而污染藥品）；

②傾倒液體時，應使標簽向著手心（防止殘留的液體流下腐蝕標簽），

③瓶口緊靠試管口，緩緩地將液體注入試管內（快速倒會造成液體灑落）；

④傾注完畢后，馬上蓋上瓶塞（防止液體的揮發或污染），標簽向外放回原處。

（2）滴加——少量液體藥品可用膠頭滴管取用。（逐滴滴加）

詳細介紹膠頭滴管的使用方法

（3）量取——量取45ml水。（一倒二向三緊挨四滴五平視）

儀器：量筒、膠頭滴管

步驟：

選選用適宜量程的量筒原則

慢注、前面第一步液體的傾倒

滴加前面其次步液體滴加方法

留意事項：使用量筒時，要做倒

接近刻度時改用膠頭滴管

②讀數時，視線應與刻度線及凹液面的最低處保持水平

③若仰視則讀數偏低，液體的實際體積＞讀數；俯視則讀數偏高，液體的實際體積＜讀數。

簡記：仰（羊）小俯（虎）大

（演示第20頁試驗1-4）（演示并講解第19頁液體藥品的傾倒、滴加與量取。）

三、物質的加熱

（一）、給試管中的液體加熱（演示并講解第20、21頁酒精燈的使用方法、第21頁試驗1-5、第21頁給物質的加熱）

儀器：試管、試管夾、酒精燈

留意事頂：

（1）加熱試管內的液體時，不能將試管口對著人；防止沸騰的液體沖出試管燙傷人。

（2）若試管壁有水，加熱時必需擦潔凈，防止試管受熱不均，引起試管爆裂。

（3）將液體加熱至沸騰的試管，不能馬上用冷水沖洗；由于一冷一熱，試管簡單爆裂。

（4）給試管中液體預熱的方法：夾住試管在外焰來回移動便可預熱。

（5）預熱后，集中加熱盛有液體的中部，并不時沿試管傾斜方向平移試管，以防止液體受熱暴沸而噴出。

（二）給試管中固體加熱

儀器：試管、鐵架臺、酒精燈

留意點：裝置的固定

鐵夾夾的位置、管口的方向、加熱的挨次

給物質加熱的根本方法：用試管夾夾住離試管口1/3處，首先在酒精燈外焰處加熱，然后將試管底部集中在外焰處加熱。

四、小結與作業

課堂小結、學生練習書寫試驗報告為作業。

五、課后反思

本節試驗課完成了試驗既定的目標，培育了學生根本試驗操作技能，學生養成了嚴謹的試驗態度和良好的試驗習慣。本節課可取之處：1、用替代藥瓶。2、操作要領口訣、韻語記憶。3、學生動手參加多；缺乏之處：1、由于前面對蠟燭火焰及各層溫度的探究進展了學習，本節課由于考慮到時間問題沒有讓學生對酒精燈燈焰溫度進一步進展驗證。2、沒有對學生在試驗過程中的試驗記錄進展檢查和指導，經課后檢查發覺試驗記錄不完整，課堂上缺少對試驗記錄的指導。

課題3走進化學試驗室

課時設計課堂實錄

課題3走進化學試驗室

1其次學時教學活動活動1【講授】其次課時藥品的取用和物質的加熱

其次課時藥品的取用和物質的加熱

一、復習上節內容

1、化學試驗室守則

2、試驗安全留意事項

3、試驗藥品取用規章：藥品取用“三不”，剩余藥品做到“三不肯定”

4、化學試驗室藥品的安全圖標

5、化學試驗常用儀器介紹

二、藥品的取用

（一）、固體藥品的取用（存放在廣口瓶中）

1、塊狀藥品或金屬顆粒的取用(一橫二放三慢豎)

儀器：鑷子

步驟：先把容器橫放，用鑷子夾取塊狀藥品或金屬顆粒放在容器口，再把容器漸漸地直立起來，使塊狀藥品或金屬顆粒緩緩地沿容器壁滑到容器底部，以免打破容器。（試驗藥品用小石子替代）

注：使用后的鑷子應馬上用潔凈的紙擦潔凈。

（演示第19頁試驗1-3-1]

2、粉末狀或小顆粒狀藥品的取用（一橫二送三直立）

儀器：藥匙或紙槽

步驟：先把試管橫放，用藥匙（或紙槽）把藥品當心送至試管底部，然后使試管直立起來，讓藥品全部落入底部，以免藥品沾在管口或試管上。（試驗藥品用細沙替代）

注：使用后的藥匙應馬上用潔凈的紙擦潔凈。

（演示第19頁試驗1-3-2]

（二）、液體藥品的取用（試驗藥品用水替代，并用化學方法著色）

（1）傾倒——大量液體藥品可用傾注法。（一倒二向三緊挨）

步驟：

①瓶蓋倒放在試驗臺（防止桌面上的雜物污染瓶塞，從而污染藥品）；

②傾倒液體時，應使標簽向著手心（防止殘留的液體流下腐蝕標簽），

③瓶口緊靠試管口，緩緩地將液體注入試管內（快速倒會造成液體灑落）；

④傾注完畢后，馬上蓋上瓶塞（防止液體的揮發或污染），標簽向外放回原處。

（2）滴加——少量液體藥品可用膠頭滴管取用。（逐滴滴加）

詳細介紹膠頭滴管的使用方法

（3）量取——量取45ml水。（一倒二向三緊挨四滴五平視）

儀器：量筒、膠頭滴管

步驟：

選選用適宜量程的量筒原則

慢注、前面第一步液體的傾倒

滴加