《時、分的認識》教學設計【教學內容】小學數學三年級上冊第七單元元旦聯歡會的第一個信窗《認識時、分》。【教材分析】本信息窗是以聯歡會的形式呈現的，內容是新年聯歡會通過圖中各個鐘表顯示的時刻正確認讀不是整時的時刻，會用電子表記時法，并通過一系列問題的解決引發對時、分知識的學習。它是繼一年級《認識鐘表》之后的又一節課，也是學生在小學階段認識時間的重要一課。一年級的認識鐘表；三年級的時分秒；年月日的認識，可謂承上啟下。本節教材共安排了1個紅點和1個綠點問題，由紅點1學習鐘面的認識；綠點1體會1小時的長短；【教學設想】本節課的教學主要以動手操作、觀察、思考、體驗和感悟為主，學具的操作顯得非常重要。教材中的鐘面是靜態的，而時與分的關系是動態的，需要學生提前準備好鐘表，進行現場的操作、撥動來發現其中的奧秘。教師在學生交流的基礎上，對認讀的方法進行歸納和提煉。1分鐘、1小時的體驗是時間觀念建立到額必要階段，對于1分鐘的長短，要讓學生靜心體會，在比較中感悟。練習設計形式多樣，讓學生在豐富的活動中掌握知識。【教學目標】1.結合具體情境，認識時間單位時、分，初步體驗時、分的實際意義，知道1時=60分。2.會看鐘表，能正確認讀鐘面上指示的時刻。3.結合具體實例，感受時間與生活的密切聯系，養成遵守和珍惜時間的良好習慣。【教學重點】1.認識時間單位時、分，知道1時=60分。2.會看鐘表，能正確讀寫鐘面上指示的時刻。【教學難點】能正確讀、寫鐘表上所表示的接近整時的時刻。【教具準備】鐘表、課件。一、情景導入：1、教師：同學們喜歡猜謎語么？生：喜歡。老師給大家帶來了一則謎語，看看誰能猜得出來？師出示謎語，生猜：鐘表。2、出示信息窗（元旦聯歡會的情景），師：你發現了哪些數學信息？根據信息能提出哪些數學問題？生自由答。一年級我們學過整時和半時，那找一個同學上臺在鐘表上撥一個整時和幾時半，并說說怎么撥的？同學們，學習了今天的內容，我們的問題就會迎刃而解了。二、合作探索：（一）觀察鐘面：（實物或幻燈片）1、探索：（1）觀察鐘面，你看到了是什么?（2）轉一轉你手中小表上的針，你發現了什么？（3）對于時和分的了解你還知道哪些？（交流2分鐘）2、（匯報）哪個小組起來說一說你們的發現？3、同學們知道的真多，現在我們一起來整理一下A、認識大格與小格：從幾到幾是一大格？如12到1，1到2，2到3都是一大格；相鄰兩個數字間是一大格。我們一起來數一下有哪12大格。一大格平均分成了幾小格呢？（5個）。那12個大格里面有多少個5小格？12個5是多少？怎么計算的？那我們一起5個5個數數看，是不是60個小格。這組數字有規律嗎？什么規律？（每次多5）B、認識表針：粗短的是時針，表示幾時的。較細長的是分針，表示幾分的。最細長的是秒針，表示幾秒的。它們是三個好朋友，團結合作才能完成報時的任務。你們知道這三根針是按什么方向轉動的嗎？用手比畫一下。（按順時針方向轉動）C、關系：它們之間有哪些關系呢？（1）分針與時間的關系：分針走一小格的時間是1分，1大格是5分，3大格是？6大格呢？怎么知道的？6個5可以用乘法算式6X5=30（分）。11大格怎么算？小結：分針走完一圈是60分。（2）時針與時間的關系：請同學們自己用手撥一撥，轉一轉，看看分針走完一圈時針有什么變化。匯報交流：分針快，時針慢；分針走一圈時針走一大格。師用課件再演示一遍：現在時針和分針都指著12，請同學們觀察后找出時和分的關系。1小時=60分想一想2小時=（）分。三、讀寫時刻：1、請同學們觀察這幾個鐘面分針和時針所指的時刻有是很么相同和不同之處？分針都指著12，時針指著不同的數字。時針指著1是1時，指著6是六時，指著9是9時，這幾個表顯示的都是整時。整時的時候分針都指著12，因此我們說分針指著12，時針指著數幾就是幾時。你們能寫出來嗎？（找三個同學到黑板上分別寫一個表上顯示的時間，其余的在下面寫）比較：她們3個人用的是同一種記時方法嗎？這是普通記時法，這種是什么知道嗎？（電子表記時法）在哪里見過這種記時法？（電子表、作息時間表、電腦、電視）電子表記時法一種簡便記法，這兩種記時法都可以用，咱們來看一下：1時1：006時6：009時9：002、請同學們觀察這兩個鐘表，它們都是整時嗎？為什么？（分針沒有指著12，時針也沒有正好指著某一個數字。）（1）時針剛過了10，說明是10時多了。讀多少呢？再看分針。分針走了15個小格，是15分。這15分就是多出來的那部分。所以是10時15分10：15（2）時針過了4，是4時多，分針走了45個小格是45分，所以是4時45分4：45強調：注意時針快要指著5了，別錯看成是5時45分。我們來總結不是整時的時刻怎樣讀：鐘表上，時針剛走過數幾，分針走了多少小格就是多少時刻。3、練習：小組內互相讀一讀，再用你們自己喜歡的方式寫出來。評儀：我們平時習慣說的8時半用分怎么表示？8時30分評判：6時零5分怎樣寫對？6：056：5（錯）強調：分不滿十用0補上）四、情境圖：（一）探究：1、從圖上你發現了哪些數學信息？2、你能提出什么問題？（在小組內互相交流）（二）解決問題：同學們提出了這么多問題咱們一塊來解決。第一個節目什么時間開始？8時31分8：31怎么看出來的？時針過了8，分針走了31個小格。分也可以用計算的方法算出來，誰會寫這個算式？6×5+1=31（分）2、（歡會開始時刻是8時30分8：30）第一個節目開始時刻和聯歡會開始時刻相差多少分？（1分鐘）1分鐘有多長？咱們來體驗一下。《快馬加鞭》這個1分鐘的短片，你們看懂了嗎？如果讓你選擇，你們會選擇什么？（馬）對，因為馬值得鞭策，老師認為你們位同學都是值得鞭策的。一分鐘還可以做許多事情，我們來一個口算比賽好不好？同樣一分鐘，因為速度不一樣，就會有不同的結果。我們要珍惜每一分鐘。洗臉1分鐘刷牙2分鐘煮雞蛋5分鐘梳頭2分鐘想一想：完成這些至少需要多少分鐘？請同學們回家做個實驗，和爸爸媽媽一起實踐一下，看看至少需要多少分鐘，明天告訴老師正確答案好嗎？五、談收獲：這節課，你們學會了什么？知道了什么？還想知道什么？請在小組內交流一下，比一比，看誰的收獲多。六、作業：學習了這節課，你打算怎樣珍惜時間呢？回家和爸爸媽媽一起制定一個作息時間表。教學反思：通過課前搜集與時間相關的名言，使學生對時間加深了印象、增進了理解，也增強了對時間的探討欲望，通過準備道具，讓學生在課堂上動手操作，自己撥，小組內撥一撥說一說，學生課堂表現活躍，通過看表計時排火車口算，讓每個學生都參與，在實踐感悟中升華對1分鐘的認識。結合課前和課內1分鐘短片的猜與感受，學生能夠很好地把握1分鐘有多長，在撥表中弄清時與分的關系。形式多樣的練習題設計不僅使孩子深化了知識，還讓孩子懂得保護人類的朋友，開啟了孩子們的創造性思維。最后的拓展延伸，能夠讓學生學以致用。制作時間表的作業安排可以讓孩子學會調控自己的時間，主宰時間，做學習的主人。學情分析本單元是在學生初步認識了鐘表并且在日常生活中積累了一些有關時間生活經驗的基礎上學習的。在這之前，學生知道了“整時”“半時”“大約幾時”幾種認識時刻的說法，對于時間的知識已經有了一些簡單的認識。但由于時間單位不像長度、質量單位那樣容易用具體的物體表現出來，比較抽象，學生不容易理解；學生對時和分之間的60進制（而不是通常的10進制）不易掌握，所以構建起來有一定難度。故本單元教學時應以學生的生活經驗為基礎，把學習的內容與學生的生活實際密切聯系起來，進行教學。效果分析在本節課中，教師充分采取看一看、想一想、說一說、數一數等活動形式，讓學生在情境中操作、感知、觀察、分析、交流、思考、想象。整個數學學習在活動中進行，使學生在“做數學”的過程中對數學知識產生深刻的體驗，在獲得基本的知識與技能的同時，發展思維能力，滲透數學思想方法。(1)教學內容生活化。課的開始從學生熟悉的“元旦聯歡會”談話引入，在學生欣賞照片的過程中，以學生原有知識為切入點進行教學，本著“數學源于生活，又服務于生活”的教學理念，讓學生感悟到生活處處皆數學。(2)數學教學活動化。本節課通過調動學生的各種感官來認識時分。例如，在鐘表模型上看一看、撥一撥、想一想、比畫一下等，這樣讓學生在各種活動中體驗數學。（3）教學手段形象化。理解1時=60分是本節課的教學難點。教師借助趣味講解與課件直觀演示相結合，讓學生在興趣中掌握時針與分針的不同走法與記時，并且自己得出1時=60分，解決了本課的重難點，符合學生的年齡特征和心理特點。教材分析本單元是在學生初步認識鐘表上的整點的基礎上進一步認識鐘表上的時、分。時、分是非常重要的時間單位，也是進一步學習年、月、日的基礎。時間單位不像長度、質量單位那樣容易用具體的物體表現出來，比較抽象，學生不容易理解；學生對時和分之間的60進制（而不是通常的10進制）不易掌握，所以構建起來有一定難度，所以，應以學生的生活經驗為基礎，把學習的內容與學生的生活實際密切聯系起來，進行教學。本單元的編排體系是情景圖——合作探索——問題口袋——自主練習——知識長廊。教材的這種編排體系，從現實生活中的情景圖入手，通過觀察，提出問題，進而進行合作探索，通過觀察、猜測，驗證、推理與交流等一系列的活動來認識時、分，秒有效地拉近了數學與生活的密切聯系。這部分知識對學生合理安排時間、形成時間觀念具有重要意義。教材將時分放在一起，是為了讓學生在已有知識的基礎上更好的認知時間，為以后學習秒的知識打好基礎。教學反思通過課前搜集與時間相關的名言，使學生對時間加深了印象、增進了理解，也增強了對時間的探討欲望，通過準備道具，讓學生在課堂上動手操作，自己撥，小組內撥一撥說一說，學生課堂表現活躍，通過看表計時排火車口算，讓每個學生都參與，在實踐感悟中升華對1分鐘的認識。結合課前和課內1分鐘短片的猜與感受，學生能夠很好地把握1分鐘有多長，在撥表中弄清時與分的關系。形式多樣的練習題設計不僅使孩子深化了知識，還讓孩子懂得保護人類的朋友，開啟了孩子們的創造性思維。最后的拓展延伸，能夠讓學生學以致用。制作時間表的作業安排可以讓孩子學會調控自己的時間，主宰時間，做學習的主人。課標分析知識技能目標：1、在具體情境中，通過直觀認識、動手操作和合作交流進一步認識鐘面及時間單位“時、分”，知道1時=60分，確讀寫鐘面上所表示的時刻和在鐘面上撥出時刻。2、使學生在知道1時=60分，1分=60秒的基礎上學會時間單位之間的簡單計算。3、使學生在認識時間單位時、分的基礎上認識更小的時間單位---秒，建立