六年級美術課教案【篇一：人教版六年級下冊美術教案】明與暗課時：4課時學習領域：造型表現教學目標：1、知識：通過觀察、分析、比較，使學生初步掌握物體的明暗發現方法。2、技能：學生能初步運用明暗表現方法去觀察、分析、描繪物體的立體感覺。3、情感：培養學生對客觀世界存在的自然現象的研究興趣。教學重點：引導學生觀察、分析和比較物體在光照射下的明暗變化的原理和規律。教學難點：初步運用物體的明暗畫法規律，表現出物體的立體感。教具準備：1、球體、立方體石膏模型數個2、射燈3、靜物臺4、范畫兩幅5、鉛畫紙一張（4k）、鉛筆、美工刀。學具準備：開素描紙，繪圖鉛筆、畫板、橡皮教學過程：一、組織教學：二、講授新課：（一）導入（設計意圖：給學生營造一個學習氛圍，增強學生的學習興趣，導入新課。）師：同學們，我們看教室兩邊墻上，這些是美術興趣小組同學們的素描作品，你們能看這些作品有什么特點？師：對，這些作品都是用明暗造型方法表現的石膏體。那么今天我們就跟大家來共同學習新的一課“明與暗”。（出示課題）（二）新授：1、知識：認識肌理，從整體和局部尋找美、體會美2、技能：培養學生發現美創造美的能力。3、情感：熱愛生活的思想感情教學重點：1、理解肌理的美2、合理構圖教學難點：從多角度發現事物的美。教具學具準備：牙刷、吸管、水粉顏料、水粉筆、墨水、宣紙等教學過程：一、組織教學：二、講授新課：（一）導入：（設計意圖：引導學生發現不同的數量不同的方法可以表現出不同的美）1、請學生欣賞一朵花照片、幾朵花照片和許多花的照片。教師分別請學生談談對三張照片的體會師：小結：一朵花明朗清晰、幾朵花重疊綻放，2、揭示課題我們一起來《尋找美的蹤跡》。（板書課題）（二）新授1、請學生欣賞長城的遠觀和近看的圖片。（設計意圖：引導學生發現遠近的不同可以表現出不同的美）教師再分別請學生談談對三張照片的體會師小結：近處的長城威嚴壯觀，遠處的長城宛如一條長龍盤旋在山間。教師啟發學生：古代詩人杜甫曾有一首詩來形容廬山。“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。”也是來形容從不同角度觀察事物的美。2、請學生欣賞樹林、沙漠的照片（設計意圖：引導學生發現宏觀和微觀，整體和局部都可以表現出不同的美）提問學生：從這些自然的景色中，還隱藏著哪些美的蹤跡呢？小結：這些景色都是我們平時注意到的美。成林的大樹很美，片片的樹葉也美麗。無限的沙漠很美，顆顆的沙粒也很美麗。3、學生用這種排比句的形式表達自己找到的美麗。（設計意圖：開拓學生思維，從不同角度發現美的蹤跡。）例如：汪洋的大海很美麗，滴滴水珠也美麗。我家的房屋很美麗，整齊的磚瓦也美麗。我們的學校很美麗，??也美麗。4、欣賞肌理圖片。（設計意圖：讓學生發現生活中的肌理現象，找尋肌理制作的方法。）自然界的肌理圖片以及制作出的肌理圖片。（制作的肌理圖片表現點和線的各一張）在欣賞照片肌理現象中，提問學生：你覺得它們象什么？在欣賞制作的肌理圖片中，提問學生：這是用什么方法制作的？制作肌理圖片中的第一幅是用白菜的葉子沾墨拓印制作成的。制作肌理圖片中的第二幅是用揉皺的紙張沾墨，然后打開后的效果。學生討論小結：線可以用吸管吹，用墨和生宣紙渲染等方法點可以用牙刷、噴壺、水彩筆點等方法進行制作。教師在學生回答時，演示其中一種到兩種方法。三、學生作業，教師輔導作業設計：可以用數碼相機直接拍攝風景或者肌理的照片。也可以用你喜歡的方法制作肌理效果的作品。四、作業評價：學生相互欣賞，通過師生互評對作業進行評價。五、拓展：（1）用照相機記錄事物的發展過程，如植物的生長、季節的變化、昆蟲的演化等。（2）比比，看誰的照片拍得好。教學反思：泥浮雕課時：2課時學習領域：造型表現教學目標：1、知識：了解浮雕的概念和分類2、技能：學習用陶泥制作一個浮雕作品。3、情感：培養在生活中發現美，并用自己雙手美化生活的情趣。提高學生審美能力。教學重難點：設計一個自己喜愛的泥浮雕。教具學具準備：收集有關浮雕的資料、圖片、陶泥、泥塑工具教學過程：一、組織教學：二、講授新課：（一）導入：1、欣賞師：同學們今天老師要帶大家到雕塑館去參觀，想去嗎？課件展示一起欣賞古今中外的浮雕作品如：中國唐朝的《昭陵六駿》，《人民英雄紀念碑》、非洲浮雕、青島沿海的浮雕柱子等或者是其他學生的浮雕作品師：欣賞到了這么多的雕塑作品有什么感想？教師拿泥筆筒或完全立體的雕塑與我們欣賞的這些雕塑有什么不同？（生答：一種是完全立體的，一種是在平面的基礎上有一部分立體）2、揭示“浮雕”的概念師：我們知道，從背景中凸出形象的雕塑稱為浮雕。根據凸出的程度不同，還可以分成高浮雕和淺浮雕。浮雕具有繪畫與雕塑相結合的特點。為什么我們說浮雕具有繪畫與雕塑相結合的特點呢？生：因為浮雕和普通雕塑一樣是凸出的，但卻又和繪畫一樣只能從一個方向進行觀察，所以我們這樣說。（二）新授：學習制作泥版浮雕（設計意圖：讓學生通過看書和師生的共同演示、探究，自己總結出制作的方法）1、看到這么多的浮雕作品，我想同學們也都躍躍欲試了，你們想做一個什么樣的浮雕呢？（生答：動物的、人物的、植物的、太陽的等）2、制作步驟：（1）揉泥（2）拍泥板（3）割邊【篇二：人教版美術六年級下冊美術教案】人教版六年級美術下冊教學計劃一、指導思想根據教材要求，本期我有的放矢的進行了形式多樣的繪畫教學，著力提高學生感受美、表現美和創造美的能力。貫徹加強基礎知識，開發智力，發揮學生的個性和創造性的原則，重視審美教育和加強工藝設計教育，力圖把知識性、趣味性和科學性融為一體。二、學生情況分析：六年級學生們的美術基礎不相同，對美術知識、技能的掌握程度也不同。大部分學生對色彩有辨別能力，把握物體形狀的能力很強，對美術有了較高的欣賞能力和有較強的寫實能力，已初步理解并能應用透視、色彩等基礎知識和技法。從上學期的美術學習中不難看出同學們對畫畫充滿了興趣。作為美術教師要引導他們興趣發展下去，并且要繼續培養他們良好的繪畫習慣。對班上在美術發面有潛能、認識美的能力較強的學生加強輔導，進一步提高畫畫的能力。有個別學生學習美術有困難、有惰性。要開展一幫一的活動。不足之處：1、學生對于活動作業的認識態度有所偏頗，對于回家進行作業的投入度不高。學生樂于參與探究活動，但對于自己準備各類身邊常見材料的投入度很低。2、部分學生上課缺少興趣，作業完成男生較差。三、全冊教材分析：四、教學目標：運用形、色、機理和空間等美術語言，以描繪和立體造型的方法，選擇適合于自己的工具、材料，記錄與表現所見所聞、所感所想的事物，發展美術構思與創作的能力，傳遞自己的思想和情感。運用對比與和諧、對稱與均衡、節奏與韻律等組合原理，了解一些簡單的創意、設計方法和媒材的加工方法，進行設計和裝飾，美化身邊的環境。欣賞、認識自然美和美術作品的材料、形式與內容等特征，通過描述、分析與討論等方法，了解美術表現的多樣性，能用一些簡單的美術術語，表達自己對美術作品的感受和理解。結合學校和社區的活動，以美術與科學課程和其他課程的知識、技能相結合的方式，進行策劃、制作、表演與展示，體會美術與環境傳統文化的關系。四、教學措施：1、認真備課，認真上課。在傳授雙基、培養能力過程中，加強思想品德教育。要充分發揮美術教學情感陶冶的功能，努力培養學生健康的審美情趣，提高學生的審美能力。2、改進學習、教學方法，從小學生的年齡心理特征出發，根據不同的教學內容，研究“教”和“學”的方法，充分運用視覺形象，講清重點、難點，使學生鞏固地掌握知識和技能，并逐步有效地提高學生的審美能力和促進學生的智力發展。3、做到深入鉆研教材，抓基礎，抓課前準備。制作好范畫，手工范品及、影片、錄象片等教學手段和現代教育即使進行直觀教學。4、加強個別輔導，抓好課堂巡回輔導的環節，認真的幫助學生解決練習中的具體問題。對于成績不理想的幾位學生，找出學習不好的原因，有的放矢地幫助解決。推薦成績優秀的學生參加各級各類比賽，使他們得到更大的提高。5、跟班主任聯系配合，端正部分學生，特別是部分男生對美術課的態度和認識。6、利用欣賞、復習、直觀教學等手段，彌補學生的知識缺陷和想象力，激發學生對美術的興趣。五、課題研究及措施課題：如何豐富學生的想象力措施：1、用生動有趣的語言作引導，豐富想象力。生動活潑幽默詼諧的語言能給學生一種美的享受，把學生帶入一個輕松地學習氛圍，引導學生入情入境，如同身臨其境般地被陶醉迷戀進而激發學生學習興趣，展開想象的翅膀去創造著獨特的個性化的藝術形象。2、用直觀形象的教具作引導，豐富想象力。小學生的想象力比成人的想象力更奇特，更天真無暇更淳樸。一旦觸動學生那想象的翅膀可以說是一發而不可收拾。美術學科的課程標準和要求就是要培養學生能感受美、鑒賞美、和表現美的能力。所以，在每節美術教學中都有必要提供一些直觀形象有趣的教具。3、用肢體動作和表情作引導，豐富想象力。肢體動作和表情是無聲的，但能激發和豐富學生的想象力。而且我相信每個學生對各自看到的肢體動作和表情都有著不同的詮釋，這就是為學生營造一個想象的空間去塑造各自心中的藝術形象。4、用活動貫穿教學始終，豐富想象力。小學生最感興趣的就是做游戲。如果能把每個教學內容編成童話并讓學生動手制作，學生就會一直都沉浸在想象的天國里。明與暗課時：1課時學習領域：造型表現教學目標：1、通過觀察、分析、比較，使學生初步掌握物體的明暗發現方法。2、學生能初步運用明暗表現方法去觀察、分析、描繪物體的立體感覺。3、培養學生對客觀世界存在的自然現象的研究興趣。教學重點難點：引導學生觀察、分析和比較物體在光照射下的明暗變化的原理和規律。初步運用物體的明暗畫法規律，表現出物體的立體感。教具準備：球體、立方體石膏模型數個，鉛畫紙、鉛筆、美工刀。學具準備：素描紙，繪圖鉛筆、畫板、橡皮教學過程：一、組織教學：二、講授新課：（一）導入：同學們，我們看教室兩邊墻上，這些是美術興趣小組同學們的素描作品，你們能看這些作品有什么特點？師：對，這些作品都是用明暗造型方法表現的石膏體。那么今天我們就跟大家來共同學習新的一課“明與暗”。（出示課題）（二）新授：我們首先來研究研究明暗怎樣產生的。通過剛才的觀察，你能總結出明暗時怎樣產生的嗎？有體積的物體在光線的照射下，會呈現出一定的明暗變化。（三）觀察體會同學們這里有一個石膏球體，我們來觀察，當光線照射的它時，我們會發現什么？總結：亮面（即直接受光面），灰面（即側面受光面），暗面（即沒有受光的面），明暗交界線（區分明暗兩部的界限），反光（側面環境光影響）。（四）主動參與下面老師就用鉛筆畫素描的形式表現圓柱明暗關系。三、學生作業，教師輔導作業設計：1、學生選擇立方體或圓柱體畫出明暗素描，教師進行巡回指導四、欣賞講評教師把學生完成的作品擺放到前面，全體學生欣賞討論，然后說出自己的觀點。五、課堂小結：這節課我們學習了物體明暗變化的基本規律，希望同學們能將生活中各種不同物體的明暗，并用畫筆把他們描繪出來。六、拓展：觀察其他幾何體在光照射下其結構特點及明暗變化，并進行寫生。教學反思：尋找美的蹤跡第2課時學習領域：造型表現綜合探索教學目標：1、認識肌理，從整體和局部尋找美、體會美2、培養學生發現美創造美的能力。3、熱愛生活的思想感情教學重點難點：1、理解肌理的美2、合理構圖3、從多角度發現事物的美。教具學具準備：牙刷、吸管、水粉顏料、水粉筆、墨水、宣紙等教學過程：一、組織教學：二、講授新課：（一）導入：（設計意圖：引導學生發現不同的數量不同的方法可以表現出不同的美）1、請學生欣賞一朵花照片、幾朵花照片和許多花的照片。教師分別請學生談談對三張照片的體會小結：一朵花明朗清晰、幾朵花重疊綻放，許多花絢麗多彩。2、揭示課題我們一起來《尋找美的蹤跡》。（板書課題）（二）新授1、請學生欣賞長城的遠觀和近看的圖片，再分別請學生談談對三【篇三：人教版六年級上冊美術教案】人教版六年級上冊美術教案課題：第一課遠近的奧秘課堂類型：造型表現課時：1課時教學目的：1、了解近大遠小、近高遠低、近寬遠窄的透視變化規律。2、學習、了解視平線和消失點的透視概念。教學重難點：1、通過對周圍環境的觀察，發現近大遠小的透視現象、能掌握簡單的原理和規律，將透視知識應用于繪畫中，使描繪的物象更貼近真實。2、在繪畫實踐中應用所掌握的透視原理和規律，提高兒童繪畫的基本技能，逐步發展兒童的觀察力、想象力、表現力和創造力。教具學具：范圖、作業紙、繪畫工具教學過程：第一課時一、組織教學：二、講授新課：1、導入：欣賞圖片，觀察投影片中路的寬窄、欄桿的密疏、樹木的大小等，你觀察到了什么規律？生：近大遠小。2、新授：（1）師：是的，近大遠小，就是我們這節課要學的《遠近的奧秘》的基本規律。（出示課題：遠近的奧秘）在近大遠小的透視現象中，除了近大遠小的現象外，還有什么現象？近高遠低、近寬遠窄、近長遠短、近清晰遠模糊、近鮮明遠灰暗（色彩）（2）什么是透視呢？在生活中，我們發現同樣的物體，在不同的位置上，會產生近大遠小、近高遠低、遠寬遠窄的變化，這就是透視現象。你們的在一望無垠的田野里，在大海上，我們向遠處眺望，天與地、天與水面之間產生了一條長長的水平線，這就是視平線。當兩邊的樹木向遠處延伸時，就慢慢地消失在視平線的一點上，這點就是消失點。（3）說說周圍環境中的透視現象？（4）欣賞課本上的范圖，讓學生找圖中的消失點。（5）師示范①先找到消失點。②畫出主要的透視線，如馬路。③按近疏遠密、近粗遠細的規律，處理好各條豎線、斜線。④將物體的外輪廓簡略表現出來。3、本課練習臨摹課本上范圖講解臨摹作畫的基本過程（1）先觀察圖片中事物的特征，尋找出符合透視變化的基本規律；（2）構圖（考慮安排主體物的合理位置）；（3）用線描表現（刻畫主題物的特征）；（4）整理畫面三、學生作業，教師輔導四、作業展示五、拓展階段：可以進行現場寫生或者默寫體現透視變化的作業教學隨筆：學生以前已經接觸過寫生課，所以對于靜物寫生已經不陌生了，主要看學生對近大遠小的透視關系掌握得如何，從作業的總體看來，學生還需加強練習。課題：第二課風景寫生課堂類型：造型表現課時：1課時教學目標：1、學習簡單的風景構圖知識，利用所學的透視和構圖知識進行風景寫生。2、鞏固對透視概念的理解，提高造型能力與構圖能力。教學重難點：1、了解簡單的風景構圖知識，鞏固對透視概念的理解。2、如何把透視和構圖知識運用到繪畫實踐中。教學過程：一、組織教學：二、講授新課：（一）引導階段1、欣賞、分析課本圖例，鞏固對透視概念的理解。師：同學們學習了基本的透視知識。下面讓我們來欣賞一組圖片，看看他們是如何運用哪些透視方法的。2、了解風景寫生的方法與步驟。欣賞課本第2頁下方的圖片，了解白色方框的作用師：這些方框我們稱之為取景框，在風景寫生中有很重要的作用，它就象照相機的鏡頭，照出來的景色美不美和拍攝者的所取的景構圖好不好有直接關系。所以畫面的美不美和你們的所取的景構圖好不好有直接關系。師展示―回‖字形的取景框。并介紹其使用方法。同時介紹在沒有取景框的情況下，可用雙手架成―口‖字形進行取景。以圖片或照片資料為例或通過對窗外景物的觀察，講解風景寫生的方法和部驟，了解風景寫生中的近景、中景、遠景的概念。如何利用取景框進行取景構圖。在平行透視和成角透視中房屋的各條棱邊會有什么變化。如何在畫面中確定―視平線‖和―消失點‖。欣賞一些風景畫和學生習作。步驟：觀察——取景——構圖——描繪——修改——收拾完成（二）發展階段1、取景構圖實地風景寫生選擇操場或頂樓陽臺先集中引導學生進行取景，觀察建筑物的透視變化，然后以小組的形式分散開進行實地風景寫生。三、學生寫生，教師輔導四、作業點評。課題：第三課心中的風景課堂類型：造型表現課時：1課時教學目標：1、初步了解和掌握色彩風景畫的一般特點和基本畫法，提高對色彩的運用能力。2、在作業過程中培養對大自然的熱愛，培養審美意識。教學重難點：1、色彩畫風景的作畫要求和一般方法。2、色彩的調配和著色運筆。教具學具：風景掛圖、水彩畫工具材料、作業紙等。教學過程一、組織教學。二、講授新課：（一）觀賞導入，板書課題。1、出示觀賞風景畫作品。2、簡析畫面色彩與構圖特點。3、提出并板書課題：用色彩畫風景。（二）新授1、選景構圖告訴學生選景不可貪多，應簡單、有重點，主次得當，切不可將所見之景都畫上去。當選擇好景物之后開始勾畫草圖。可用鉛筆輕輕畫出，不要太詳細，應大方飽滿，注意取舍，可以挪動搬遷有些景物，符合自己的審美需要。主要的景物應安排在畫面視覺中心，占據較大空間。2、從遠到近或從近至遠鋪畫景物色彩。（1）用藍色加少許紫色大筆觸畫天空大體色彩；黃色畫地面，接畫少許藍色，使地面有草地之感，也宜用大筆觸概括。(見步驟圖)（2）用橘黃色畫秋樹，隨意點畫，與未干之天空藍色相交處變黃綠，自然呈現樹葉之色(見步驟圖)。（3）用赭褐色加少許藍色畫樹干、樹枝和房子，房子陰暗處用淺藍色稍畫，整個畫面既有冷暖色對比，又是統一協調的，非常好看。（4）可點畫出人物、門窗等細節，直至完成。教師小結：剛才老師所畫的景物步驟是由遠至近畫出的，實際上是先畫遠景再畫中景后畫近景，同學們畫時也可由近到遠去畫。即近景——中景——遠景(天空、遠山等物)。（三）布置學生作業，提出作業要求。1、或參照掛歷照片(若干幅任選其一)，或參照書上臨畫，或自行想象設計。2、畫時應考慮畫面總的色彩傾向和冷暖對比，使之既生動又和諧。3、由近至遠或由遠到近靈活進行。4、構圖飽滿單純、主次有別，不要貪多。三、學生作業，教師輔導四、作業展評五、課后拓展：1、可以利用自己拍攝的照片，進行添畫、擴展，創作風景畫。2、還可以采用小組合作的形式，圍繞一個主題，進行風景長卷的繪畫。教學隨筆：學生運用以前所學過的色彩知識，創作一幅風景畫，本課對學生進行構圖的基本練習，作業大部分不錯。課題：第四課會動的剪影課堂類型：設計應用課時：2課時教學目標：1、學習用黑色卡紙制作剪影人物。2、了解皮影藝術的特點。3、增強對中國民間傳統藝術的了解。教具、學具準備：1、搜集有關皮影的圖片文字資料。2、準備黑色卡紙、針線、竹條、剪刀、刀片等用于制作剪影的材料。3、選擇幾個傳統劇目或故事（民間故事成語故事）所選擇的劇目或故事，內容和情節應簡單易懂。教學過程：一、組織教學：二、講授新課：（一）引導階段1、學生之間交流搜集到的有關皮影的圖像和文字資料，談談他們所知道的皮影知識。2、分組討論皮影戲中人物的造型特點用燈光照射獸皮或紙版雕刻成的人物剪影以表演故事的戲劇劇目唱腔多同地方戲曲相互影響，由藝人一邊操縱一邊演唱，并配以音樂。3、指導學生觀察教科書上的圖例技法點擊欄目中的剪影人物制作過程，想一想皮影該如何制作（1）第一步：剪出人物造型（2）第二步：用針線縫上手臂、腿（3）第三步：裝上木棍（二）發展階段1、將學生根據劇目或故事，分小組進行構思合作創作根據故事的內容和情節來考慮人物的造型特點2、學生創作，教師輔導三、剪影表演各小組將自己制作的剪影，輪流進行表演展示體驗民間皮影藝人的表演技能四、拓展：用透明膠片等透明或半透明的材料，試著制作彩色的皮影，在課余同小伙伴一起演一演教學隨筆：通過對本地區以及其他地區的皮影進行了解，熱愛家鄉的民族工藝，通過親手制作，感受民間藝人的精湛手藝。學生學習熱情高，制作精美，有創意。皮影戲的歷史：皮影戲，發源于我國西漢時期的陜西，距今已有一千多年的歷史，是世界上最早由人配音的活動影畫藝術，有人認為皮影戲是現代―電影始祖‖。皮影戲中的平面偶人以及場面道具景物，通常是民間藝人用手工，刀雕彩繪而成的皮制品，故稱之為皮影。皮影戲又稱―影子戲‖，―燈影戲‖、―土影戲‖，有的地區叫―皮猴戲‖、―紙影戲‖等，是用燈光照射獸皮或紙版雕刻成的人物剪影以表演故事的戲劇。劇目、唱腔多同地方戲曲相互影響，由藝人一邊操縱一邊演唱，并配以音樂。―皮影‖是對皮影戲和皮影戲人物（包括場面道具景物）制品的通用稱謂。中國皮影藝術，是我國民間工藝美術與戲曲巧妙結合而成的獨特藝術品種，是中華民族藝術殿堂里不可或缺的一顆精巧的明珠。據說，中國皮影藝術從十三世紀元代起，隨著軍事遠征和海陸交往，相繼傳入了波斯（伊朗）、阿拉伯、土爾其、暹羅（泰國）、緬甸、馬來群島、日本以及英、法、德、意、俄等亞歐各國。從世界范圍看，18世紀的歌德到后來的卓別林等世界名人，對中國的皮影戲藝術都曾給予高度的評價。可以說皮影戲是我國歷史悠久、流傳很廣的一種民間藝術。從清人入關至清末民初，中國皮影藝術發展到了鼎盛時期。很多皮影藝人子承父業，數代相傳。無論從影人造型制作、影戲演技唱腔和流行地域上講，都達到了歷史的巔峰。在民間鄉村城鎮，大大小小皮影戲班比比皆是，一鄉一市有二三十個影班也不足為奇。無論逢年過節、喜慶豐收、祈福拜神、嫁娶宴客、添丁祝壽，都少不了搭臺唱影。連本戲（連續劇）要通宵達旦或連演十天半月不止，一個廟會可出現幾個影班搭臺對擂唱影，熱鬧非凡，其盛狀可想而知。然而，中國皮影藝術的發展也并非一帆風順，它曾歷經過風雨劫難起落興衰。清代后期，曾有些地方官府害怕皮影戲的黑夜場所聚眾起事，便禁演影戲，甚至捕辦皮影藝人。皮影藝人還曾受清末白蓮教起義的牽連，被以―玄燈匪‖的罪名遭到查抄。日軍入侵前后，又因社會動蕩和連年戰亂，民不聊生，致使盛極一時的皮影行業萬戶凋零，一蹶不振。1949年后，全國各地殘存的皮影戲班、藝人又開始重新活躍，從1955年起，先后組織了全國和省、市級的皮影戲匯演，并屢次派團出國訪問演出，進行文化藝術交流，