《難忘的潑水節》教學設計教學目標：認識“潑、族”’等15個生字，讀準多音字“鋪、盛”，會寫忘、潑“忘、潑”等8個字。練習用‘一年一度’、‘因為.....所以.....’說話，通過讀來體會周總理和傣族人民一起過潑水節的情景。感受總理的平易近人，體會周總理和傣族人民心連心的深厚情意。教學環節聽音樂、導入課題同學們，今天老師請同學們聽一首曲子《月光下的鳳尾竹》學生聽曲子，老師問聽后的感受，導語：同學們這首曲子是表現我國美麗的西雙版納傣族人民載歌載舞的興福生活，下面我夢就一起走進西雙版納，了解傣族人民的風俗人文。二、板書課題介紹西雙版納板書課題，《,難忘的潑水節》學生手指寫，潑水節什么是潑水節？為什么難忘？老師讀介紹西雙版納的潑水節，看要求學生自讀課文劃出不懂得詞語，學生自讀課文，師巡視。詞語過關，展示詞語學生讀詞語，糾正詞語，教學多音字。“盛”學習課文學習第一段展示鳳凰花，學生談感受“火紅火紅”熱情、熱鬧，指名讀，讀出熱情的感情。理解“一年一度”，練習用‘一年一度’說話齊讀這一段。2、學習第二段比賽讀，討論回答“為什么傣族人民特別高興？”用“因為......所以........”練習回答簡介周恩來總理齊讀這一段。3、學習第三段指名回答人民是怎樣歡迎周總理的？分小組，舉行歡迎儀式，“象腳鼓組”“龍船組”“花炮組”“歡呼組”介紹象腳鼓，4、學習四、五段自己發現不懂得問題討論，柏樹枝、象腳鼓、銀碗、對襟白褂，討論展示。周總理為什么穿著鮮艷，板書尊重傣族人民說說潑水的含義-----祝福從周恩來總理和傣族人民一起過潑水節，你體會到什么“總理愛人民，人民愛總理”5、學習最后三段此時此刻，人民的心情多么開心、多么幸福、多么難忘，感情愛朗讀，升華情感。指名說說為什么難忘?六、學習生字左窄又寬“潑、炮”上寬下窄“令、穿”上小下大“忘”展示生字評比板書17難忘的潑水節尊重敬愛《難忘的潑水節》學情分析本課的最大難點在于周總理生活的時代離現在的學生有一定的時間距離，他們大部分連周恩來總理是誰都不知道，更難理解周總理和人民之間的那份特殊感情。周總理和傣族人民一起過節，為什么使人“難忘”？所以課前需要布置學生搜集有關周總理的資料，也可以讓學生詢問身邊的長輩，收集有關周總理的資料，做好了充分的情感鋪墊。有感情地朗讀是本課教學的重點，學生通過多層次、多種形式反復地讀課文，感受到周總理和傣族人民一起過潑水節時的熱烈場面和人們的興奮心情。朗讀本文時能夠始終保持著熱情洋溢、幸福快樂的語調，特別是文章結尾處，作為本文的高潮，通過四個感嘆號的提示，學生能夠滿懷深情地讀出無比幸福、難以忘懷的情感。《難忘的潑水節》效果分析我通過音樂導入，激發學生學習興趣，通過初讀，比賽讀，感情升華讀讓學生在感情朗讀上得到鍛煉，感情受到熏陶，學習中把訓練落到實處，“詞語過關”把課文中的難讀的詞每個學生都讀的熟練，準確。用“因為所以”“一年一度”說話學生通過語言環境來說話練習收到了良好的效果，學生以掌握字的結構為主，學生寫的美觀符合要求。學生通過多種媒體信息的展現學生拓寬了視野了解了許多民族文化。教學目標都踏實而有效的落實。《難忘的潑水節》教材分析本文是二年級上冊，第17課。課文記敘了1961年新中國總理周恩來參加傣族人民一年一度潑水節的歡樂場面，表達了人們激動、幸福、難忘的心情。第一自然段簡潔明了，說明了時間鳳凰花開的時候一年一度潑水節到來開篇點題,第二自然段說明了共和國總理要和傣族人民一起過潑水節，也為下文做好了鋪墊。第三自然段寫人們從四面八方聚集而來歡迎周總理的盛大場景。第四、五自然段寫周總理來到人民群眾中與大家一起歡慶潑水節；課文最后三個自然段連用四個感嘆句，表達了人們的激動、幸福和難忘。①表達了人民群眾對于周總理的愛戴之情。本文感情色彩濃厚，始終圍繞“愛”展示全文，“周總理愛人民，人民愛總理”。場面熱烈而壯觀，更加烘托出人民對周恩來總理的愛戴之情。本文富含濃郁的民俗文化，傣族人民的民俗文化讓人更加感受到中華文化的博大，增強民族自豪感，增強中國人的自信。本文語言熱烈，感情真摯，讀來不由自主地產生美讀，美的感受，受到語言氛圍的熏陶。《難忘的潑水節》測評練習借助拼音自讀課文一遍讀準字音讀通句子。劃一劃，標出生字詞語，讀一讀，讀準字音。詞語過關讀準字音會讀多音字鳳凰花，傣族、敬愛，咖啡色，敲鼓，銀碗，柏樹枝祝福盛滿對襟白褂健康長壽鋪上笑容滿面用“因為.......所以........”說話用“一年一度”說話了解柏樹枝、對襟白褂、銀碗、龍船，花炮、象腳鼓、鳳凰花、傣族6寫字左窄又寬“潑、炮”上寬下窄“穿”“令”上窄下寬“忘”難忘的潑水節教學反思本課時體現“人民的總理和人民心連心，周總理是人民的好總理”這一情感是本文的重點。在讀文中悟“情”，注意抓住每段中的關鍵詞語，在語句環境中品詞析句讀文，使學生在讀文中體會這種深厚的感情，這也是關鍵。課文里，開篇的“火紅火紅”一詞，就明顯地顯示了傣族人民當時的心情是如此開心和幸福。“特別”“趕來”“撒滿了鳳凰花的花瓣”“一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空”“歡呼”等詞句，無一不體現人民的高興心情。課文從總理的穿著，神情和動作著筆。一身傣家人民的打扮“身穿對襟白褂”，“咖啡色長褲”，“水紅色頭巾”；慈祥和藹的神情“笑容滿面”；快樂的動作“接過”“敲著”“踩著”。所有的這些描寫都體現總理平易近人可親。寫“周總理向人們潑灑，為人們祝福。傣族人民向總理潑水，祝福他健康長壽”。體現了總理和人民之間的深厚感情。創設感情朗讀環境，讓學生有感情朗讀課文，讀出人物的愛的情感。在教學環節上第一段讓學生感受鳳凰花的紅紅火火再讀出這種美，第二段比賽讀，第三段歡迎讀讀出歡迎的熱烈，四五段發現與討論，最后三段感情升華讀。環節激發學生興趣，讀、說、思寫相結合。教學最后幾分鐘通過學生的寫字讓學生練會左窄右寬，上寬下窄字的寫法，基本功扎實。愛國教育方面，通過對傣族人民的民族習俗的渲染，對傣族的龍舟，民族服飾等一系列的展現，讓學生感受到中華民族的文化底蘊深厚，產生愛我中華的情感，通過敬愛的周總理的平易近人讓學生受到愛人民的教育，影響學生的人格走向。美育方面，我一開始就讓學生欣賞《月光下的鳳尾竹》讓學生受到音樂帶給學生美的享受，在課文中通過圖片展示與拓展，讓學生感受西雙版納的美麗與富饒，風情無限，產生無限向往之情。通過學生的美讀增強學生的美感體驗。通過活潑的表現形式，讓學生樂于學習，產生愛學習興趣。《難忘的潑水節》課標分析識字寫字是閱讀教學的組成部分，低年級要重視認字，加強寫字，落實了第一學段“喜歡學習漢字，”“掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。”等方面的要求。“語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也是語文實踐。”教學過程堅持以讀為本，使閱讀教學過程成為學生潛心讀書，獲得個人體驗和獨特感受的過程。激發了學生的讀書興趣。“學