小學音樂四年級上冊單位:執教：《金蛇狂舞》教學設計【課程】音樂【教材】小學音樂四年級上冊第五單元《歡騰的節日》【課題】欣賞《金蛇狂舞》【年級】四年級【執教】【教材分析】《金蛇狂舞》選自四年級上冊第五單元《歡騰的節日》，是1934年由我國著名音樂家聶耳根據民間音樂《倒八板》整理改編的民樂合奏曲。《倒八板》是《老六板》的變體。原曲經常在民間喜慶的節日里演奏。樂曲以樸實活潑的曲調，緊湊有力的節奏，表現了江南人民在端午佳節比賽龍舟的喜慶場面。全曲由三個樂段反復交替組成。【學情分析】四年級的學生，已經系統掌握了一定的音樂基礎知識，好奇心強，善于表現，渴望以獨特的方式參與音樂實踐活動。學生對常見的民族樂器有了一定的了解，教學中創設形式多樣的音樂學習活動，給學生提供了多方面參與活動的機會，引導學生在聽、辨、唱、奏等活動中感受民族音樂的魅力，充分調動學生的主動性和積極性，在潛移默化中受到熏陶。【教學理念】1.弘揚民族音樂。《金蛇狂舞》是我國著名音樂家聶耳根據民間音樂《倒八板》整理改編的民樂合奏曲，本課選定我國民族傳統音樂作為教學內容，旨在通過學習民族音樂，激發學生熱愛祖國的音樂文化，增強民族意識和愛國主義情操。2.以審美為核心，以音樂為主線。教學過程中以音樂主線，引導學生在聽、辨、唱、奏等活動中感受民族音樂的風格，加強學生對速度、力度、節奏、情緒、音色等音樂要素的理解，逐步積累感受音樂的經驗，從而提高學生的音樂審美情趣。3.面向全體學生，以興趣愛好為動力。針對四年級學生的特點和認知規律，巧妙地設計節奏游戲、賽龍舟比賽等活動，創設形式多樣的音樂實踐活動，給學生提供多方面參與活動的機會，充分調動學生的主動性和積極性，學生在愉悅的氛圍中感受、體驗音樂。【設計思路】本課教學圍繞學生感受、體驗作品《金蛇狂舞》的音樂情緒、音樂形象等方面展開。導入部分從學生常見的民族樂器入手，通過看圖片、辨音色、識樂器等環節層層深入，特別是辨音色環節，選取四種代表性的樂器及樂曲片段，引導學生說出與其演奏方式相似的樂器，進而了解中國民族樂器的分組與合奏的相關知識，為樂曲的欣賞做鋪墊。然后通過整體欣賞、分段聆聽、哼唱旋律、參與律動、打擊樂伴奏等音樂活動，學生進一步感知、體驗音樂三個樂段的情緒，體驗民樂合奏的魅力。樂曲的第三樂段采用了“螺絲結頂”、“對答呼應”的創作手法以及“一領眾和”的演奏形式，課件中的樂譜按照“螺絲”的形狀進行制作，并且將領奏、合奏的樂譜標記為紅色和藍色，在此基礎上，引導學生聽辨演奏樂器組、師生分組哼唱主題旋律、觀察樂譜特點等活動，進一步了揭示“螺絲結頂”的創作手法與“一領眾和”的演奏形式，并通過哼唱、演奏的方式感受“螺絲結頂”與“一領眾和”在樂曲中的運用效果。最后為拓寬學生的音樂視野，主要設計兩方面的內容，一是通過觀看視頻模仿自己所在樂器組的樂器演奏方式（課前將學生座位按照民樂隊形排好），了解民樂樂器的隊形排列；二是觀看鋼琴版《金蛇狂舞》，體驗不同的風格特點，加深主題記憶，滿足學生的情感需求。【教學目標】1.通過欣賞樂曲《金蛇狂舞》，感受樂曲描繪的賽龍舟的激烈場面，激發對民族樂器、樂曲的興趣和喜愛之情。2.在聽、辨、唱、奏等活動中，感受體驗音樂的風格特點，體驗“螺絲結頂”、“一領眾和”在樂曲中的運用效果。3.能夠分辨樂曲的三個樂段主題，了解民族樂器的分組及代表性樂器，用打擊樂器為樂曲伴奏。【教學重點】感受樂曲描繪賽龍舟的激烈場面，熟悉并能分辨樂曲三個樂段的主題旋律。【教學難點】學生對“螺絲結頂”的創作手法與“一領眾和”在樂曲中的運用和演奏效果。【教具準備】多媒體課件、鋼琴、鼓、鑼、镲、鼓槌（45）【教學過程】一、導入1.音樂游戲:看圖片、辨音色，識樂器（1）出示樂器圖片，學生辨別。（2）播放音樂片段，聽一聽是哪種樂器演奏的？（依次播放音樂片段，提問學生這種樂器是用什么方式（吹、拉、彈、打）演奏的，你還能舉出用這種方式演奏的中國樂器嗎？歸納：吹管樂器、拉弦樂器、彈撥樂器、打擊樂器）2.了解中國民族樂器分組就像我們剛才所說的，咱們的民族樂器按照演奏方式可以分為四組，它們分別是吹管樂器組、拉弦樂器組、彈撥樂器組、打擊樂器組。（屏幕出示）我們把由多種樂器一起演奏，無論是演奏同一個聲部還是分聲部的演奏形式，都稱為合奏。【設計意圖】從學生熟悉的民族樂器入手，通過辨音色、識樂器等活動，由點到面，層層深入，繼而了解民族樂器的分組以及民樂合奏等知識，同時為后面聽辨樂器組、模仿樂器演奏、了解樂隊排列等活動做鋪墊。二、初聽1.初聽，感受樂曲情緒今天老師給大家代來了一首民樂合奏曲，一起來欣賞，欣賞完后，說說你的感受或想到了什么畫面？（播放音樂，學生談感受）2.揭示課題，介紹作者無論是逢年過節還是慶祝性的節日，我們經常聽到這首樂曲,它的名字叫做《金蛇狂舞》(出示課題)。樂曲的作者我們也不陌生，上學期我們學習了他的《賣報歌》，他還是《國歌》的作曲者）師：對，他就是聶耳。《金蛇狂舞》是他根據民間樂曲《倒八板》改編而成。那么你們知道金蛇和狂舞分別指什么嗎？（提示：端午節有一項特別重要的水上活動。）（金蛇指龍舟，狂舞指賽龍舟時的激烈場面。）【設計意圖】整體上把握樂曲情緒，感受賽龍舟時的熱鬧場面，了解作者及樂曲基本知識。三、分段聆聽這首樂曲一共有三個主題，我們首先欣賞A主題。1.聆聽A主題（1）聆聽A主題，感受情緒，想象畫面想一想它的情緒是怎樣的？把我們帶到了一個怎樣的場面？（播放音樂，學生回答）（2）哼唱A主題旋律師：鏗鏘有力的鑼鼓聲，展現了選手的自信和自豪之情。我們用“da”來哼唱旋律，表現出選手的自信與自豪。（哼唱時引導學生自信、自豪的唱）2.聆聽B主題（1）聆聽B主題，速度與情緒的變化，想象場景這一段的情緒是怎樣的，速度與A主題相比有什么變化，表現了怎樣的場景？（情緒歡快活潑，速度比A主題快，競爭激烈的龍舟比賽開始了）（2）哼唱旋律師：我們隨鋼琴用“deng”來哼唱旋律，感受樂曲歡快的情緒。（出示樂譜，學生隨琴哼唱）（3）鼓點節奏在A、B樂段之間，有一段鼓點節奏，請再次聆聽，想想鼓點節奏有什么作用？（鼓舞士氣，統一劃船的動作與節奏）（播放B主題，學生回答）我們加入口號一起來讀一讀（出示節奏，齊讀：加.油加油|（快）加油|）請大家看一下譜子，這有什么音符？對，休止符。“快”字不出聲，再來讀一遍口號：加.油加油|0加油|請大家拿出鼓槌跟我一起敲。（左手握住一鼓槌于胸前敲擊X.XXX，敲擊0XX時將鼓槌置于頭前，把握好休止符的時值）（4）播放音樂，學生律動大家的動作整齊劃一，下面我們也進行一場龍舟比賽。要求：老師的左手邊是紅隊，右手邊是藍隊。鼓點節奏大家一起敲擊，B主題音樂響起時，大家迅速把兩鼓槌并攏當做船槳，紅隊把鼓槌放在身體右側，藍隊同學把鼓槌放在身體左側，邊哼唱邊劃動。（教師示范）請跟隨音樂一起做，瞧！比賽開始了。（播放AB主題，學生隨音樂劃槳律動）【設計意圖】B主題的欣賞融入了對比聆聽--哼唱--節奏打擊--律動等活動，從速度、節奏等音樂表現要素入手，更好感受理解音樂，充分調動學生學習的興趣。3.C主題（1）聆聽C主題，感受情緒與畫面剛才的競爭很激烈，齊頭并進不分勝負，接下來音樂的情緒又發生了怎樣的變化？想到了什么場面？（播放C主題，學生聆聽并回答）（2）聽辨演奏樂器組你追我趕，熱鬧非凡。請聽一聽紅色部分是由什么樂器組演奏的，藍色部分主要是由什么樂器組演奏？（紅色部分是吹管樂器組，藍色部分是打擊樂器、彈撥樂器）（出示樂譜，播放音樂）（3）哼唱C主題旋律教師用“咚”唱紅色旋律，學生用“嗆”唱藍色旋律，黑色部分齊唱。（師生哼唱旋律）師：黑色部分的力度有什么變化？（由弱漸強）我們把漸強的力度唱出來。（師生齊唱）（4）“螺絲結頂”與“一領眾和”我們一起來觀察樂譜，看一看樂譜有什么規律特點？生：每句逐漸變短，一問一答……師：這是民間的一種音樂創作手法，叫做螺絲結頂。它是民間鑼鼓經曲牌，又稱為“七五三”的節奏發展手法，即先奏七下為一句，又變為奏五下，再變為奏三下，是一種節奏逐步緊縮的處理方式。從情緒上看，它的情緒發生了怎樣的變化？（越來越熱烈，越來越緊湊，最后達到高潮。）請大家拿出鼓槌演奏，教師演奏紅色部分，學生演奏藍色部分，黑色部分齊奏。（師領奏，學生合奏）師：像這樣由一種或者一組樂器領奏，其他樂器合奏的演奏形式叫做“一領眾和”。（5）學生分組，用打擊樂器為音樂伴奏我們也加入到助威的隊伍中來，拿好我們的打擊樂器為樂曲伴奏吧，請一位同學來前面打鼓領奏，兩名同學分別用鑼、镲跟大家演奏合奏部分。請準備好，音樂開始啦。（出示樂譜，播放音樂，學生演奏）師：在大家的表演當中，我感受到了大家齊心協力、團結協作、努力拼搏的精神。【設計意圖】在音樂欣賞中根據音樂的變化引導學生展開情節性想象。這一環節的教學設計從學生的角度出發，通過聆聽--聽辨樂器組--哼唱主題旋律--演奏--打擊樂器伴奏等環節，層層深入，擊破難點，以師生互動合作的方式完成；運用和設計多媒體課件，既形象又直觀的理解“螺絲結頂”的創作手法和“一領眾和”的演奏形式；在哼唱旋律與演奏的過程中熟悉音樂主題形象，提高學生對音樂的感受與合作能力。4.結束段接下來欣賞結束段，請仔細聽，它與哪個主題相似，又有哪些不同？表現了什么場景？（播放結束段，學生回答）師總結：與B主題相似，不同的是速度越來越快，情緒更加熱烈，鑼鼓聲越來越密集，表現的是快到終點，龍舟沖刺的場面，特別是最后一句，把音樂推向了高潮。【設計意圖】從速度、力度、織體等音樂要素出發，引導學生理解音樂要素與音樂形象的關系。5.完整聆聽，記錄主題順序。過渡語：樂曲的三個主題根據環境和情緒的需要而不斷循環下去，下面大家完整聆聽樂曲，記錄三個主題出現的順序。要求：請一名同學在黑板上記錄，其他同學用手指來表示主題出現的順序，不出聲。（播放音樂，學生記錄）【設計意圖】完整聆聽，給學生呈現完整音樂畫面；通過記錄主題順序，檢測學生對三個音樂主題的識記與分辨。四、拓展1.了解民樂合奏隊形民樂就是這樣，帶給我們無窮的魅力。我們知道了四個樂器組，他們分別是？但是你們知道它們在樂隊中是如何排列的嗎？我們來了解一下（出示圖片）。大家發現沒有，我們的座次就是根據民樂隊的隊形排列的（學生明確自己所在樂器組）。播放《金蛇狂舞》的演出視頻，請大家選擇自己樂器組的一種樂器，模仿演奏，力度強時動作幅度大一些，力度弱時動作幅度小一點。（播放視頻，教師指揮，學生模仿樂器演奏）【設計意圖】座次的安排，學生較容易記憶民樂隊形中各樂器組的排列；邊觀看視頻邊模仿樂器演奏，激發學生對民樂的興趣和喜愛之情。2.欣賞鋼琴版《金蛇狂舞》聶耳的《金蛇狂舞》改編于1934年，他的抗戰歌曲《義勇軍進行曲》創作于1935年，這兩首作品相差的時間是一年左右，但是它們在表現民族精神方面卻是完全一致的。在“中華民族到了最危險的時候”，通過《金蛇狂舞》這首民族器樂曲來鼓舞民族精神，振奮民族意識，發揮了巨大的作用。樂曲從誕生之后，就以各種形式流傳，還改編成了很多樂器的獨奏曲，如古箏、二胡、琵琶、鋼琴等版本，還有不同版本的西洋管弦樂曲。2008年第29屆北京奧運會的開幕式、閉幕式就用到了這首音樂。在2012年央視的龍年春晚中，李云迪、王力宏演奏的鋼琴版《金蛇狂舞》，更是讓我們耳目一新，鋼琴版的《金蛇狂舞》又給你帶來什么感受？（歡樂、詼諧、幽默）（播放視頻，學生談感受）【設計意圖】觀看鋼琴版《金蛇狂舞》，體驗不同的風格特點，加深主題記憶，滿足學生的情感需求。五、總結中國傳統文化博大精深，源遠流長，這節課我們感受了端午節賽龍舟的熱鬧場面，也感受到了民樂合奏帶給我們的無限魅力，希望大家在今后的日子中關注我們的傳統節日，喜愛我們的民族音樂，下課！小學音樂四年級上冊學情分析學情分析學情分析四年級的學生，已經系統掌握了一定的音樂基礎知識，好奇心強，善于表現，渴望以獨特的方式參與音樂實踐活動。學生對常見的民族樂器有了一定的了解，教學中創設形式多樣的音樂學習活動，給學生提供了多方面參與活動的機會，引導學生在聽、辨、唱、奏等活動中感受民族音樂的魅力，充分調動學生的主動性和積極性，在潛移默化中受到熏陶。小學音樂四年級上冊效果記錄效果分析效果分析本課教學圍繞學生感受、體驗作品《金蛇狂舞》的音樂情緒、音樂形象等方面展開。導入部分從學生常見的民族樂器入手，通過看圖片、辨音色、識樂器等環節層層深入，特別是辨音色環節，選取四種代表性的樂器及樂曲片段，引導學生說出與其演奏方式相似的樂器，進而了解中國民族樂器的分組與合奏的相關知識，為樂曲的欣賞做鋪墊。學生通過層層深入的學習,對常見民族樂器及分組有了較為清晰的認識,便于后面聽辨樂器組環節的正常進行。然后通過整體欣賞、分段聆聽、哼唱旋律、參與律動、打擊樂伴奏等音樂活動，學生進一步感知、體驗音樂三個樂段的情緒，體驗民樂合奏的魅力。樂曲的第三樂段采用了“螺絲結頂”、“對答呼應”的創作手法以及“一領眾和”的演奏形式，課件中的樂譜按照“螺絲”的形狀進行制作，并且將領奏、合奏的樂譜標記為紅色和藍色，在此基礎上，引導學生聽辨演奏樂器組、師生分組哼唱主題旋律、觀察樂譜特點等活動，進一步了揭示“螺絲結頂”的創作手法與“一領眾和”的演奏形式，并通過哼唱、演奏的方式感受“螺絲結頂”與“一領眾和”在樂曲中的運用效果。特別是在學習樂曲第三部分時，學生通過敲擊鼓槌，師生互動、生生互動，對“螺絲結頂”與“一領眾和”有了較為深刻的理解，并能恰當運用。最后為拓寬學生的音樂視野，主要設計兩方面的內容，一是通過觀看視頻模仿自己所在樂器組的樂器演奏方式（課前將學生座位按照民樂隊形排好），了解民樂樂器的隊形排列；二是觀看鋼琴版《金蛇狂舞》，體驗不同的風格特點，加深主題記憶，滿足學生的情感需求。小學音樂四年級上冊教材分析教材分析教材分析《金蛇狂舞》選自四年級上冊第五單元《歡騰的節日》，是1934年由我國著名音樂家聶耳根據民間音樂《倒八板》整理改編的民樂合奏曲。《倒八板》是《老六板》的變體。原曲經常在民間喜慶的節日里演奏。樂曲以樸實活潑的曲調，緊湊有力的節奏，表現了江南人民在端午佳節比賽龍舟的喜慶場面。2008年北京奧運會開閉幕式上就是使用的該曲作為背景音樂來烘托奧運會這一體育盛會。全曲由三個樂段反復交替組成,旋律始終具有鮮明的節奏特點。第一段，樂曲一開始，就以明亮上揚的音調不斷地呈現出歡樂、昂揚、奔放的情緒，讓人耳目一新。第二段，由兩小節打擊樂器音響引出的更加熱情昂揚而且流暢明快的旋律，令人感到充滿生機而富有生命之活力。第三段，作者巧妙地借鑒了民間鑼鼓點中“螺螄結頂”的結構形式，上下句對答呼應，句幅逐層減縮，速度逐漸加快，加之鑼、鼓、鈸、木魚等打擊樂器的節奏烘托，使情緒逐層高漲，直至歡騰紅火的頂點，生動地再現了民間喜慶時巨龍舞動、鑼鼓喧天的歡樂場面，洋溢出鮮明的民族性格特色和生活氣息。全曲以激越的鑼鼓伴奏，更渲染了熱烈歡騰、昂揚激奮的氣氛。小學音樂四年級上冊測評練習測評練習測評練習測評練習內容測評練習標準學生達到程度音樂游戲:看圖片、辨音色，識樂器1.學生能夠通過看圖片、聽辨音色，識別樂器名稱。2.學生基本能夠通過看圖片、聽辨音色，識別樂器名稱。3.學生無法通過看圖片、聽辨音色，識別樂器名稱。學生能夠通過看圖片、聽辨音色，識別樂器名稱。中國民族樂器分組1.學生能夠通過觀看樂器、聽辨音色，能知道樂器屬于什么樂器組。2.學生基本能夠通過觀看樂器、聽辨音色，能知道樂器屬于什么樂器組。3.學生無法知道樂器屬于什么樂器組。學生基本能夠通過觀看樂器、聽辨音色，能知道樂器屬于什么樂器組。聆聽、哼唱并聽辨A、B兩個主題旋律1.學生能夠通過聆聽分辨A、B兩個主題旋律。2.學生基本能夠通過聆聽分辨A、B兩個主題旋律。學生基本能夠通過聆聽分辨A、B兩個主題旋律。練習鼓點節奏并能隨音樂用鼓槌演奏1.學生通過練習能夠熟練演奏鼓點節奏并能準確的隨音樂演奏。2.學生通過練習能夠演奏鼓點節奏并能隨音樂演奏。3.學生沒有學會鼓點節奏。學生通過練習能夠熟練演奏鼓點節奏并能準確的隨音樂演奏。聽辨演奏樂器組1.學生能夠通過聽辨音樂知道樂器屬于什么樂器組。2.學生聽辨不出樂器屬于什么樂器組。學生能夠通過聽辨音樂知道樂器屬于什么樂器組。“螺絲結頂”與“一領眾和”1.學生能夠了解“螺絲結頂”與“一領眾和”，并能通過師生互動與生生互動進行準確演奏。2.學生基本能夠了解“螺絲結頂”與“一領眾和”，并能通過師生互動與生生互動進行準確演奏。學生能夠了解“螺絲結頂”與“一領眾和”，并能通過師生互動與生生互動進行準確演奏。學生分組，用打擊樂器為音樂伴奏1.學生能夠運用打擊樂器節奏準確的為音樂進行伴奏。2.學生能夠運用打擊樂器節奏為音樂進行伴奏。3.學生運用打擊樂器節奏無法為音樂進行伴奏。學生能夠運用打擊樂器節奏準確的為音樂進行伴奏。完整聆聽，記錄主題順序。1.學生能夠通過完整聆聽樂曲，準確的寫出每個樂段出現的順序。2.學生能夠通過完整聆聽樂曲，基本能寫出每個樂段出現的順序。3.學生無法分辨出每個主題出現的順序。學生能夠通過完整聆聽樂曲，基本能寫出每個樂段出現的順序。小學音樂四年級上冊課后反思課后反思課后反思根據課程標準中對3—6年級學段的目標要求及音樂學科核心素養的要求，本課教學圍繞學生感受、體驗作品《金蛇狂舞》的音樂情緒、音樂形象等方面展開。1.弘揚民族音樂。《金蛇狂舞》是我國著名音樂家聶耳根據民間音樂《倒八板》整理改編的民樂合奏曲，本課選定我國民族傳統音樂作為教學內容，旨在通過學習民族音樂，激發學生熱愛祖國的音樂文化，增強民族意識和愛國主義情操。2.以審美為核心，以音樂為主線。教學過程中以音樂主線，引導學生在聽、辨、唱、奏等活動中感受民族音樂的風格，加強學生對速度、力度、節奏、情緒、音色等音樂要素的理解，逐步積累感受音樂的經驗，從而提高學生的音樂審美情趣。3.面向全體學生，注重音樂實踐，以興趣愛好為動力。針對四年級學生的特點和認知規律，巧妙地設計節奏游戲、賽龍舟比賽等活動，創設形式多樣的音樂實踐活動，給學生提供多方面參與活動的機