PAGEPAGE9幼兒園大班社會教案?繡姑，我們的驕傲?含反思大班社會教案?繡姑，我們的驕傲?含反思適用于大班的社會主題教學活動當中，讓幼兒知道繡花的步驟，并能用動作表現出來，知道繡品的用途以及刺繡的針法，初步培養幼兒熱愛繡姑的情感，快來看看幼兒園大班社會?繡姑，我們的驕傲?含反思教案吧。設計意圖：刺繡已成為我國走向世界的一種經濟交流的途徑。結合我園的教育特色與大班的主題教育，于是我便設計了本節課作為本班的特色活動。光是讓幼兒簡單的了解刺繡那是遠遠不夠的，而讓幼兒學會刺繡，學會刺繡是重要的，要讓幼兒徹底激發幼兒愛家鄉的情感，必須讓幼兒知道這些秀美的的繡品是繡姑們辛苦勞動換來的，促使幼兒為她們感到驕傲。活動目標：1、知道繡品的用途以及刺繡的針法。2、知道繡花的步驟，并能用動作表現出來。3、初步培養幼兒熱愛繡姑的情感。4、培養幼兒樂觀開朗的性格。5、培養幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。活動準備：Ppt課件活動過程：一、提問導入，在談談說說中了解繡品。——小朋友們，你們知道我們的家鄉叫什么名字嗎〔魯垛〕那你們知道我們家鄉的特色是什么嗎〔刺繡〕——那么我們現在一起去看一看家鄉的特色好嗎教師逐一出示繡品圖片，并向幼兒講解繡品的名稱。——你們覺得這些繡品美麗嗎你們知道這些繡品是從哪里來的嗎是誰做出來的嗎〔是繡姑阿姨繡出來的〕那你們知道繡姑用什么繡出來的嗎你們知道這些繡品可以用來干什么嗎——老師收集了一些繡品可以用來干什么的圖片，我們一起來看一看。〔出示圖片〕——噢，原來繡品還有這么多的用途呢啊！你們知道嗎繡姑阿姨們繡出來的作品不僅在中國有，還流傳到了國外呢我們一起來看一看好不好〔出示圖片〕看，圖片上是誰啊在干什么啊教師小結：哎呀，繡姑阿姨她們繡出來的作品真是太美了，栩栩如生，就像真的一樣，她們繡出來的作品不僅可以裝飾房間，還可以做成衣服、鞋子、包包等等，不僅在中國有，連老外都很欣賞，學習繡花，這說明我們的繡姑阿姨怎么樣啊〔能干、了不起、真棒〕——所以，我們為這些能干的繡姑感到怎樣啊〔驕傲、自豪〕環節分析：本環節讓幼兒了解了各種各樣的繡品及用途，以及刺繡遠銷海外，走向世界對中國的影響。二、情感推移，初步激發幼兒熱愛繡姑的情感。——那你們愛她們嗎你們會怎樣去愛她們呢嗯，小朋友們真能干，說出了那么多愛繡姑的方式。老師覺得要深深地愛一個人，把一個人記在心里，我們就應該去了解她，去了解她的生活，了解她的工作。比方說，我想要和某某小朋友做朋友，我就應該去了解她的生活，了解她的愛好，然后試著也去喜歡她的愛好，這才是真心的愛，你們覺得呢——那我們現在一起去了解繡姑阿姨的工作，看一看繡姑阿姨們是怎么繡花的，然后我們在一起學一學好嗎環節分析：本環節充分發揮了幼兒的口語表達能力，也初步激發了幼兒熱愛繡姑的情感。三、播放繡花視頻，讓幼兒了解繡花的全過程。——小朋友們，剛剛我們看過了繡花的全過程，你們看清楚了嗎請舉手告訴老師。現在我們再一起重新的看一遍好嗎教師給幼兒逐步分析：〔圖片定格在打折〕再來看一看，穿針是怎么穿的啊穿完線之后還要干什么啊〔圖片定格在左手在上，右手在下〕這個時候，繡姑告訴我們手要怎么放啊她還告訴我們怎么繡花啊眼睛要怎么樣啊要怎么做啊〔圖片定格在針法上面〕我們來看一看繡姑阿姨們都繡了哪些針法好嗎這個圖形像什么啊——小朋友們，你們說他們的工作辛苦啊就是因為在繡花時，身體坐得直直的，眼睛一直看著繡花梆，所以才繡出這么多美麗的作品，所以我們小朋友要想學好本領，也應該怎樣做啊四、幼兒學習繡花的過程。——小朋友們，你們看清楚繡花的過程了嗎現在我們一起來學一學好嗎你們學會了嗎現在我們把我們學的本領告訴后面的客人老師好嗎環節分析：本環節讓幼兒初步了解了繡花的全過程：上針——上拉——下針——下拉，這樣一針一線的來回循環，也讓幼兒初步了解繡姑們工作的辛苦。五、活動結束。——小朋友們，你們說過了嗎剛剛我把你們學繡花的本領告訴了繡姑阿姨，她夸你們真能干，還說愛你們，為你們感到驕傲！我們應該怎么說啊〔你也很能干，我們也愛你，你是我們的驕傲！〕你們想看到她嗎我們現在就排著整齊的隊伍去看她好不好活動反思：一、緊抓情感主線，讓學生走進文本本文是一個小故事，我緊緊圍繞老奶奶為什么要說lsquo;我為你驕傲rsquo;這個問題展開教學，教學中抓住我的心理變化這條線索，整個過程清晰明了。根據低年級學生的學習特點，我注重了以學生開展為本，首先聯系學生的生活經歷，體會玩游戲時的開心;接著引導學生仿說句子，想象我做錯事后的害怕;然后讓學生表演不自在，不僅理解了重點詞語，而且走進了我的內心世界;最后在朗讀中感受我成認錯誤后的輕松。在學生的角色轉換中，很自然地走進了人物美好的心靈，獲得了深刻的感受和獨特的體驗。二、注重朗讀感悟，凸顯學段特點讀書是閱讀教學中最關鍵的環節。古人云：讀書百遍，其義自現。為了使學生從孩子純真、悔過的表現和老奶奶博大胸懷中受到深刻地教育和啟迪。教學中，我注重了學生的朗讀感悟，以幾個描寫小男孩心情的關鍵句來重點指導朗讀，設計了個人讀，男女生讀，范讀，評讀等方式，注意朗讀的層次性、目的性、趣味性，逐步使學生在讀中領悟，讀中體會，有效促進了語言的內化。三、重視語言訓練，表達語文味加強閱讀實踐，提高教學實效是本次閱讀教學研討活動的主題。在本課的教學中，我也針對學段特點，創設了很多生動的語言實踐情境，如想像我的害怕，設計了仿說句子，從扶到放，從易到難，學生想說，會說，在語言實踐中感受到我的做賊心虛。再如，我寫給老奶奶的便條是文本的空白點，教學中，我創設了說話情境，讓孩子們用我的口吻說一說便條里的內容，體會了人物的內心，學生在說的過程中，也從學習語言到積累語言，運用語言，讀說結合，導在實處，使學生切實得到語文素養的提升。四、激發個性評價，點燃學習激情課堂是什么啊課堂是他們求知、創造、展示自我、體驗成功的平臺。給孩子多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈。尤其是小學低年級學生。他們的好奇心大，求知欲強，又很愛表現。這節課上，我把評價的時機讓給了學生：他讀得怎么樣你覺得老師讀得怎樣學生的評價更是精彩不斷，我覺得他lsquo;害怕rsquo;讀得太快了，要是讀慢一點就顯得更害怕了。我看到老師讀這句話時愁眉苦臉，和句子說的意思一樣。通過這種方式的朗讀評價，不僅形成了生生互動，師生互動的情景，還把學生對文本的理解通過評價反映出來了，同時，更是教會學生學會評價、學會尊重他人，課堂洋溢著濃濃的人文氣息。當然，這節課仍存在很多缺乏之處，教師的主導的痕跡還是較重，學生自學的時間較少，需要進一步改變教學方式。今后我將不斷學習和積累，讓我們的孩子們都能成為課堂的主人，在真實、樸實、扎實的語文課堂中快樂地成長。小百科：驕傲〔英語：Pride〕，又寫為憍傲，是一種內在的情緒狀態，一般而言，有兩大類常見的意涵。第一類，作為負面的意思，驕傲是指一種對于個人的地位或成就的自我膨脹與炫耀，通常與傲慢〔hubris〕是同義詞。內容總結

〔1〕幼兒園大班社會教案?繡姑，我們的驕傲?含反思

大班社會教案