第六節《物體的浮沉條件》教學設計【教學設計思路】本節課的設計是以新課程標準為依據。在充分考慮到學生的年齡、興趣、生活環境等方面的差異,利用一些簡單的實驗現象,引導他們發現問題,激發他們對周圍世界的強烈的好奇心并積極參與知識的探究,以探究物體的浮沉條件為主線,使學生理解浮沉條件的應用,并在探究活動中獲得知識、發展技能、樹立創新意識。【教學目標】1、知識與技能理解物體的浮沉條件,知道輪船、潛水艇、氣球、飛艇和密度計的浮沉原理。2、過程與方法經歷探究浮沉條件的過程培養學生運用運動和力的知識的分析概括能力。通過對密度計、輪船、潛水艇、氣球、飛艇浮沉原理的學習培養學生的創新能力和運用物理知識解決實際問題的能力。通過制作孔明燈、密度計，訓練學生的動手能力。3、情感態度和價觀通過對密度計、輪船、潛水艇、氣球、飛艇浮沉原理的學習，讓學生體會科學、社會、技術的緊密聯系。通過制作孔明燈、密度計，激發學生學習物理學的興趣。培養學生將科學知識服務于人類的意識。【教學重點】物體的浮沉條件和應用【教學難點】物體浮沉的應用【教學資源】氣球、飛艇、熱氣球、潛水艇課件【教學流程】本設計分為三個環節創設情境、提出問題——探究物體的浮沉條件——應用物體的浮沉條件第一部分以實驗為基礎，設疑導入，讓學生通過觀察實驗并討論、猜想影響物體浮沉的因素是什么。第二部分引導學生在針對各種猜想，分別設計實驗驗證，得出物體浮沉的是決定于它愛到的浮力和重力的合力。第三部分在第二部分的基礎上，先根據雞蛋在不同鹽水中漂浮的情況，引導學生自己設計密度計，再根據空心和實心牙膏皮在水中的浮沉情況讓學生更加深刻地理解：密度大于水的物體做成空心后可增大排水體積，增大浮力，漂浮于水面的道理。最后利用課件引導學生理解不熟悉的潛水艇的熱氣球的浮沉原理。【教學過程】1、引入新課復習運動和力的關系及阿基米德原理。提出不同物體浸沒在水中時運動狀態是不是相同的。2、探究物體的浮沉條件①分別演示雞蛋和木塊浸、鐵塊和乒乓球浸沒在水中的情況。提出為什么物體浸在水中時有的下沉，有的上浮，讓學生討論后回答。學生對上面問題的猜想可能有如下兩種情況：一是認為重物下沉，輕的物體在水中上沉條件第一部分以實驗為基礎，設疑導入，讓學生通過觀察實驗并討論、猜想影響物體浮沉的因素是什么第二部分引導學生在針對各種猜想，分別設計實驗驗證，得出物體浮沉的是決定于它受到的浮力和重力的合力。第三部分在第二部分的基礎上，先根據雞蛋在不同鹽水中漂浮的情況，引導學生自己設計密度計。再根據空心和實心牙膏皮在水中的浮沉情況，讓學生更加深刻地理解：密度大于水的物體做成空心后可增大排水體積，增大浮力，漂浮于水面的道理。最后利用課件引導學生理解不熟悉的潛水艇的熱氣球的浮沉原理。2、探究物體的浮沉條件①分別演示雞蛋和木塊浸、鐵塊和乒乓球浸沒在水中的情況，提出為什么物體浸在水中時有的下沉，有的上浮。讓學生討論后回答。學生對上面問題的猜想可能有如下兩種情況：一是認為重物下沉，輕的物體在水中上浮提出問題，能否根據雞蛋在下水中的情況，來判斷鹽水的密度。如何設計一個測鹽水密度儀器。介紹密度計②提出問題鋼鐵的密度大于水的密度，但用鋼鐵制成的輪船卻可以在水面上行駛。這是為什么？引導學生學生利用前面牙膏皮實驗，尋找答案，采用“空心”的方法可以增大浮力。利用課件介紹輪船是如何利用浮力的。學生思考輪船從河里到海里，船會上浮些還是下沉些，為什么？③利用課件介紹潛水艇上浮下沉的原因。并用潛水艇模型進行實驗，加深學生對其浮沉原理的理解。④、播放氣球、飛艇和熱氣球的課件。學生觀察后討論：氣球、飛艇和熱氣球是利用什么來升空的？要使充了