PAGEPAGE29附1中等職業(yè)學校教學工作合格評估指標體系一、指標結構主要評估指標主要評估因子（標★的為核心因子）主要觀測點1.辦學思路1.1辦學指導思想=1\*GB3①辦學定位=2\*GB3②辦學模式=3\*GB3③人才培養(yǎng)規(guī)格★1.2領導作用=1\*GB3①職數(shù)與結構=2\*GB3②理念與能力=3\*GB3③群眾評價2.資源條件2.1辦學經費=1\*GB3①經費收入=2\*GB3②經費支出=3\*GB3③生均經費★2.2師資隊伍=1\*GB3①數(shù)量與結構=2\*GB3②教學能力=3\*GB3③建設規(guī)劃、措施與成效★2.3實踐教學條件=1\*GB3①校內實訓條件=2\*GB3②校外實習基地2.4信息化條件與資源=1\*GB3①校園網=2\*GB3②教學用計算機=3\*GB3③圖書資料3.專業(yè)與課程3.1專業(yè)規(guī)劃與專業(yè)設置=1\*GB3①專業(yè)規(guī)劃=2\*GB3②規(guī)劃執(zhí)行與成效=3\*GB3③專業(yè)設置與調整★3.2人才培養(yǎng)方案=1\*GB3①人才培養(yǎng)目標=2\*GB3②課程體系★3.3課程建設=1\*GB3①教學內容、方法、手段=2\*GB3②課程資源4.過程管理★4.1教學管理=1\*GB3①教學管理制度=2\*GB3②教學管理隊伍=3\*GB3③實踐教學管理④校外教學點管理4.2學生管理=1\*GB3①學生管理制度=2\*GB3②學生管理隊伍=3\*GB3③學生資助管理4.3質量監(jiān)控=1\*GB3①體系設計=2\*GB3②運行狀態(tài)=3\*GB3③監(jiān)控效果4.4安全管理=1\*GB3①應急預案=2\*GB3②校園安全穩(wěn)定5.素質教育★5.1德育工作與職業(yè)指導=1\*GB3①德育課程=2\*GB3②德育活動=3\*GB3③心理健康教育④職業(yè)指導5.2文化素養(yǎng)與身心素質培養(yǎng)=1\*GB3①總體設計=2\*GB3②實施效果5.3校園文化=1\*GB3①校園環(huán)境=2\*GB3②特色營造6.教學質量6.1社會認可度=1\*GB3①年度招生數(shù)、報到率、輟學率=2\*GB3②就業(yè)率、就業(yè)質量=3\*GB3③畢業(yè)生綜合素質★6.2技能評價=1\*GB3①雙證書獲取=2\*GB3②專業(yè)技能競賽7.社會服務7.1職業(yè)培訓=1\*GB3①類型與規(guī)模=2\*GB3②成效7.2技術服務=1\*GB3①類型=2\*GB3②服務收入7.3社會責任=1\*GB3①支持民族、貧困地區(qū)辦學=2\*GB3②招收退役士兵情況8.特色榮譽（加分項目）8.1改革創(chuàng)新=1\*GB3①教育教學改革成果=2\*GB3②辦學特色8.2學校榮譽

二、內涵說明主要評估指標主要評估因子（標★的為核心因子）觀測點觀測點內涵說明[1]備注1.辦學思路1.1辦學指導思想=1\*GB3①辦學定位=1\*GB3①根據(jù)區(qū)域、行業(yè)經濟社會發(fā)展需要和發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的要求，準確定位學校發(fā)展，合理制定學校發(fā)展規(guī)劃。學校依法辦學、自主管理、民主監(jiān)督、社會參與。舉辦單位的政策、制度和經費保障到位。②遵循職業(yè)教育規(guī)律和技能型人才成長規(guī)律，以服務為宗旨、以就業(yè)為導向，深化產教融合、校企合作，支持和推進教育教學改革。③全面貫徹黨的教育方針，立德樹人，以人為本，全面實施素質教育。堅持德育為先、能力為重、全面發(fā)展，著力培養(yǎng)學生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。人才培養(yǎng)的層次、類型、目標明確，效果明顯。《國務院關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》（國發(fā)[2005]35號）；《中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新行動計劃（2010-2012年）》（教職成[2010]13號）；《中共中央關于全面深化改革若干重大問題的決定》；《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》(2010-2020)=2\*GB3②辦學模式=3\*GB3③人才培養(yǎng)規(guī)格★1.2領導作用=1\*GB3①職數(shù)與結構=1\*GB3①實行校長負責制。校長熟悉職業(yè)教育規(guī)律、敬業(yè)，創(chuàng)新意識和學習能力強。校長與教學副校長具有本科以上學歷和高級專業(yè)技術職務，其他校級領導具有本科以上學歷和中級以上專業(yè)技術職務。領導的職數(shù)、結構與辦學規(guī)模、辦學要求相適應。=2\*GB3②領導班子辦學理念先進、教育教學管理能力較強，落實學校發(fā)展規(guī)劃和目標的思路清晰、措施得當、成效明顯。=3\*GB3③領導團隊得到學生、教師和家長的認可。《中等職業(yè)學校管理規(guī)程》（教職成[2010]6號）；《中等職業(yè)學校設置標準》（教職成[2010]12號）=2\*GB3②理念與能力=3\*GB3③群眾評價2.資源條件2.1辦學經費=1\*GB3①經費收入=1\*GB3①辦學經費渠道穩(wěn)定、來源可靠、逐年增長。=2\*GB3②經費支出安排注重改善教育教學條件，教學日常運行支出占比合理。教師平均工資水平不低于國家公務員平均工資水平，并逐步提高。=3\*GB3③生均財政撥款水平符合省級教育行政部門規(guī)定[2]。《中等職業(yè)學校設置標準》（教職成[2010]12號）；《中華人民共和國教師法》=2\*GB3②經費支出=3\*GB3③生均經費★2.2師資隊伍=1\*GB3①數(shù)量與結構=1\*GB3①教師隊伍建設符合《中等職業(yè)學校教師專業(yè)標準（試行）》的要求。專任教師數(shù)、專業(yè)課教師比例、師生比、雙師型教師比例、專任教師中高級專業(yè)技術職務人數(shù)比例、兼職教師比例達到《中等職業(yè)學校設置標準》。學校有專業(yè)帶頭人，有區(qū)（縣）級以上骨干教師[3]。=2\*GB3②教師職業(yè)道德良好；系統(tǒng)掌握專業(yè)知識與專業(yè)技能；具有較強的教育能力，教學設計、實施、評價和研究能力，以及班級管理、溝通合作和專業(yè)發(fā)展能力。專業(yè)課教師與實習指導教師具有企事業(yè)單位工作經歷或實踐經驗，并達到一定的職業(yè)技能水平。=3\*GB3③師資隊伍建設有規(guī)劃、有措施、有成效。注重教學團隊建設和專業(yè)帶頭人培養(yǎng)；注重提高教師的教學水平與能力。建立新任教師到企業(yè)進行半年以上實踐后上崗任教制度。新任教師上崗培訓時間不少于120學時。教師崗位培訓時間五年累計不少于360學時。公共基礎課教師能定期到企業(yè)考察、調研和學習。專業(yè)技能課教師、實習指導教師每兩年有兩個月以上時間到企業(yè)或生產服務一線實踐。《中等職業(yè)學校設置標準》（教職成[2010]12號）；《關于“十二五”期間加強中等職業(yè)學校教師隊伍建設的意見》（教職成[2011]17號）；《教育部關于建立中等職業(yè)學校教師到企業(yè)實踐制度的意見》（教職成[2006]11號）；《教育部關于進一步完善職業(yè)教育教師培養(yǎng)培訓制度的意見》（教職成[2011]16號）；《中等職業(yè)學校教師專業(yè)標準（試行）》（教師[2013]12號）；《職業(yè)學校兼職教師管理辦法》（教師[2012]14號）=2\*GB3②教學能力=3\*GB3③建設規(guī)劃、措施與成效★2.3實踐教學條件=1\*GB3①校內實訓條件=1\*GB3①生均儀器設備值符合《中等職業(yè)學校設置標準》要求，工科類專業(yè)和醫(yī)藥類專業(yè)生均儀器設備值不低于3000元，其他專業(yè)生均儀器設備價值不低于2500元。校內實訓基地覆蓋學校所有專業(yè)。實訓設備、設施完好，能夠滿足學生實訓需求。實訓設備利用率較高。行業(yè)、企業(yè)參與實訓基地建設。=2\*GB3②校外實習基地能夠適應專業(yè)教學計劃要求，滿足學生實習、實訓需要。③實踐教學經費有保障。《中等職業(yè)學校設置標準》（教職成[2010]12號）；《關于制定中等職業(yè)學校教學計劃的原則意見》（教職成[2009]2號）=2\*GB3②校外實習基地2.4信息化條件與資源=1\*GB3①校園網=1\*GB3①建有符合現(xiàn)代化教育教學要求的校園網，網頁內容及時更新，網絡教學資源建設有成果。=2\*GB3②教學用計算機及配套設備設施數(shù)量與配置滿足需要，多媒體教室使用效率高。=3\*GB3③注重推進教育信息化，開發(fā)有一定數(shù)量的數(shù)字化優(yōu)質教學資源，建設數(shù)字化校園有成效；能以適當方式定期提升教師信息素養(yǎng)。④有圖書館（室）和閱覽室。適用圖書生均數(shù)量、報刊種類、教師閱覽（資料）室和學生閱覽室座位數(shù)符合《中等職業(yè)學校設置標準》[4]。《中等職業(yè)學校設置標準》（教職成[2010]12號）；《關于加快推進職業(yè)教育信息化發(fā)展的意見》（教職成[2012]5號）=2\*GB3②教學用計算機=3\*GB3③圖書資料3.專業(yè)與課程3.1專業(yè)規(guī)劃與專業(yè)設置=1\*GB3①專業(yè)規(guī)劃=1\*GB3①有校級專業(yè)建設規(guī)劃。規(guī)劃內容符合當?shù)厣鐣洕l(fā)展需求和行業(yè)發(fā)展需要，專業(yè)結構合理、規(guī)模適當。=2\*GB3②按照規(guī)劃實施專業(yè)建設，方案具體、措施得力。學校重點專業(yè)或特色專業(yè)設置合理，專業(yè)實力較其他專業(yè)具有比較優(yōu)勢。有專業(yè)建設指導委員會，組成人員以社會用人單位相關人員為主。用人單位參與專業(yè)的基本建設和教學工作。專業(yè)層面校企實質性合作，且運行順暢。=3\*GB3③專業(yè)設置符合《中等職業(yè)學校專業(yè)目錄》要求。能夠按照專業(yè)建設規(guī)劃、區(qū)域經濟社會發(fā)展需要和本校實際動態(tài)調整專業(yè)。專業(yè)設置與調整的管理制度完善。《中等職業(yè)學校專業(yè)設置管理辦法（試行）》（教職成廳[2010]9號）；《中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新行動計劃（2010-2012年）》（教職成[2010]13號）；《關于推進中等和高等職業(yè)教育協(xié)調發(fā)展的指導意見》（教職成[2011]9號）；《關于制訂中等職業(yè)學校專業(yè)教學標準的意見》（教職成廳[2012]5號）=2\*GB3②規(guī)劃執(zhí)行與成效=3\*GB3③專業(yè)設置與調整★3.2人才培養(yǎng)方案=1\*GB3①人才培養(yǎng)目標=1\*GB3①人才培養(yǎng)目標定位科學、合理，人才培養(yǎng)規(guī)格明確，人才培養(yǎng)方案有樣本、有規(guī)范，針對不同生源有不同的教學設計。=2\*GB3②根據(jù)人才培養(yǎng)目標、遵循職業(yè)教育規(guī)律、參照相關職業(yè)資格標準設置課程，體系完整。注重人的全面培養(yǎng)，專業(yè)技能課程結構優(yōu)化、比重合理，職業(yè)技能訓練安排得當、滿足培養(yǎng)目標要求。=2\*GB3②課程體系★3.3課程建設=1\*GB3①教學內容、方法、手段=1\*GB3①教學內容滿足中等職業(yè)學校專業(yè)教學標準，能夠反映當前的生產技術水平和職業(yè)崗位資格要求,注重課程內容對接職業(yè)標準、教學過程對接生產過程。內容編排符合學生認知特點。能夠以學生為主體，有效設計和實施“教、學、做”一體的教學方法，教學組織形式靈活。注重現(xiàn)代信息技術在教學中的應用。考核評價多元。=2\*GB3②課程建設有規(guī)劃、有措施、有成效。能夠跟蹤市場變化及時調整課程設置，校企合作開發(fā)專業(yè)課程。優(yōu)先選用國家規(guī)劃教材，與企業(yè)合作研制校本教材。能夠有效利用網絡教學資源，建有數(shù)字化共享資源。=2\*GB3②課程資源4.過程管理★4.1教學管理=1\*GB3①教學管理制度=1\*GB3①教學管理制度完備、規(guī)范，執(zhí)行嚴格。制定并嚴格執(zhí)行實施性教學計劃（專業(yè)教學實施方案）、教學大綱（課程標準）、教學工作計劃、教材選用管理制度、教學例會制度、教學檢查制度等，確保開齊課程、開足課時，確保開設的課程和學習時間達到《教育部關于制定中等職業(yè)學校教學計劃的原則意見》的規(guī)定。教學運行平穩(wěn)有序，5年內無重大教學事故[5]。=2\*GB3②教學組織管理系統(tǒng)健全。教學管理隊伍人員充足、結構合理、素質良好、基本穩(wěn)定。=3\*GB3③校內實訓、校外實習、頂崗實習管理制度健全。實踐教學大綱、教學計劃、實訓指導書齊全。校內外實訓、實習均安排有專職指導教師，管理規(guī)范到位。校外實習嚴格執(zhí)行教育部《中等職業(yè)學校學生實習管理辦法》,嚴格按照專業(yè)對口原則和教學計劃安排實習崗位。沒有安排16周歲以下學生頂崗實習。學校根據(jù)國家有關規(guī)定，實習期間為學生投保與其實習崗位相對應的學生實習責任保險。④校外教學點的設立合規(guī)【6】。管理制度健全、執(zhí)行嚴格。設立以來未發(fā)生過群體上訪等影響社會穩(wěn)定的事件。《中等職業(yè)學校管理規(guī)程》，教職成[2010]6號。《中等職業(yè)學校學生實習管理辦法》（教職成[2007]4號）《教育重大突發(fā)事件專項督導暫行辦法》（國教督辦[2014]4號）=2\*GB3②教學管理隊伍=3\*GB3③實踐教學管理④校外教學點管理4.2學生管理=1\*GB3①學生管理制度=1\*GB3①嚴格執(zhí)行《中等職業(yè)學校學生學籍管理辦法》，學籍管理規(guī)范。學生管理機構健全，管理制度完備。學生檔案管理規(guī)范。=2\*GB3②學生管理隊伍人員充足、結構合理、素質良好、基本穩(wěn)定。注重常規(guī)管理、過程管理。定期對學生進行法制、安全、衛(wèi)生防疫等方面的教育。學生行為習慣良好。=3\*GB3③學校建有學生資助管理機構。嚴格執(zhí)行國家有關資助及免學費政策。學校建有家庭經濟困難學生資助體系。5年內未發(fā)生過虛報學生人數(shù)騙取中等職業(yè)學校國家助學金、免學費補助資金的情況。《中等職業(yè)學校管理規(guī)程》（教職成[2010]6號）；《中共中央關于全面深化改革若干重大問題的決定》；《教育部財政部人力資源社會保障部審計署關于嚴禁虛報學生人數(shù)騙取中等職業(yè)學校國家助學金、免學費補助資金的通知》（教職成[2010]15號）=2\*GB3②學生管理隊伍=3\*GB3③學生資助管理4.3質量監(jiān)控=1\*GB3①體系設計=1\*GB3①教育教學質量監(jiān)測與控制體系健全、制度完整、組織落實。行業(yè)、企業(yè)等用人單位代表參與學校教育教學質量評價（包括專業(yè)、課程、教師、學生等）。=2\*GB3②能夠按照“中等職業(yè)學校教學工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺”的要求，及時、高質量地采集數(shù)據(jù)。能對狀態(tài)數(shù)據(jù)進行初步分析和應用。③質量監(jiān)測與控制體系運轉有效，閉環(huán)負反饋作用明顯。《中等職業(yè)學校管理規(guī)程》（教職成[2010]6號）=2\*GB3②運行狀態(tài)=3\*GB3③監(jiān)控效果4.4安全管理=1\*GB3①應急預案=1\*GB3①有校園安全管理機構。學校安全管理制度和應急預案健全。=2\*GB3②學校5年內無重大安全事故和其他違規(guī)辦學事件發(fā)生。《中等職業(yè)學校管理規(guī)程》（教職成[2010]6號）=2\*GB3②校園安全穩(wěn)定5.素質教育★5.1德育工作與職業(yè)指導=1\*GB3①德育課程=1\*GB3①德育課程滿足《中等職業(yè)學校德育大綱》要求。德育工作隊伍師德高尚、業(yè)務水平高、結構合理。=2\*GB3②德育活動（青年志愿者、文明風采大賽、社會實踐等）豐富多彩。社會主義核心價值觀養(yǎng)成、“愛學習、愛勞動、愛祖國”教育、“節(jié)糧、節(jié)水、節(jié)電”教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育有實效。經費有保障。=3\*GB3③建有符合標準的心理輔導中心或心理咨詢室，配置必要的心理健康教育設施，至少配有1名專職心理健康教師[7]，面向學生個體和團體開展心理輔導。建立特殊學生心理健康檔案、心理危機干預應急預案，及時對學生不良行為實施心理危機干預。開通心理健康熱線、網上交流平臺。④有專人負責的職業(yè)指導機構，就業(yè)信息服務系統(tǒng)完善、管理規(guī)范；合理開展就業(yè)、擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)教育。《中共中央關于全面深化改革若干重大問題的決定》；《中等職業(yè)學校德育大綱》；《關于加強中等職業(yè)學校班主任工作的意見》（教職成[2010]14號）；《關于加強和改進中等職業(yè)學校學生思想道德教育的意見》（教職成[2009]11號）；《中共教育部黨組關于在全國各級各類學校深入開展‘愛學習、愛勞動、愛祖國’教育的意見》（教黨[2013]25號）=2\*GB3②德育活動=3\*GB3③心理健康教育④職業(yè)指導5.2文化素養(yǎng)與身心素質培養(yǎng)=1\*GB3①總體設計=1\*GB3①根據(jù)提升學生人文修養(yǎng)與藝術鑒賞水平，促進學生持續(xù)成長和全面發(fā)展的原則，按規(guī)定開設公共基礎課程和公共藝術課程。重視美育。=2\*GB3②學校建有較為完善的體育工作機制，按規(guī)定配備體育教師、開設體育課程，深入開展陽光體育活動。③學生具有較高的人文修養(yǎng)和審美情趣。④學生體質良好。《關于印發(fā)新修訂的中等職業(yè)學校語文等七門公共基礎課程教學大綱的通知》（教職成[2009]3號）；《中等職業(yè)學校公共藝術課程教學大綱》（教職成廳[2013]2號）=2\*GB3②實施效果5.3校園文化=1\*GB3①校園環(huán)境=1\*GB3①重視室外綠化，室內美化，環(huán)境凈化為主要內容的學校生態(tài)文明建設。校內交通、車輛停放、食堂就餐有序。有校報、廣播電視、宣傳欄、校園網等宣傳陣地。定期開展健康豐富的文體活動及第二課堂活動。校園網監(jiān)管責任落實、引導有方、效果明顯。=2\*GB3②將本地區(qū)的先進地域文化、產業(yè)文化、企業(yè)文化引進和融入校園文化。校園文化具有校本和地方特色。《中等職業(yè)學校德育大綱》；《關于加強中等職業(yè)學校校園文化建設的意見》（教職成[2010]8號）=2\*GB3②特色營造6.教學質量6.1社會認可度=1\*GB3①年度招生數(shù)、報到率、輟學率=1\*GB3①招生工作有計劃、有措施。招生行為規(guī)范，按國家有關規(guī)定制作招生宣傳資料(招生簡單),合法真實準確向社會公布學校辦學地址、招生專業(yè)、學制年限、實習時間、資助政策、收費項目、收費標準等關鍵信息，無虛假招生信息，未出現(xiàn)過爭搶生源等惡性競爭行為和違反規(guī)定的招生行為。輟學率較低。=2\*GB3②重視學生就業(yè)工作，推薦學生就業(yè)措施得力，畢業(yè)生專業(yè)對口率不低于本地區(qū)同類學校平均水平的90%。就業(yè)面向和起薪點符合專業(yè)人才培養(yǎng)目標就業(yè)后三個月穩(wěn)定性好。每年公布本校畢業(yè)生就業(yè)情況。=3\*GB3③畢業(yè)生社會滿意度較高，用人單位評價良好。畢業(yè)生思想品德操行評定合格率高。《關于做好2011年中等職業(yè)學校招生工作的通知》（教職成廳[2011]3號）；《關于做好2013年高中階段教育招生工作的通知》（教職成[2013]3號）；《關于做好中等職業(yè)學校畢業(yè)生就業(yè)服務工作的通知》（教職成[2004]3號）=2\*GB3②就業(yè)率、就業(yè)質量=3\*GB3③畢業(yè)生綜合素質★6.2技能評價=1\*GB3①雙證書獲取=1\*GB3①實行“雙證書”制度，畢業(yè)生相應職業(yè)技能等級證書獲取率高。=2\*GB3②積極組織師生參加市、省、國家技能大賽。有師生在市級及以上技能大賽中獲獎。《全國職業(yè)院校技能大賽三年規(guī)劃（2013-2015年）》（教職成函[2013]1號）=2\*GB3②專業(yè)技能競賽7.社會服務7.1職業(yè)培訓=1\*GB3①類型與規(guī)模=1\*GB3①面向在職員工、再就業(yè)人員、退役士兵、農民工等不同社會群體，開展各種形式的職業(yè)培訓。=2\*GB3②年培訓工作量達到地方政府和企業(yè)的要求，培訓質量較高。《關于加強職業(yè)培訓促進就業(yè)的意見》（國發(fā)[2010]36號）；《中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新行動計劃（2010-2012年）》（教職成[2010]13號）；《關于做好農村婦女職業(yè)教育和技能培訓工作的意見》（教職成[2010]2號）；《關于進一步完善職業(yè)教育教師培養(yǎng)培訓制度的意見》（教職成[2011]16號）；《國務院關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國發(fā)[2014]***號）；《教育部關于進一步落實好退役士兵就讀中等職業(yè)學校和高等學校相關政策的通知》（教職成函[2014]4號）=2\*GB3②成效7.2技術服務=1\*GB3①類型=1\*GB3①主動服務地方經濟建設，開展多層次、多形式的技術服務[8]。=2\*GB3②技術服務產生一定的經濟效益。=2\*GB3②服務收入7.3社會責任=1\*GB3①與民族、貧困地區(qū)合作=1\*GB3①與民族、貧困地區(qū)職業(yè)學校在專業(yè)建設、課程開發(fā)、教師培訓、學生交流、資源共享、學校管理等方面開展合作。=2\*GB3②有條件的學校積極舉辦西藏、新疆中職班。=2\*GB3②招收退役士兵情況=1\*GB3①招收退役士兵，實行注冊入學。=2\*GB3②招收的退役士兵應享受的國家補助政策落實到位。8.特色榮譽（加分項目）8.1改革創(chuàng)新=1\*GB3①教育教學改革成果=1\*GB3①重視教育教學改革。學校的辦學模式、人才培養(yǎng)模式[9]、教學模式改革創(chuàng)新有成效，建設現(xiàn)代職業(yè)教育體系的探索有成果。=2\*GB3②堅持專業(yè)與產業(yè)、課程內容與職業(yè)標準、教學過程與生產過程、學歷證書與職業(yè)資格證書、職業(yè)教育與終身學習對接。=3\*GB3③在校園文化建設、素質教育等方面成果特色鮮明、社會公認。《中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新行動計劃(2010-2012年)》（教職成[2010]13號）；《關于充分發(fā)揮行業(yè)指導作用推進職業(yè)教育改革發(fā)展的意見》（教職成[2011]6號）；《關于推進中等和高等職業(yè)教育協(xié)調發(fā)展的指導意見》（教職成[2011]9號）=2\*GB3②辦學特色8.2學校榮譽近5年來取得的美譽度較高、影響力較大的地市級以上表彰。注釋：[1]按照“不降低要求，因地制宜”的原則，省級教育行政部門可根據(jù)實際情況調整和注解“觀測點內涵說明”內容，并報教育部備案后實施。[2]學生人均經費基本標準和人均財政撥款基本標準由省級教育行政部門制訂。[3]專任教師不少于60人，體育、藝術、特殊教育等類別中等職業(yè)學校不少于30人。“雙師型教師”是擁有職業(yè)訓練資格的教師，指取得教師資格并具備相應的專業(yè)實踐經驗和技術應用能力的教師。雙師型教師的認定及管理辦法由省級教育行政部門制訂。[4]一般中等職業(yè)學校多媒體教室不少于4個，體育、藝術、特