《守株待兔》教學設計一、教材分析《守株待兔》是三年級下冊第二單元的第一篇課文，起到了引領和重點貫徹本單元語文要素的作用?！妒刂甏谩愤@則寓言故事，以文言文的形式出現。課文配有一幅插圖，借助插圖協助學生圖文對照，理解課文，感受寓言故事所蘊含的道理。本單元的語文要素是“讀寓言故事，明白其中的道理?！北菊n的三個課后習題，都是貫徹語文要素的抓手。課后題第一題是把課文讀通順，為讀懂這則寓言做好準備；第2題借助注釋讀懂課文，說說那個農夫為什么會被宋國人笑話，是為了讀明白其中的道理；第三題讀讀“閱讀鏈接”，和同窗交流故事中的坐車人錯在哪里，更進一步地讀懂寓言故事。二、學情分析學生在三年級上冊學習了文言文《司馬光》，學生對文言文的語言特點以及朗誦辦法有了初步認識,基本掌握了借助注釋、插圖讀懂文言文的辦法。懂得了文言文跟當代文比，語言凝練，短小精悍，初步掌握了借助注釋、插圖讀懂文言文的辦法。《守株待兔》這課是文言文寓言故事，學生對朗誦辦法也有了初步認識，這個故事的內容學生都很熟悉，但是要能夠在讀懂文言文的基礎上，明白其中的道理，學生在學習時尚有一定的困難。三、教學目的1.能對的認讀“宋、耕”等4個生字，對的讀寫“守、株”等9個字。2.對的、流利地朗誦課文。能借助注釋和插圖懂寓言故事，說出農夫被宋國人笑話的因素。3.自主學習“閱讀鏈接”《南轅北轍》，通過交流弄懂故事中乘車人所犯的錯誤。教學重點：1.對的、流利朗誦古文。能借助注釋和文中插圖讀懂寓言故事，說出農夫被宋國人笑話的因素。2.自主學習“閱讀鏈接”《南轅北轍》，通過交流弄懂故事中乘車人所犯的錯誤。教學難點：1.在讀通課文的基礎上，借助注釋和文中插圖讀懂寓言故事，能說出農夫被宋國人笑話的因素。四、教學重點1.對的、流利朗誦古文。能借助注釋和文中插圖讀懂寓言故事，說出農夫被宋國人笑話的因素。2.自主學習“閱讀鏈接”《南轅北轍》，通過交流弄懂故事中乘車人所犯的錯誤。五、學時安排兩學時六、教學過程第一學時【學時目的】1.能對的認讀“宋、耕”等4個生字，對的讀寫“守、株”等9個字。2.對的、流利地朗誦課文。能借助注釋和插圖懂寓言故事，初步說出農夫被宋國人笑話的因素?！緦W時重點】1.能對的認讀“宋、耕”等4個生字，對的讀寫“守、株”等9個字。2.對的、流利地朗誦課文。能借助注釋和插圖懂寓言故事，初步說出農夫被宋國人笑話的因素?！緦W時難點】：對的、流利地朗誦課文。能借助注釋和插圖懂寓言故事，初步說出農夫被宋國人笑話的因素。（一）講述故事，激發愛好1.講述韓非子講述《五蠹》的故事。2.出示文言文《守株待兔》。（二）初讀課文，讀通句子在三年級上冊學習《司馬光》后，繼續學習一篇小古文。回想著說一說，怎么讀文言文？1.自己讀一讀：讀準字音，把課文讀對的。2.指名讀，關注讀音重點：點撥“釋”“冀”“耒”等生字的讀音。3.（出示“耒”的圖片）這是古代的一種翻土工具，用來松土、除草。想一想，你學過的哪些字中有“耒”字？4.（出示PPT：“耕”“耘”“耙”）交流構字特點。要點：“耒”是農具，帶來字旁的字多與干農活有關。5.出示句子：“因釋其來而守株，冀復得兔。”學生嘗試自己斷句。6.教師示范讀，學生跟讀。要點：示范朗誦，強調恰當的停止，引導學生初步感受文言文的語言特點。7.多個形式朗誦課文。要點：讀對的、讀通順、讀出節奏和停止。（三）借助注釋、插圖，理解文意1.邊讀邊借助注釋讀懂句子意思。重點句（一）（1）這句話中需要重點解釋的詞義有。株：樹樁。走：跑。諸多成語中“走”都是跑的意思，你懂得哪個詞？（出示詞條）：飛禽走獸飛沙走石走馬觀花學習古文，我們要關注這些古今意思不同的詞。（2）在解釋了重點詞義的基礎上，請學生說一說句子的意思。（3）根據句子意思，再次指名讀好句子，注意停止。重點句（二）（1）引導學生關注“釋”和“冀”的意思。釋：放下冀：但愿（2）指名說句意。（3）根據句子意思，再次讀好句子，注意停止。2.填空朗誦，嘗試背誦。宋人有（）者。田中有（）。兔走（）（），折（）而死。因（）其耒而守（），冀復得兔。兔不可復得，而身為宋國笑。第二學時【學時目的】1.復習生字，對的流利地朗誦課文。2.借助講故事、表演，進一步讀懂課文，揭示寓意。3.能說出“閱讀鏈接”《南轅北轍》中乘車人所犯的錯誤。【學時重點】說出農夫被宋國人笑話的因素，理解寓意?！緦W時難點】聯系生活實際理解寓意。（一）朗誦課文，復習生字，回想內容1.復習朗誦（1）齊讀課題（2）自己輕聲讀讀課文。讀準字音，邊讀邊回想課文講了什么。（2）指名讀、齊讀。2.復習生字拿出學習單，看看誰填得對的，寫得規范。（1）出示學習單：宋人有（）者。田中有（）。兔走（）（），折（）而死。因（）其耒而守（），冀復得兔。兔不可復得，而身為宋國笑。（2）學生填寫。（3）投影出示。對照、訂正3.回想內容回想這篇課文講的意思，跟同桌說一說。同桌交流，指名說。（二）想象畫面，感受心情變化1.課文下面有一幅圖，你們看看這幅圖畫的是哪句呀？（因釋其耒而守株，冀復得兔。）2.根據這一句話的意思，想象出一幅畫面，再讀課文，能一邊讀一邊想象。3.指名交流想象的畫面4.繼續想象農夫的表情，會有什么變化。（驚喜——期待——失望，吃兔子后的滿足、幸福；總也等不來的疑惑、焦慮……）5.通過發揮想象故事更豐富了。想象著宋人情感的變化，再來讀讀這篇小文。6.指導朗誦。（三）進一步理解，表演故事1.表演故事學生討論：分工、道具、表演方式2.學生排練。3.找一組表演，學生點評。表彰優點，提出建議能夠適宜加入動作、表情、人物語言。把故事的起因、通過、成果演完整。重點引導學生交流宋國人笑話農夫的因素。4.再找一組表演。（四）讀懂道理，聯系生活1.小故事，卻蘊含著大道理。結合生活實際說說這種心存僥幸心理而吃過虧的時候？你懂得誰有過這樣的事情嗎？生活中類似這樣的事情學生聯系實際。2.總結寓意（五）課后拓展，感知文本特點1.指名回答學習寓言的辦法2.用這樣的辦法讀讀“閱讀鏈接”中的寓言《南轅北轍》。讀讀這個故事，看看這篇故事中的坐車人愚蠢在哪里，錯在哪里了？結合他的錯誤之處，說一說錯在哪里。3.這是二單元的第一篇課文，在這個單元里，我們還會學習若干篇多個各樣的寓言故事，但愿你們能夠從中學到更多的智慧！七、板書設計八、作業建議1.熟讀并背誦課文。2.自主閱讀中國古代寓言故事。九、評價建議（一）評價目的：1.能對的認讀“宋、耕”等4個生字，對的讀寫“守、株”等9個字。通過看拼音寫詞語或詞語聽寫等形式實現。2.對的、流利地朗誦課文。能借助注釋和插圖讀懂寓言故事，說出農夫被宋國人笑話的因素。3.自主學習“閱讀鏈接”《南轅北轍》，通過交流弄懂故事中乘車人所犯的錯誤。（二）評價建議1.采用填空和聽寫的專項評價辦法進行評價。課堂上采用自主識字，通過填一填的形式，讓學生把古文中核心的字補充完整，接著通過看拼音寫詞語或聽寫的方式來評價學生字詞掌握的狀況。2.幾人一小組，通過練習，分清晰角色，然后進行展示。其中涉及檢查學生與否讀懂了小古文，用自己的話，文通字順地把寓言故事解說并表表演來。首先考察學生與否自信大方地進行展示；另首先考察學生表演時能夠加入自己對文本的理解，讀聲音與否洪亮；再次考察學生與否用恰當的語調、神態體現宋國的農夫的僥幸心態。以此來完畢教學目的2，進一步理解《守株待兔》這個寓言故事的寓意。3.自主學習“閱讀鏈接”《南轅北轍》，分角色朗誦，小組合作交流故事中乘車人所犯的錯誤，進一步