《認識小數》教學設計教學目標：結合具體情境認識小數，初步理解小數的含義，會認、讀、寫小數。2、經歷探究小數的過程，知道小數各部分名稱，通過觀察、比較等學習活動，培養學生的觀察能力、概括能力和類推能力。3、感知數學來源于生活并用于生活，激發學生熱愛生活，熱愛數學的情感。教學重難點：在具體情境中理解小數的含義。。教學過程：（一）創設情境,導入新課1、引入小數師：同學們，今天老師給大家帶來一個福利：搶紅包(出示課件）,誰想上來試試手氣？（學生說老師板書金額）師：同學們，仔細觀察這些數，你有什么發現？師：像這樣中間有一個小圓點的數叫做小數。2.揭示課題。師：這節課我們就一起來學習“認識小數”（板書課題）二、探究新知1、小數的組成師：小數長得很特別，特別在哪呢？學生自主發現。（生：多了一個小圓點。）師：對，這個小圓點在數學中叫做小數點。小數點可是小數的重要標志，以它為界把小數分成了左右兩個部分。小數點的左邊的部分是整數部分，右邊的部分小數部分。小數點在小數中整數部分的右下角。師：生活中，你還在哪見過小數？看來大家都是善于觀察生活的孩子，確實是這樣。小數在我們身邊隨處可見，老師也搜集了一些小數，我們一起來看一看。標身高、量體溫、稱重量、價格標簽上也寫著小數。2、小數的讀法既然我們認識了小數，同學們知道小數怎么讀嗎？請你們讀一讀黑板這些數，（學生讀老師寫讀作），讀作寫成漢字形式，那寫作呢？（齊讀黑板的3個小數）同學們，你們在讀的過程中，你有什么發現？整數部分和小數部分的讀法有什么不一樣嗎？師總結讀法：在讀小數時，要先讀整數部分，再讀小數點，最后小數部分。整數部分就按照整數讀法來讀，小數點讀作點，小數部分依次讀出數字，看見幾就讀幾。師：同學們真不簡單，都發現小數的讀法了。那我們就用這種方法，讀一讀下面這些小數吧。3、寫小數光會讀可不行，那你會寫嗎？老師請2個同學上來，其他同學在練習本上寫。（聽寫：三點六九寫作？二十一點三零寫作？）師：同學們，我們一起來看看他們寫的，你認為怎樣？有沒有什么建議？我們寫小數的時候是怎樣寫的？師總結讀法：寫小數與讀小數的順序是一樣的，先寫整數部分，再寫小數點，最后寫小數部分。三、深化新知，理解小數。看同學們讀的那么響亮，寫的那么標準，表現得不錯，老師再獎勵大家一個大紅包，老師請一個同學上來揭曉。0.1元，它表示多少錢呢？（1角）我相信同學們在生活中積累了不少自己的體會，同學們想一想，1角為什么可以用0.1元表示呢？元和角有怎樣的關系呢？（同桌討論）根據我們以前的學習，我們知道1元=10角，那1角，如果用元做單位，可以用哪個分數表示？生：把一元平均分成10份，1角是其中的一份，也就是1元的1/10，用分數表示是1/10元。齊讀總結：把1元平均分成（）份，每份是1元的（），用分數表示是（1/10）元1/10元寫成小數形式就是0.1元。師：看來1角可以用1/10元表示，也可以用0.1元，他們是相等的。（板書：1角=1/10元=0.1元），搞了半天，原來我們的0.1元其實就是1/10元，只是書寫形式不一樣。師：但老師有更高的要求，敢不敢接受挑戰。看屏幕，老師如果用線段表示1元，你能想辦法在圖形中表示出0.1元嗎？請拿出你的學習單1，把0.1元表示出來吧。（在這里，老師建議同桌先討論，看看能不能商量出一個大家都能認同的辦法，有思路了再在自己學習單上動手）師：老師很好奇，大家是怎么理解0.1元的，老師挑了幾個同學的作品，一起來聽聽他們的想法。師：老師希望同學們能認真傾聽別人的想法，能做到嗎？展示學生學習單成果，并請學生解釋自己的分法。生：如果這個看作是1元，把1元平均分成了10塊，每份就表示的是1角，取其中的一份，就是0.1元。誰聽明白了？有一個詞非常重要：平均分。那這條線段我怎么確保是平均分呢？可以借助尺子先量一量。看來一條線段圖難不倒同學們，老師現在難度升級，如果用一個正方形表示1元，你還能在圖形中表示出0.1元嗎？（展示作品，學生說想法）師：為什么圖形不同，我們都能表示出0.1元？生：都是把這些圖形平均分成10份，取其中的1份就表示0.1元。師：老師這里也把它平均分成10份，如果取這一份，可以用哪個小數表示？師：取其中的2份，那就是多少元？（0.2元）0.9里有幾個0.1，再添上0.1就是1.師：你們發現，一元里面有幾個0.1元？生：10個師：原來小數和我們學習的整數是一樣的，都是滿十進一，滿了10個0.1就進一位，用1表示。師:在一元當中可以表示出0.1元，那在1米中如何表示出0.1米呢？師:要找0.1米也就是要把它平均分成10份，多長為一份呢？（一米里面有10分米）師:取其中一份，用整數表示是（1）分米，分數（1/10米），小數（0.1米），他們表示的都是同樣的長度（1分米）。齊讀：1分米=1/10米==0.1米師:同學們，仔細觀察，我們在表示0.1元和0.1米時有什么共同點呢？生:都是平均分成10份，取其中一份，每份是1/10，也就是0.1。師：如果老師把單位變成千克（1千克），平均分成了十份其中的一份，是多少呢？把這條線段看作一個整體呢？師:對，我們把1平均分成了十份取其中的一份用分數表示是?小數呢？生:十分之一，0.1再次強調1/10＝0.1師:那其中的三份呢？分別用分數和小數表示生:3/10，0.3，所以3/10＝0.3師:那其中的7份呢？分別用分數和小數表示生:7/10，0.7，所以7/10＝0.7師：你們仔細觀察小數和分數，你有什么發現？（我們來把他們讀一讀）生：分數的分子都是小數后面的一部分，即小數部分。師生小結：小數是分數的另一種表示形式。十分之幾就表示零點幾，零點幾都是一位小數。師：小明身高1米3分米，用米做單位怎么表示呢？說說你的想法?（1.3的1在小數點左邊表示整米數，3在小數點的右邊，表示比1米更小的量，3分米。）四 、鞏固練習。（課件出示小數相關題目，請學生作答并解釋思路。）看圖填上合適的小數。選一選：哪塊巧克力的涂色部分可以用0.2表示？3.在數軸的方框里填上合適的小數。這個點可以用哪個小數表示？你是怎樣想的？0.4里面有幾個0.1？0.8里面有幾個0.1？師：小數只存在0-1之間嗎？1-2之間有沒有小數？請你說一說這個點能用哪個小數表示？1.2，為什么這里是1.2。師：2-3之間有沒有小數？請你估一估2.5的位置大約在哪？你是怎樣想的？現在請大家閉上眼睛,想一想把數軸再延長再延長，到8到9之間，把8到9這一段平均分成10份.想一想，你看到了哪些小數?(8.1，8.2，8.3.8.4,8.5，8.6，8.7，8.8，8.9，)然后是多少?（9）,再繼續把數軸再延長再延長到55到56之間，把55到56這一段平均分成10份，其中的2份是多少?55.2師:請睜開眼睛看一看，55.2，真厲