本文格式為Word版，下載可任意編輯——教學設計方案(四篇)為保證事情或工作高起點、高質量、高水平開展，往往需要提前準備一份具體、詳細、針對性強的方案，方案是書面計劃，是具體行動實施方法細則，步驟等。寫方案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我精心整理的方案計劃范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學設計方案篇一

1．知識與技能目標：知道連加、連減的含義和運算順序，能正確進行口算。

2．過程與方法目標：在生活情境中學習，使學生喜歡學習、樂意學習，感受數學與生活的密切聯系。

3．情感態度價值觀目標：學會用數學的眼光對待問題以及運用數學的思維解決問題。初步體驗運用知識解決問題的樂趣，增加學習的動力與信心。

把握連加連、連減算式的計算順序。

教學難點：表達圖意，把握連加、連減的運算順序。

小棒。

師：小朋友們，今天譚老師去數學王國游玩，你們誰想去呀？（生：想。）我們就乘坐“口算號〞公共汽車準備出發吧！

1、學生看著屏幕口算。（小朋友們，我們認真算對每一道題才可以上車喲！你們能行嗎？）太棒了！你們個個都是口算小高手！

2、動畫演示，歡迎進入數學王國。（看！數學王國的'大門已經開啟了，歡迎小朋友們走進數學王國。）

(過渡：首先來到了數學王國的農場，愛勞動的小明迅速跑過去幫叔叔喂雞呢！）

（請同學們細心觀測這幅圖，你發現了什么？)

1、演示，說圖意。演示小雞圖（動態）。請學生細心觀測。

師：看，有幾只小雞在吃米？（多媒體演示５只小雞在吃米）又來了幾只？(多媒體演示來了２只）瞧，這只小雞頑皮貪玩，來遲了吧？（演示又來了1只）

師：你能將喂雞的過程用自己的話說一說嗎？（假使學生說不明白，可重復演示）

（1）引導學生用數學語言表述。（原來。。。先。。。又。。。）

（2)師：根據方才的這些信息，誰能提出一個數學問題？（引導學生提出求一共有幾只小雞的問題）

2、看圖列式。

師：要求一共有幾只小雞？小朋友們會列式計算嗎？

（板書：５＋２＋１）

師：結合圖，說說算式中的５、２、１、８各表示什么意思呢？3、透露課題

師：看這個算式與以前學過的加法算式有什么不同。

師：像這樣三個數或三個數以上的數加在一起叫做連加。（板書：連加）

4、學習計算順序。

師：這個算式先算什么,再算什么?（先探討，再匯報）

根據學生的表達過程，演示，在算式“5+2+1〞中標明計算順序。

計算連加時我們一般先把前兩個相加，然后再把算出來的得數（強調是算出的得數）加上第三個數，這樣的計算，也就是說按從左往右的順序計算。（板書：從左往右)

5、出示連加算式練習。（為了檢驗你們的能力，數學王國的國王想考考你們？）

（過渡：小雞看到同學們學得這么認真，它們吃的好開心呀！）

1、情境演示，說圖意

師：草地上有幾只小雞。看，那幾只小雞吃飽了！（多媒體出示小雞跑走圖)

師：誰能把方才看到的過程完整地說一說？（細心觀測圖畫，把你看到的內容說給你的同桌聽。）

生：草地上有8只小雞，先跑走了2只，又跑走了3只，請問：草地上還剩下幾只？引導學生用數學語言表述。（原來。。。先。。。又。。。）

2、提問并列式師：

看圖，誰能提出一個數學問題呢？

師：要求還剩多少只小雞，你會列式嗎？（板書：８－２－２）

師：結合圖，說說算式中的８、2、2各表示什么意思呢？（指名說。）

師：你能給這個算式起個名字嗎？（學生回復，教師板書“連減〞）。（表揚勉勵：你們起的名字和數學家起的名字一樣，你們就是未來的數學家！）

3、讀算式透露課題

師：你會讀這一道連減算式嗎？（指名學生讀）

學生一起完整地讀出課題“連加連減〞。

4、合作探究，連減運算順序

師：請小朋友們開動腦筋想一想，這道題我們應率先算什么，再算什么？

師：請同桌之間相互說一說，假使他說對了，請你夸夸他，假使他說錯得不夠好，請你幫幫他。

全班交流，小結連減的計算方法：計算連減題時，先把前兩個數相減，再用算出來的得數減去第三個數。

5、出示連減算式練習（聰慧老爺爺也想考考大家。）

我們認識了今天的兩個新朋友，它們是誰？都是按怎么樣的順序進行計算的？（板書：從左往右）

（過渡：帶著連加連減這兩位好朋友走出了農場，我們來到數學王國里的動物樂園。）

幻燈片出示習題

師：看，白鴿在空中給我們跳起了開心的舞蹈。

1、白鴿空中舞（連減練習）

師：熱心的小猴給我們摘下紅紅的大蘋果。

2、小猴摘蘋果（連減練習）

師：我們依依不舍地離開了動物樂園，來到了停車場。）

3、停車場乘車（連加、連減練習）

四、全課總結，拓展運用

師：同學們今天在數學王國的表現真棒，老師請你們去休息一下，吃點東西。）

1、幻燈片出示購買食品習題。

2、小朋友，誰來說說你學會了什么？（是的，今天我們學習了連加連減，會用連加連減來解決簡單的數學問題，希望同學們平日注意觀測，你就會發現生活中四處有數學！）

這節課我們收獲真不少，看來學好數學能讓我們的生活更豐富更精彩！

教學設計方案篇二

一、學習目標：

1把自己讀過的譯本好書，用普通話明白明白地介紹給他人；通過相互介紹，了解什么是好書，激發讀整本書，讀好書的興趣。

2自主選擇內容，自由習作，把自己想讀的意思寫明白，學習運用平日積累的語言材料。聯系修改自己的作文。

3讀“我的發現〞，學習概括課文主要內容的方法，并交流自己的發現。

4讀背歇后語，積累歇后語，初步了解歇后語的作用。

5熟讀趣味故事，體會祖國語言文字的奇妙，感受任務的才思靈敏。

二、課前準備：

1布置學生讀一本好書。

2實物投影儀。

第一課時口語交際

一、名言導入：

對于書，我們都不陌生。書，好書，終究會給人帶來什么呢？在我們以前，有好多有成就的人都說過讀書的作用。

列寧說：‘書籍是巨大的力量。〞

高爾基說：：“愛護書籍吧，它是知識的源泉。〞“沒譯本書都在我面前開啟了一扇窗戶，讓我看到一個不可思議的新世界。〞

伏爾泰說：“我們第一遍讀一本好書的時候，我們仿佛覺得找到了一個朋友；當我們再依次讀這本好書的時候，仿佛又和老朋友重逢。〞

莎士比亞說：“書籍是全人類的營養品。〞

歌德說：‘讀譯本好書，就像和大量高尚的人談話。’

別林斯基說：“好的書籍是最寶貴的珍寶。〞

今天，我們就來交流一下，自己讀過什么好書，向大家介紹一本你喜歡的好書。

二、自由交談：自己讀過哪些好書。

三、介紹一本好書：

1指名介紹一本好書

a請一名同學介紹一本好書。

b征求大家的看法，想了解哪個同學的哪本書，請那位同學介紹。

2小組開始相互介紹。

3各小組評出都感興趣的一本書，以小組為單位在全班介紹，小組成員相互補充。

4教師也參與介紹一本好書，在語言上給學生一種規范、引導和點撥。

5根據學生介紹，把好書名字寫在黑板“好書看臺〞里，勉勵大家有條件的親自讀一讀這些書。

四、再讀名言，能說說通過以前讀書的經歷和今天的交流，你對誰說的話有同感？

小結：名人們說的書，應當都指好書。今天，我們談到的書，應當說也類似“好書〞。這些好書會像營養品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣開啟我們的世界，給我們力量、勇氣和聰慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢？

五、生活拓展：

1請家長為自己購買一本同學推薦的好書，要把這本書的內容跟家長介紹明白。

2在適當的時機，多開展幾次“推薦一本好書〞“推薦一種好雜志〞的活動，使學生對讀書產生持久的熱心。

課后反思：

其次、三課時：

一、導入激情，拓展思路：

1導語：同學們，我們已經寫了不少作文了，每依次都有內容的要求。有的同學說，要是自己想寫什么就寫什么，那該多好！今天，就請同學們自由習作，寫自己最想寫的內容。

2讀習作提醒，想想自己最想寫什么。

3全班交流：最想寫什么？

教師小結：引導學生從內容和體裁兩方面體會習作的自由。如內容，可以寫人，可以寫事，也可以寫景；可以寫事實，也可以寫虛擬、想象中的事。體裁傷害，可以是故事，可以是童話、寓言，可以是散文，也可以是詩歌。

二、自主習作

三、師生評議作文

1交流自己寫了什么內容。

2小組之內交流讀習作，選出大家認為比較優秀的文章，并說說好在哪。

在讀習作前，小組成員要把文章的特點講一講，以激發聽者的興趣。

3同學讀自己的習作。根據實際狀況，可表達以下特點：內容各異，體裁各異，語言流暢，內容具體。

4教師推薦一篇有明顯優點也存在問題的文章，引導大家讀、修改。修改后在讀一讀。

四、拓展閱讀風格各異的小文

1導讀：寫作文最好是有感而發，寫自己真實的想法，真剛要說的話，用自己喜歡的方式來寫，這樣的作文才會感染人。我們來欣賞一下風格各異的幾篇文章，有的是專家寫的，有的是小學生寫的，相信一定會給你很大啟發。

2自己讀文章

第四課時我的發現日積月累

一、復習導入

1讀詞語盤點中的詞語。

2聽寫詞語。

3相互糾錯。

二、讀對話，了解內容

1自讀“我的發現〞，想想從小林和小東的談話中，你知道小東有什么發現？

2同桌分角色讀，進一步讀好對話。

三、談一談，小東有什么發現

1談一談小東有什么發現？

2誰還有一致的發現？

3抓主要內容，你還發現有什么好方法？

學生自由談，確定學生學習中注意發現總結方法。

四、讀課本中的歇后語

1讀六個歇后語，說說發現了什么？

2熟讀歇后語。

3講解三個典故“關羽失荊州〞“王羲之寫字〞“周瑜打黃蓋〞。假使學生知道，可請學生講一講。

五、說說在讀書過程中，關于用歇后語的句子。教師出示幾個帶有歇后語的句子，讓學生體會歇后語在句子中的作用——使句子形象生動

1“水滴穿石——非一日之功〞，沒有堅持不懈的努力，張小亞是不會取得這么好的成績的。

2他對人了解得很深刻，講起某人的特點來，那真是王羲之寫字——入木三分。

3你才有了一次好成績，看，一大意又落后了。這真是應了那句話：關羽失荊州——驕兵必敗。

六、趣味語文

1自讀二個小故事，讀熟練。

2你覺得趣在哪？說一說。

3讀對子，反復吟誦，感悟趣。

水車車水，水隨車，車停水止

風扇扇風，風出扇，扇動風生

花甲重逢，增加三七歲月

古稀雙慶，更多一度春秋

4拓展作業：

把書中的故事講給家人聽。有興趣的同學，可以搜集趣聯妙對故事，在語文活動課上講給老師和同學聽。

七、閱讀延伸

課外作業：讀選讀課文。

課后反思：

在教學過程中主要采用任務驅動的教學理念和分層次教學方式。

信息技術在本次教學中具有很大優勢。第一，教師通過網絡教室軟件實現演示法使教學更加直觀、明了，教師的操作通過網絡直接傳送到每一臺學活力上。學生可明白看清每一步操作并可在教師的指導下用手邊的鼠標、鍵盤模仿。其次，實現分層次教學的思想。教師系統講解保證每一個學生達到了本課基本要求。給出足夠的時間讓學生自己練習，可以讓學有余力的同學超前學習新知識或自學其他軟件，挖掘其潛在能力。

教學設計方案篇三

1．會認“古、詩〞等13個字，會寫“古、聲〞等6個字。

2．正確、流利有感情地朗讀課文、背誦課文。

3．初步感受古詩的韻律美、意境美，培養熱愛祖國傳統文化的初步情感。

1．每個學生自做一份本課生字小卡片。

2．學生預習：讀讀課文，同學間相互幫助，看能讀懂多少。教學步驟

1.指名背誦兒歌。

2.指名背誦古詩（隨意）。

3.小朋友們已經會背這么多古詩了，真了不起。那么，老師寫兩個字看看大家認識嗎？（板書：古詩）

4.學生自學、互學、擴詞游戲。

5.你會背誦5首，他會背誦8首，哪位小朋友認識這個幾首的首字呢？

（可以板書出來讓學生認讀，也可以根據班級狀況讓學生板書“首〞字）

（一）初讀古詩，正確流利。

1.出示古詩（課件或小黑板）。

2.詢問班級內有沒有會背誦的。如有，就請會背誦的小朋友領著大家讀。

3.指導學生讀準字音。

眠：讀mián不讀mín。聞：前鼻音wén。

4.自由練讀。力求會背。

（二）再讀古詩，了解大意。

1.請小朋友們再讀讀這首古詩，看看你哪兒讀懂了，還有哪兒不懂。

2.質疑。

學生可能提出的問題及解決方法：

（1）曉：可以先告訴學生“春曉〞是春天的一個早晨，再讓學生聯系曉的日字旁理解。

（2）眠：可讓學生相互解答，或者直接告訴學生是睡覺的意思。

（3）聞：先讓學生看門字里面是什么字（耳），再問耳朵是用來干什么的（聽）。順便進行擴詞練習。（新聞、著名、耳聞、見聞）

（4）啼鳥：可以倒過來讓學生理解（鳥啼）。

3.句子比較，初步感受古典詩歌的韻律美：“四處聞啼鳥〞和“四處聞鳥啼〞兩個句子，在這首中用哪個好？為什么？

4.粗略講講詩意。先讓學生自己說，老師再予以點撥指導。

（三）反復吟誦，感悟意境。

1.感悟韻律。

（1）齊讀古詩。

（2）引導學生發現“曉、鳥、少〞三個字的韻母都是ao，適當滲透一點押韻的知識。

（3）自由練習朗讀，邊讀邊體會“曉、鳥、少〞三個字在詩歌中很順口（押韻）。

2.感悟節奏。

（1）老師范讀，學生體會老師哪兒的停頓長一些或者拖聲較長。

（2）適當斷句，引導朗讀。

春眠/不覺曉，四處/聞啼鳥。夜來/風雨聲，花落/知多少。

（3）學生自讀，體會感悟。

3.想象意境。

（1）課件或掛圖：雨后春天的早晨美麗的景象。

（2）教師描述引讀。

在春天里睡覺真好，不知不絕就天亮了——春眠不覺曉；剛一醒來，就聽到四處傳來鳥兒的啼叫，那聲音真動人——四處聞啼鳥；昨天夜里刮風又下雨，不知道那些美麗的花兒被風吹雨打落下了多少——夜來風雨聲，花落知多少。

4.背誦古詩。

（一）范寫、講解。

古：橫一定要長，寫在橫中線上方；豎寫在豎中線上，可稍向左斜。

多：此字是上下結構，不能寫成左右結構。關鍵是注意第四筆——撇的起筆處，應當在田字格中心交織點稍微偏右一點。處：

1.引導認識“折文〞。2.捺要寫出小“腳丫〞。（寫捺畫，起筆輕，要出腳，先停停。）

（二）學生練習

小學語文其次冊讀課文識字階段（1～14）

重點復習三拼音、整體認讀音節、平翹舌音、前后鼻音與輕聲音節，讀準多音字“禁〞（第2課）和“重〞（第7課）。

識字：

能在課文的語言環境中認讀121個漢字，借助拼音讀準字音，運用科學的記字方法記憶字形，認識并會書寫7個新的偏旁部首。

能結合語境正確辨析常用的形近字。

繼續培養學生養成在閱讀的過程中自主認讀生字的習慣。

寫字：

能在老師的指導下臨摹簡單常用的漢字，在臨摹的過程中培養學生細心觀測，認真書寫的寫字習慣。

繼續穩定寫字神態和執筆方法。

重點指導學生寫好左右結構（左窄右寬）和左中右結構的字，在臨摹的過程中復習相關的筆畫名稱和筆順規則。

閱讀：

朗讀課文或重點段落，基本做到不添字、不漏字，能按標點正確朗讀。

教學設計方案篇四

1、在獨立思考、合作學習中感受西蒙、桑娜一家的貧苦，體會桑娜的良善及忐忑擔憂的原因，體會漁夫的良善和頑強。

2、學習通過語言、動作、心理描寫表現人物品質的寫作方法。

3、激發學生對良善、樂于助人的美德的向往之情，樹立正確的價值觀，教育學生做一個有愛心的人。

感受漁夫和桑娜的良善。

從對人物的語言、動作、心理描寫的句子中有更深刻的感悟。

多媒體課件。

一、板書“窮〞，有這個字你想到了什么?從這個字可以聯想到這么多的內容?為什么(學生回復)?

今天我們學習這篇課文的時候，我們要用“讀進去，想開去〞的學習方法。我們共同學習《窮人》。

二、上節課我們對這篇課文進行了預習，你確定有不少的收獲吧

1、檢查生字詞。

2、小組內交流一下自己收獲的知識。

3、全班交流，提出目標和要求。(表達要明白，不能說重復的，當同學在說的時候，要認真傾聽。)

三、你們有這么多的收獲，我也有，你想知道嗎?

課件出示：

1、桑娜明明知道自