第三單元筆墨丹青

第一課詩書畫印的完美結合學科:八年級美術學校:平頂山市十五中學姓名:宋茜茜詩書畫印的完美結合本課教學內容為造型表現模塊第一課《筆墨丹青》中第1節，主要講述了中國畫中的詩書畫印。本課為繪畫開篇之課，目的在于讓學生感受祖國傳統文化之博大精深，了解中國傳統繪畫的藝術特征。中國畫對于初中生來說認識不深，只有少部分學生接觸過。可以說學生的國畫基礎較薄弱。因此，以課本知識為依托，與信息技術相結合，激發學生的學習興趣，從而實現教學目標。教學目標：?知識與技能：1、通過本課學習，讓學生了解詩書畫印是中國畫特有的藝術形式，體會畫面的和諧美感，感受中國畫的意境，提高學生的鑒賞能力。過程與方法：本課主要以學生體驗為主，通過信息技術感受詩書畫印結合的美感和中國畫的意境。情感態度價值觀：讓學生感受祖國傳統文化之博大精深，了解、熱愛祖國的傳統藝術，提高學習興趣。教學重點：讓學生了解詩書畫印的結合是中國畫特有的藝術形式，體會詩書畫印結合的美感，感受中國畫的意境。教學難點：能掌握如何從內容、形式、布局上讓整幅畫和諧統一。教學過程導入新課猜一猜：哪種繪畫形式是集文學、書法、篆刻、繪畫與一體的？通過猜謎的形式引出中國畫這一表現形式，從而引出課題。講授新課中國畫詩書畫印結合形成的歷史（視頻概述）。（唐代王維的《江干雪霽圖卷》（山水畫）開創了題詩的先河，除此之外，在宋代之前，畫上是很少題字的，只是在不起眼的角落里寫著作者小小的姓名；到了宋代，才有一些詩人兼書法家的畫家，開始在自己所做畫上書一段題記或一首詩，比如北宋蘇軾《瀟湘竹石圖》，就被譽為“以詩為有聲畫，畫為無聲詩”，這樣，詩、書、畫開始結合起來，文人畫也開始萌芽。【文人畫是中國傳統繪畫中重要的風格流派，泛指中國封建社會具有較深厚、較全面的人文修養的士大夫之繪畫，以區別于民間繪畫和院體畫】到了元代，隨著文人畫的繼續發展，印也加入了詩、書、畫的行列，并被普遍采用，例如元代趙孟頫的《二羊圖》；到了明清兩代，文人畫壟斷了畫壇，詩書畫印結合的藝術形式也就日臻完善，例如清代鄭板橋的《竹石圖》唐寅的《西山草堂畫卷》《銅山圖》等。）設計意圖：運用剪映、PPT等信息技術手段制作微課視頻，視頻的形式調動了學生的注意力，更生動地講述詩書畫印結合形成的歷史。2.以詩入畫，以景抒情⑴出示徐渭的《墨葡萄》（此圖經過處理，詩文用軟件去掉，以便學生體會詩畫結合的寓意）⑵教師提問：這張給大家什么感受？教師總結：有的同學說，作品畫的不太像葡萄，沒有那么真實。其實這正是因為中國繪畫的美學原則講究“寫意”，而不追求“畫形”。教師提問：何為寫意？教師總結：所謂“寫意”，就是抒寫畫家的觀點、情感，中國畫注重畫家情感的抒發。下面，我們就來體會一下這幅作品是怎樣“寫意”的。教師：大家都預習過畫家的資料了，欣賞它之前，請同學先介紹一下徐渭，說說他的經歷、性格。⑷教師提問：徐渭的經歷比較坎坷。請大家試想一下，徐渭當時是怎樣一個心情？⑸教師總結：徐渭的心情是悲傷中帶著憤怒，胸懷遠大抱負，卻無處施展。那他的這種情感在作品中是怎樣體現的呢？⑹出示題詩：半生落魄已成翁，獨立書齋嘯晚風。筆底明珠無處賣，閑拋閑擲野藤中。這首詩是徐渭在畫完時，題的一首詩，全班齊頌，體會詩歌的含義。⑺教師提問：請同學說說這首詩大致表達的含義？教師總結：表達了徐渭懷才不遇的痛苦心情。（8）教師提問：在這首詩中，有一句是將繪畫內容與畫家的情感聯系到了一起，大家能找出來嗎？（9）教師提問：這首詩對這幅畫起到什么作用？（10）教師總結：明確了繪畫主題。畫家以詩入畫的方式，更容易讓觀者體會到作品的內涵。同時，畫家將自己比喻成無人理睬的野葡萄。畫家以景抒情，將自己的情感與自然景色相融合，體現了“天人合一，情景交融”的意境。設計意圖:以生活中常見的葡萄藤導入，展現生活中描繪景物一般注重寫形，從而引出另一種繪畫方法-寫意，從而開始欣賞徐渭的《野葡萄圖》，通過了解作者生平經歷，分析其性格和境遇，引出畫面詩文，分析含義，聯系畫面，進一步讓學生理解“以詩入畫，以景抒情”。3.詩書畫印和諧統一（1）內容上，題字和印章的講究。題字不僅有詩文，還包括姓名、日期、題目、一段散文或是觀者的感想。印章也有姓名章、齋館章、閑章等等。無論是題款和印章它們和畫面內容有什么關系？無論是趙孟頫《二羊圖》題款起到了說明的作用，徐渭的《墨葡萄》中的題詩，抒發了作者的情感，都說明題款要與內容有聯系，印章也同樣如此。（2）形式上，題字和印章的講究。用修圖軟件把齊白石的《墨螃蟹》和仇英的《仙山樓閣圖》上的題款進行互換，同時改變印章大小，進行比較。???學會活動辯一辯：這兩幅作品形式上有什么不和諧的地方嗎？教師引導學生回答后總結：在形式上，題字與印章都要與畫緊密結合，和諧統一。如一幅工筆畫就不能用狂草，一幅大寫意也不宜用正楷。另外，印章的大小、形狀也要有所考慮，太大或太小都會影響畫面。設計意圖：運用snapseed和ppt上的修圖和裁剪功能，考察學生的觀察力和感悟力，檢測學生的綜合水平，維持學生的注意力。布局上，題字和印章的種類及其講究。提款分為：橫題、直題、多題、隨形題等，教師出示圖片讓學生辨認題款布局名稱。圖片說明印章分為姓名章、齋館章、閑章，姓名章一般蓋在落款后面。同時閑章也稱壓角章，有些畫家蓋在名章的斜下方，與名章遙相呼應，起到穩住構圖的作用。學生活動試一試：走上多媒體前，選擇老師提供詩文和印章，挪動鼠標并把它們放到畫面合適的位置。學生放好后，請同學們評價他們的優點和缺點。教師總結：由此可見，題字與印章是畫面的一個組成部分，起著調節構圖的作用，詩書畫印的緊密結合，使畫面和諧統一，增強了畫面的形式美感。設計意圖：教師運用snapseed軟件修改圖片，讓學生任意挪動題字印章的位置，學生在實踐中收獲直觀的認識，感受題字印章的布局與畫面的關系。（三）總結升華呈現本節課知識重點后，請同學們從自己“收獲的知識”、“學到的方法”和“體會的情感”三個方面來分享對本節課的收獲。教師肯定學生發言，升華情感：同學們說得很好，中國畫完全突破了“畫”藝術的單一模式，使藝術境界更加開闊，是融匯貫通了寫意美、書法美、繪畫美、篆刻美的獨特繪畫藝術。（四）?課堂練習作業分為兩種類型實踐作業和賞析作業，任選一完成。實踐作業：首先根據所提供的資料（包括詩文、畫家背景介紹、圖片等），了解畫家的時代背景，生平事跡。其次選擇適當的詩句、印章，配以畫面，調節詩書畫印的字體、大小、布局等，注意畫面的形式美感。最后將作業上傳到網絡平臺，師生評價。賞析作業：根據本節課所學知識，選擇一幅最喜歡的作品，從詩書畫印結合的角度看進行賞析，字數不低于200字。（五）作品展示：1、學生利用網絡上傳作業，展示作業，講解相關的內容：⑴結合詩句，講解對畫面的理解。??⑵作者想要表達的情感。⑶怎樣體現詩書畫印的形式美。2、選取學生上傳作業，相互評價。3、教師根據學生的作業進行點評，總結