教學設計與反思課題：山雀

科目：語文教學對象：小學三年級學生課時：第1課時設計者：鄭家棟

單位：龍川縣新田鎮中心小學一、教學內容分析本課內容選自《語文社》版小學語文三年級上冊第5課，本文以豐富的想象和生動的語言描寫了兩只山雀有趣的對話。它告訴我們，只要仔細觀察、用心感受，就會發現許多有趣的事情。二、教學目標1、知識與技能：學習本課的生字新詞。會認7個生字，會寫12個生字，掌握“山雀、黑斑、瓦灰色、手掌、猜想、附近”等詞語。2、過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文。3、情感態度與價值觀：初步感知課文內容，明確課文主要寫了一件什么事，理解課文內容，學習作者的觀察方法，激發學生觀察動物的興趣，培養他們對動物的喜愛之情。三、學習者特征分析通過對本班學生日常生活、學習、表現的觀察、了解以及個別學生談話，學生有以下幾個明顯特征：1、起點水平較低，需要老師選擇相對簡單的內容組織教學；喜歡接受新知識并善于發問，有很強的求知欲望，可塑性強，但效果不是很明顯；3、喜歡表揚和鼓勵，需要獲得他人特別是父母，親人、老師、同學的認可；4、好奇心強，但是對于事情不會要求尋根問底的了解，只停留在表面的認識；5、學習動機主要取決于對學習內容感興趣的程度以及對老師的偏愛。四、教學策略選擇與設計基本理念：1、教師有效的教促進學生有效的學，實現以學生發展為本的新課程理念。2、課堂知識呈現以教學情境的設置為主。3、學生的學習方式呈現多樣化。五、教學重點及難點教學重點：學會本課生字詞，能正確流利的朗讀課文。教學難點：讀懂課文，說說課文主要寫了一件什么事。六、教學過程教師活動學生活動設計意圖一、導入新課。1.同學們，你們喜歡小動物嗎？說說你喜歡的小動物。“同學們都很喜歡小動物，這節課我們就來學習一篇有關動物的課文，讓我們一起來認識聰明，可愛的山雀吧！”“山雀是一種體形很小的益鳥，能消滅松林里的松毛蟲和果園里的害蟲?！?.板書課題：山雀。學生自由、隨意回答：“我喜歡小貓，因為小貓頑皮可愛，還會抓老鼠呢！”“我喜歡小狗，我家的小狗眼睛黑溜溜的，漂亮極了！”“我喜歡······”師生互動，導入新課。二、明確學習目標。學生聽，做到心中有數。讓學生清楚地指導本節課要學習、掌握的知識。教與學過程。（1）口述自學提示：①自由朗讀課文，邊讀邊畫出本課生字，讀準生字字音，認清字形。②力爭把課文讀正確，讀流利，六分鐘之后我們來檢查。檢查反饋。課堂點撥、提示、指導。生字的讀音應注意：“掌和警是后鼻音，大家一定要讀準哦……”“盡是多音字，在不同的詞語中讀音可不一樣，本課讀jǐn……”“警告”的意思是提醒，使警惕。“拘禁”的意思是把被逮捕的人暫時關起來。課文中指用手掌堵住窟窿不讓山雀從洞里出來。②詞語認讀得很好，單看生字你們還會認讀嗎？⑤教師作具體指導。⑥再把這些生字和詞語放進課文中，你們還會讀嗎？注意我們的標準是：正確，流利。一個同學讀一段，看誰讀得最好；其他同學用心聽，看誰聽得最用心。初讀課文，整體感知1.第一次先學后教：學生自學（1）小黑板出示：jùwǎbānzhǎngcāi

jǐngjū鋸末瓦灰色黑斑

手

掌猜想警

告拘

禁jǐnjìn盡可能用

盡（2）個別學生（分角色）讀課文；（3）全班學生齊讀課文。（4）出示生字卡片：雀取肯爛瓦耐繞躺猜追逃附（5）指名學生讀字并組詞，如果讀對了，我們跟著讀一遍，如果錯了，我們幫他改正。“耐心”的意思就是心里不急躁，不厭煩。（你能用耐心說一句話嗎？）（6）這些生字在書寫上應該注意：“繞字右上角沒有一點?！薄疤勺种械纳碜鞑渴讜r第六筆不出頭?！薄叭缸窒掳氩糠植灰嘈┮粰M。（7）學生讀，每讀一段作適當評價。2．第二次先學后教。（1）默讀課文，邊讀邊想：課文主要寫了什么？如果想好了，可與同桌交流。（2）學生自學。（3）交流反饋。“課文寫了一個有趣的動物故事?！薄罢n文寫“我”發現兩只山雀用嘴鑿枯樹干找蟲子吃，“我”堵住樹洞里的那只山雀，而另一只山雀卻落在樹枝上不時的尖叫，“我”猜想它是為了救它的朋友而發出的勸告和警告。學生在力所能及的情況下自學，養成良好的學習習慣；教師在課堂上適當提示，幫助學生學習；努力向教學目標靠攏，嘗試有效課堂教學；4、從細節處著眼，開展一場小游戲活動，完成教與學任務，達到工作效果。四、鞏固延伸。把課后12個生字寫在課堂作業本上布置作業，鞏固學習成果。七、教學評價設計評價指標權重評價標準評價等級及分值得分小計A(5分)B(4分)C(2分)D(1分)自評互評教師評主題確定20%小組確定小組學習主題，并且得到小組成員的一直認同。具有創新性、可行性、必要性。小組確定學習主題，并且得到小組成員的一直認同。具有創新性、可行性、必要性。在教師的指導下確定學習主題，大部分成員認同研究主題具有可行性、必要性。教師確定學習主題，小組成員對學習主題有些被動，沒有完全從思想上認同。主題具有可行性、必要性。教師確定學習主題給小組選擇，小組成員沒有完成主題?；顒舆^程40%課堂活動小組成員都準時積極參加，小組成員輪流發言，學習過程中每個成員都積極參與，活動的開展規范、效率高。課堂活動小組成員都準時積極參加，小組成員輪流發言，活動過程中每個成員都積極參與，活動的開展規范、效率高。多數活動由小組長發言，大多數成員積極參與，活動基本可以達到預想的目的。多數有活動記錄很多活動和學習主題關系不密切，由小組長發言，組員被動參與。有些活動小組成員不積極參與，缺席參加活動的組員較多。合作交流20%所有的學生都積極的參與小組學習活動，在明確學習任務，小組成員有效的完成自己的任務。所有的學生都積極的參與小組學習活動，在明確學習任務，小組成員有效的完成自己的任務。所有的學生都積極的參與小組學習活動，明確學習任務，小組成員能夠的完成自己的任務。小組成員都能夠參與學習活動，基本明確學習任務，大部分小組成員能夠完成自己的任務。小組成員少有參與小組學習活動，不明確學習任務，少數成員能夠完成自己的任務。研究方法及過程30%研究方法明確，內容安排合理、思路清晰、資料收集準確全面。組員實事求是、思維創新。研究方法明確，內容安排合理、思路清晰、資料收集準確全面。組員實事求是、思維創新。研究方法基本明確，內容安排比較合理，思路較為清晰、資料收集準確，組員實事求是、認真。研究方法有點亂，內容安排基本合理，思路不夠清晰、資料收集有疏漏。組員較為認真不能體現研究方法，內容紊亂、資料收集少。組員積極性差。資源運用10%能完整地收集關于小動物的資料收集，能有自己的思考，并且清晰有條理。能完整地收集關于小動物的資料收集，能有自己的思考，并且清晰有條理。能基本整理出關于小動物的資料收集，內容基本清晰，部分組員能有自己的關于小動物的資料，不完善。組內沒有整理出關于小動物的資料，很不完善。成果展示30%學習效果很好，完全識記生字、詞語，全面理解課文內容，高效、快速完成學習任務。學習效果很好，完全識記生字、詞語，全面理解課文內容，高效、快速完成學習任務。學習效果好，完全識記生字、詞語，全面理解課文內容，能夠完成學習任務。學習效果一般，大部分識記生字、詞語，基本理解課文內容，大部分能夠完成學習任務。學習效果差，識記個別生字、詞語，不理解課文內容，不能夠完成學習任務?？傆嫲?、板書設計5山雀jù

wǎbān

zhǎng

鋸末

瓦灰色黑斑

手

掌cāijǐngjūjǐn

jìn猜想警

告拘

禁盡可能用

盡九、教學反思本節課采用先學后教的方式進行教學活動，通過2-3次的先學后教，學生全員參與課堂活動，掌握課文基本知識；課堂上，學生識字時生字卡的使用，讓學生都動起來，是整節課最為活躍的時候，尤其是個別學生在掌握了一個個生字時的喜悅情緒，讓老師最為滿意；本節課學生的學習能夠達到期望水平，是滿意的一節課；所欠缺的是：我校條件差，教學設備落后，還不能很好地輔助課堂教學，課堂上很難體現生動形象的一幕；如果重新上一次這節課，我會重新設計課堂流程，采用PPT教學，讓課堂效果更好，進一步優化教學；本節課是第1課時，教學內容不是很復雜，學生的學習效果比較良好，作業完成質量較高；有一聽課老師指出：先學后教的形式很好，但在山區小學里，學生的基礎都偏差，每堂課都行得