.2《文化交流與文化交融》說課稿尊敬的各位評委老師，大家好！我今天說課的題目是《文化交流與文化交融》。下面，我將從六個方面展開我的說課。一、說教材教材分析：《文化交流與文化交融》是部編版必修4《哲學與文化》第三單元《文化傳承與文化創新》第八課的內容。第八課《學習借鑒外來文化的有益成果》共有三個框題，是遞進關系，本框是第二框題，包括兩目。第一目“文化交流與文化發展”闡述了文化交流對文化發展的重要作用，以及在經濟全球化背景下對待文化交流的態度；第二目“文化交融與文化發展”闡釋了文化交融的必要性，以及文化交融對文化發展的重要作用。本課教學承擔著實現本單元教學目標的任務，起承上啟下的作用。在實現推動中國特色社會主義文化建設目標方面有著著舉足輕重的地位。課程標準：《普通高中思想政治課程標準》內容要求：“3.2感悟世界文化的多樣性，理解文化多樣性的價值，明確文化交流互鑒的途徑和意義?！蓖ㄟ^彼此間的互識、互補、互促，增強不同文化間的溝通與理解，實現共同發展，為世界文化的繁榮做出自己的貢獻。教學目標：（1）政治認同：相信學習本課關于文化交流、交融的知識，有助于我們學習、借鑒外來文化的有益成果。（2）科學精神：通過明確文化交流的意義、文化交流應注意的問題，認識中外文化交流的重要性。（3）公共參與：通過合作探究，能夠從文化交融推動文化發展的角度出發，提高促進文化交融的參與能力。能夠結合中外文化交流的具體做法，增強做中外文化交流友好使者的文化自覺。4教學重難點：依據課程標準和教學目標，我制定如下教學重難點：（1）教學重點：了解文化交流的意義和要求，理解文化交融的意義；（2）教學難點：理解文化交融對文化發展的影響。二、說學情、學生是學習的主人，學生已有的知識結構和認知水平，是教師授課的依據與出發點。本課的教學對象為高二學生，他們思維活躍，已具備一定的分析歸納能力，能夠自主地分析現實生活中的一些文化行為。學生在此之前已經學習了一些各民族、世界各國的文化知識，但對文化的交流、交融認識不夠。因此，教學時要充分利用學生已有的知識、經驗，讓學生結合自己的經歷理解觀點，力戒枯燥乏味的教學。三、說教法學法、1.教法、在教學過程中，不僅要使學生"知其然”,還要使學生“知其所以然”。基于本課題的特點，我主要采用了以下的教學方法：（1）議題式教學法，讓學生積極主動地參與到教學活動中來，使他們在活動中得到認識和體驗，產生踐行的愿望。培養學生思辯能力，分析概括能力。。（2）直觀演示法：利用視頻、圖片等手段進行直觀演示，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。（3）活動探究法：針對提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養學生團結協作的能力、創新思維能力、語言表達能力。（4）老師自身也是非常重要的教學資源。通過課堂教學感染和激勵學生，調動起學生參與活動的積極性，激發學生對學習知識、運用知識解決實際問題的渴望，并且要培養學生以理論聯系實際的能力，從而達到最佳的教學效果。2.說學法、貫徹"把學習的主動權還給學生"的指導思想，在教學過程中重視學法的指導，倡導"自主、合作、探究"的學習方式，讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，成為學習的真正的主人。所以，這節課主要采取以下學習方法：、分析歸納法、自主探究法、討論法，運用網絡環境進行小組課題研究（讓學生在課后以文化交流為專題，充分利用多媒體和網絡環境進行小組課題研究，培養學生的求知欲望和主動意識）。說教學過程（一）創設情境，導入新課用“一帶一路”人文交流和敦煌文博會導入，如何通過“一帶一路”踐行“各美其美、美人之美，美美與共，天下大同”的中華文明理念，講好中國故事，推動人類文明發展？讓我們一起進入這場文化之旅，一探究竟。設計意圖：絲路千年，文博相會。通過習近平總書記倡議的“一帶一路”的背景中，結合古絲綢之路，沿線國家和地區的文化融合、思想融匯、感情融通，合力奏響各美其美、美美與共的華彩樂章，交織成一場文化交流的盛會。為學生創設了良好的思考環境，增強學生的直觀感受，使學生能迅速進入情境，為本課文化交流與文化交融的學習做好鋪墊。（二）講授新課：議題一、走進“一帶一路”，赴一場文化交流盛會材料一、展示視頻：美美與共——一帶一路上的文明對話自主探究：（1）“文明對話”視頻中講述了哪些文化交流的事例?不同的文化之間開展交流活動是如何推動文化發展的？你還知道古今中外哪些文化交流事例？（2）有人說絲綢之路不僅是一條通商易貨之路，更是一條文化交流之路。這給我們推進文化交流從而進一步推動文化發展帶來了什么啟示?總結展示答案：略設計意圖：通過不同圖片和材料展示，引導學生理解為什么古今絲綢之路不僅僅是一條通商易貨之路，更是一條知識交流之路。從而理解文化交流的重要意義，增進對中華文化的認同，增強參與文化交流的積極性主動性。師生共同探討得出文化交流是推動文化發展的重要動力。并結合今天經濟全球化的背景，分析得“我們要維護世界文化的多樣性，加強相互交流、相互學習、相互借鑒”培養學生的思維能力和分析歸納能力。議題二、文化交融，奏響和諧樂章材料二、“雙瓷”之城的文化對話。展示材料以中國青花瓷為代表的進行制瓷工藝對土耳其陶瓷文化的影響，以及土耳其彩瓷形成發展過程，理解文化交融推動文化發展。材料三、淄博硅元國瓷“光耀盛世”，方寸之地展現“一帶一路”印記設置合作探究：以小組為單位，（1）探討土耳其陶瓷和淄博陶瓷在發展中融合了哪些文化元素，其他民族文化的融入對于本民族文化的發展有何意義？（2）你還知道哪些文化交融的事例?他們又是如何促進世界文化繁榮的。展示答案：略【設計意圖】文化交融對文化發展的推動作用比較抽象一些，理解起來較為困難。學生通過圖片和短視頻，可以比較直觀地感受到文化交融對文化發展的重要意義，為后面學習文化創新發展要學習、借鑒、融合外來文化有益成果埋下伏筆。通過比較文化交流與文化交融的異同，更清晰地理解文化交流與文化交融對文化發展的意義。議題三、講好中國故事，做中華文化傳播的使者（也是本課的落腳點）展示材料四、河南衛視重陽奇妙游《敦煌一畫，一夢千年》。材料五、由于地緣政治原因，西方國家對中國的一些反制言論，中國文化面臨的一些困境。設置自主探究：結合本課所學，聯系當今國際形勢，我們應到如何做好文化交流與文化交融，講好中國故事，傳播中國聲音?！驹O計意圖】1.通過自主探究、合作學習，深化學生對“一帶一路”建設過程中，講好中國故事、傳播好中國聲音的緊迫性的認知與理解；2.通過敦煌文化，引導學生感受中華文化的吸引力、影響力，增進學生對中華文化的認同，堅定文化自信，樹立文化安全意識，自覺抵制西方不良文化的侵蝕，維護國家文化安全。（三）課堂小結引用習近平總書記在亞洲文明交流對話上的倡議，引導學生在日常學習生活中積極爭做文化交流使者，發展好本民族文化，增強國家文化軟實力，進一步促進世界發展。（四）作業設計，讓學生設計一個文化創意方案【設計意圖】1.通過設計文化交流方案，感受我國文化豐富的資源、深厚的底蘊，增強文化自信；2.在“學—思—踐—悟”中，拉近文化交流與學生的距離，消除距離感，增強參與文化交流的積極性和主動性，增強講好故事、傳好聲音的責任擔當；說