二年級上冊道德與法治《我們不亂扔》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題我們不亂扔單元第三單元學(xué)科道德與法治授課人學(xué)習(xí)目標(biāo)1．意識到不同環(huán)境會給人帶來不同感受，進(jìn)而知道保護(hù)環(huán)境。2．知道并且能做到不亂扔垃圾。3．知曉垃圾分類，并且能在生活中身體力行。重點(diǎn)意識到不同環(huán)境會給人帶來不同感受，進(jìn)而能做到不亂扔垃圾、保護(hù)環(huán)境。難點(diǎn)知曉垃圾分類，并且能在生活中身體力行。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課播放視頻《不亂扔垃圾》師：視頻中皮皮有個(gè)什么壞習(xí)慣？它最后改掉這個(gè)壞毛病了嗎？養(yǎng)成了什么好習(xí)慣？同學(xué)們是否能做到垃圾不亂扔呢？（學(xué)生回答）師：這節(jié)課我們就來講講這個(gè)主題——我們不亂扔。板書：我們不亂扔學(xué)生觀看視頻，參與交流并回答問題通過視頻引入及問答的方式，引入新課內(nèi)容。講授新課一、我喜歡的環(huán)境同學(xué)們，你們喜歡什么樣的學(xué)習(xí)生活環(huán)境呢？我來出示幾組圖片，大家來選一選，說一說。我們來看看大家都喜歡什么。出示圖片：左右兩幅你更喜歡哪一幅，為什么？出示圖片：給你喜歡的畫面點(diǎn)贊吧？并說說理由。出示圖片：到處都是垃圾的戶外，你喜歡嗎？這種環(huán)境給了你什么感受？師：通過大家的討論，我們知道了臟亂的環(huán)境真讓人不愉快。那么你們知道這樣的情景是什么造成的嗎？（學(xué)生回答）出示圖片：亂扔垃圾的不文明行為，造成了臟亂的環(huán)境。師：大家都喜歡干凈整潔的地方！那么說一說優(yōu)美的環(huán)境給你帶來什么感受呢？（學(xué)生回答）優(yōu)美的環(huán)境，干凈整潔的情景讓我們感覺非常舒服。分組展示、全班交流：我們身邊還有哪些地方也是干干凈凈，讓人覺得很舒服呢？（分組討論或出示圖片）如：干凈整潔的活動室、窗明幾凈的教室等等小結(jié)：干凈整潔的環(huán)境人人愛，臟亂的環(huán)境使人不愉快。在優(yōu)美的環(huán)境中學(xué)習(xí)、玩耍讓人很舒服。那么干凈優(yōu)美的環(huán)境是怎么來的呢？我們該如何做呢？二、不只是為了干凈在優(yōu)美的環(huán)境中學(xué)習(xí)、玩耍讓人很舒服。那么干凈整潔的環(huán)境是怎么來的呢？我們該如何保持環(huán)境的干凈整潔呢？（同學(xué)思考）當(dāng)垃圾產(chǎn)生時(shí)，我們應(yīng)該怎么做才對呢？接下來我們跟著一個(gè)班的小朋友去秋游，看看他們是怎么做的，看看他們的表現(xiàn)吧。出示圖片：秋游帶上垃圾袋問：秋游時(shí)為什么要帶垃圾袋呢？你們出去玩時(shí)是否帶過？（同學(xué)回答）出示圖片：有個(gè)小朋友隨手扔垃圾，王勇進(jìn)行勸說但無果。問：垃圾隨手扔的行為好嗎？你會把垃圾扔在哪？（同學(xué)回答）出示圖片：到處都是紙飛機(jī)的情景你在這幅圖里看到了什么？他們應(yīng)該怎么做才對？（同學(xué)回答）出示圖片：王勇收拾垃圾問：王勇的哪些行為值得我們學(xué)習(xí)？他教會了你什么？視頻《垃圾不亂扔舉止顯文明》出示圖片：說一說，這幅圖主要表達(dá)了什么？你從這幅圖中發(fā)現(xiàn)了什么？圖中的小朋友拿著礦泉水瓶子不知放在哪個(gè)垃圾桶，你是否知道呢？小朋友們，認(rèn)識垃圾桶上的標(biāo)識嗎？它們代表什么？（同學(xué)回答）跟隨這個(gè)班的小朋友秋游一場，你從中收獲了什么？（分組討論，全班交流）小結(jié)：公共衛(wèi)生需要大家維護(hù)，我們要做到不亂扔垃圾，盡自己最大的努力做到垃圾分類。這不僅是文明的表現(xiàn)，也是我們每個(gè)人的責(zé)任。一、學(xué)生參與小組交流、并回答相關(guān)問題。二、學(xué)生觀看圖片并回答相關(guān)問題。積極參與小組活動觀看視頻《垃圾不亂扔舉止顯文明》《垃圾分類》一、讓學(xué)生通過討論交流，認(rèn)識臟亂環(huán)境讓人不舒服，進(jìn)而萌發(fā)不亂扔垃圾，保護(hù)環(huán)境的想法。二、通過參與回答及評價(jià)圖上小朋友的做法，知道我們應(yīng)該怎么做去才是正確的。知道不亂扔垃圾，盡自己最大的努力做到垃圾分類。這不僅是文明的表現(xiàn)，也是我們每個(gè)人的責(zé)任。課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道干凈整潔的環(huán)境人人愛，臟亂的環(huán)境使人不愉快。公共衛(wèi)生需要大家維護(hù)，我們要做到不亂扔垃圾，盡自己最大的努力做到垃圾分類。這不僅是文明的表現(xiàn)，也是我們每個(gè)人的責(zé)任。板書我們不亂扔二年級上冊道德與法治第十課《我們不亂扔》學(xué)情分析二年級學(xué)生是自我控制能力培養(yǎng)的重要時(shí)期,他們心理趨向穩(wěn)定,但習(xí)慣還需要鞏固,是習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期。課程標(biāo)準(zhǔn)對于培養(yǎng)學(xué)生良好的公共環(huán)境衛(wèi)生習(xí)慣也有明確要求。因而本課教材內(nèi)容中,無論是以對比形式呈現(xiàn)的場景、以繪本形式創(chuàng)設(shè)的正反兩種人物形象、孩子們現(xiàn)實(shí)生活中常見的真實(shí)寫照,或是同伴間針對“不講公共衛(wèi)生”現(xiàn)象的具體應(yīng)對,都能引發(fā)孩子們的思考,都是德育回歸兒童生活的具體體現(xiàn)。因此通過本課教學(xué),我們要讓學(xué)生認(rèn)識到不亂扔垃圾、保護(hù)公共衛(wèi)生的重要性;不亂扔垃圾不僅是為了保持一種責(zé)任和文明的體現(xiàn)。二年級孩子已經(jīng)初步懂得公共環(huán)境衛(wèi)生需要共同維護(hù)，知道愛護(hù)公共環(huán)境衛(wèi)生是文明的表現(xiàn)。但是孩子自控力不足，在教室、校園等監(jiān)督力度較強(qiáng)的公共場所，能自覺愛護(hù)并遵守，但在其他公共場所，就會隨意一些。因此，教學(xué)中需結(jié)合學(xué)校實(shí)際例如：組織的玩轉(zhuǎn)杏鄉(xiāng)綜合實(shí)踐活動和雷鋒日活動，加強(qiáng)保持公共環(huán)境衛(wèi)生的意識，幫助他們解決維護(hù)公共環(huán)境衛(wèi)生過程中碰到的實(shí)際問題，重點(diǎn)是促使他們進(jìn)一步養(yǎng)成良好的公共衛(wèi)生習(xí)慣。二年級上冊道德與法治第十課《我們不亂扔》效果分析本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是結(jié)合學(xué)校實(shí)際和公共場所臟亂、干凈兩種不同場景的對比，引導(dǎo)學(xué)生再現(xiàn)生活經(jīng)歷，感受到保持公共衛(wèi)生的重要性。從“秋游”情境中的王勇這個(gè)正面形象，學(xué)習(xí)他處處保持良好的公共衛(wèi)生習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生理解不亂扔垃圾并非是一時(shí)的行為，更是一種文明習(xí)慣和責(zé)任。通過執(zhí)教本節(jié)課后學(xué)生的測評記錄來看學(xué)生知道了我們不亂扔和保護(hù)環(huán)境的重要性，對初步了解垃圾分類，具有保護(hù)環(huán)境的意識，說明本節(jié)課的教學(xué)效果還是很不錯(cuò)的。一、對比感受，突出“整潔環(huán)境”的優(yōu)勢

低年級的學(xué)生缺乏抽象思維，具體可感是他們認(rèn)知這個(gè)世界的最有效的途徑。通過圖片觀察，發(fā)現(xiàn)我們杏鄉(xiāng)的美景離不開環(huán)境的整潔保護(hù)。通過學(xué)校及公共場所的照片對比，讓學(xué)生體會臟臟的桌面和干凈的桌面帶給人的感受是不一樣的。談自己的體會，真實(shí)的展現(xiàn)普通孩子對整潔的內(nèi)心需求。

二、故事深化，凸顯“如何做到不亂扔”的方法

通過講“王勇”的故事，老師力在引導(dǎo)學(xué)生掌握怎樣做，才是“我們不亂扔”的正確方式。但是在上課過程中，對這一塊的把握從方法上引導(dǎo)稍微弱勢了一些。如果能通過師生互動，提煉一些方法作為板書，可能會學(xué)得更有增量。如：主動扔進(jìn)垃圾箱，主動撿起地上的垃圾，把垃圾扔對垃圾箱等。這樣學(xué)生就有了可行的方法。對之后“我們不亂扔”有具體的指導(dǎo)意義。教師不僅要給予學(xué)生知識，更要重視方法的指導(dǎo)。生活能力的提升才能品德與生活的最終目的。

三、視頻展示，課前搜集。

老師通過視頻，引導(dǎo)學(xué)生會正確給垃圾分類。引進(jìn)了垃圾分類的概念，還能通過連線的形式，比較受學(xué)生歡迎。因?yàn)檫@是一節(jié)習(xí)慣養(yǎng)成為目的的課，因此，更需要在課后有所習(xí)慣養(yǎng)成的延伸。教師若能設(shè)計(jì)一下課后指導(dǎo)行為，評價(jià)策略的話，會更有效。二年級上冊道德與法治第十課《我們不亂扔》教材分析教學(xué)內(nèi)容《我們不亂扔》是《道德與法治》二年級上冊第三單元《我們在公共場所》中的第2課。二年級學(xué)生是自我控制能力培養(yǎng)的重要時(shí)期,他們心理趨向穩(wěn)定,但習(xí)慣還需要鞏固,是習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期。課程標(biāo)準(zhǔn)對于培養(yǎng)學(xué)生良好的公共環(huán)境衛(wèi)生習(xí)慣也有明確要求。因而本課教材內(nèi)容中,無論是以對比形式呈現(xiàn)的場景、以繪本形式創(chuàng)設(shè)的正反兩種人物形象、孩子們現(xiàn)實(shí)生活中常見的真實(shí)寫照,或是同伴間針對“不講公共衛(wèi)生”現(xiàn)象的具體應(yīng)對,都能引發(fā)孩子們的思考,都是德育回歸兒童生活的具體體現(xiàn)。因此通過本課教學(xué),我們要讓學(xué)生認(rèn)識到不亂扔垃圾、保護(hù)公共衛(wèi)生的重要性;不亂扔垃圾不僅是為了保持公共環(huán)境的干凈整潔,更是一種責(zé)任和文明的體現(xiàn)。教學(xué)目標(biāo)：1.結(jié)合學(xué)校實(shí)際和公共場所臟亂、干凈兩種不同場景的對比，引導(dǎo)學(xué)生再現(xiàn)生活經(jīng)歷，感受到保持公共衛(wèi)生的重要性。2.從“秋游”情境中的王勇這個(gè)正面形象，學(xué)習(xí)他處處保持良好的公共衛(wèi)生習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生理解不亂扔垃圾并非是一時(shí)的行為，更是一種文明習(xí)慣和責(zé)任。3.初步了解垃圾分類，具有保護(hù)環(huán)境的意識。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到不亂扔垃圾、保護(hù)公共衛(wèi)生的重要性。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的公共衛(wèi)生習(xí)慣，初步了解垃圾分類。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)校和各種“公共場所”圖片；教室、體育館、公園小河邊臟亂和干凈的圖片；情境繪本“一起去秋游”；有關(guān)“垃圾分類”的小資料和視頻。二年級上冊道德與法治第十課《我們不亂扔》評測練習(xí)二年級上冊道德與法治第十課《我們不亂扔》課后反思二年級上冊《道德與法治》課本中的第10課介紹了我們不要亂扔垃圾，要愛護(hù)公共環(huán)境，從不同的角度、公共環(huán)境，教育學(xué)生注意保持公共環(huán)境的衛(wèi)生，特別是我們學(xué)習(xí)、生活的環(huán)境衛(wèi)生。不亂扔垃圾并非是一時(shí)的行為，更是一種文明習(xí)慣和責(zé)任。課堂伊始，結(jié)合學(xué)校“玩轉(zhuǎn)杏鄉(xiāng)”綜合實(shí)踐活動，讓同學(xué)在歡快的音樂中進(jìn)入本節(jié)課，興趣濃厚。接著，為了讓孩子理解課文中“我喜歡哪種環(huán)境”的意思，就以學(xué)校的干凈、整潔的圖片作為范例，引導(dǎo)學(xué)生說出他們看了這組圖片的感受，再以課本中臟、亂、差的場景圖片，與之形成對比，引導(dǎo)他們說出他們喜歡哪種情境。在有小組討論的形式，展示他們對這些環(huán)境進(jìn)行整改后建議，從而形成一組漂亮的場景，引導(dǎo)學(xué)生再現(xiàn)生活經(jīng)歷，感受到保持公共衛(wèi)生的重要性。其實(shí)孩子不把垃圾扔到垃圾箱并不是二年級孩子懶惰不去扔，而是環(huán)保的概念在他們的小小心靈中還沒有定位、沒有扎根，孩子們的亂丟垃圾現(xiàn)象多數(shù)是無意識的，老師就是在孩子這個(gè)模糊的意識下引導(dǎo)孩子用正確的方式處理問題。為了強(qiáng)化意識，我除了按照教材上的要求“看圖說話”外，還結(jié)合學(xué)校實(shí)際，不只是保持教室的衛(wèi)生，還要養(yǎng)成隨時(shí)撿拾垃圾好習(xí)慣，保護(hù)環(huán)境，從我做起，從現(xiàn)在做起。在本次活動中，根據(jù)統(tǒng)編教材的精神與理念，把表達(dá)與表現(xiàn)有機(jī)的進(jìn)行整合，為孩子們創(chuàng)設(shè)了條件，使孩子們成為學(xué)習(xí)的主人，樹立了以“兒童發(fā)展為本”的理念，尊重孩子，把孩子們自己發(fā)現(xiàn)的問題交由孩子們自己解決，大家各抒己見，采用各種不同的方法表達(dá)表現(xiàn)自己的認(rèn)識，讓孩子與老師，孩子與孩子，孩子與環(huán)境發(fā)生互動，互相學(xué)習(xí)，互相感染，真正發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)主人的作用，使孩子在已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上得到了提升。以王勇和自己學(xué)校的實(shí)踐活動相結(jié)合，讓學(xué)生明白在秋游活動和公共場所都應(yīng)該愛護(hù)環(huán)境，讓環(huán)保意識深入學(xué)生心中。最后在垃圾分類這個(gè)環(huán)節(jié)上，我設(shè)計(jì)了一段視頻和同學(xué)們課下搜集資料相結(jié)合的方式，讓學(xué)生認(rèn)識不同垃圾的標(biāo)志和概念，讓學(xué)生知道垃圾分類的好處，引導(dǎo)學(xué)生垃圾分類。二年級上冊道德與法治第十課《我們不亂扔》課標(biāo)分析課標(biāo)要求“課程內(nèi)容”中四個(gè)方面的內(nèi)容雖然各有側(cè)重，但它們之間是相互聯(lián)系、相互貫通、整體呈現(xiàn)的。在健康、安全的前提下，兒童的生活既要充滿樂趣與色彩，也應(yīng)當(dāng)富有責(zé)任與創(chuàng)造。因此，在實(shí)施中不要將它們割裂開來。???本課程內(nèi)容為基本標(biāo)準(zhǔn)。在開展教學(xué)活動和縮寫教材時(shí)，在全面、準(zhǔn)確地把握本課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下，根據(jù)各地區(qū)、學(xué)校和兒童的實(shí)際可以有所調(diào)整。??課程的目標(biāo)是本課程的宗旨和價(jià)值導(dǎo)向。目標(biāo)的四個(gè)方面是一個(gè)有機(jī)結(jié)合的統(tǒng)一體。在教學(xué)過程中應(yīng)全面地把握目標(biāo)，始終把培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。改變追求表面的學(xué)業(yè)成果，忽視兒童的精神成長，忽視深層的志度、觀念、思維方式、情緒情感發(fā)展的傾向；改變偏重道德說教、偏重形式，忽視兒童的真實(shí)體驗(yàn)與良好行為習(xí)慣形成的傾向；改變偏重知識灌輸或技能訓(xùn)練，忽視兒童的好奇心與實(shí)踐能力，特別是創(chuàng)造能力發(fā)展的傾向，確保課程目標(biāo)的全面實(shí)現(xiàn)。?二、課標(biāo)解讀二年級學(xué)生是自我控制能力培養(yǎng)的重要時(shí)期，他們心理趨向穩(wěn)定，但習(xí)慣還需要鞏固，是習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期。孔子說：“少成若天性，習(xí)慣如自然。”良好習(xí)慣若能從小養(yǎng)成，便會猶如天性堅(jiān)不可摧。在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，我們要注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，而良好的公共衛(wèi)生習(xí)慣便是其中重要的一項(xiàng)內(nèi)容。課程標(biāo)準(zhǔn)對于培養(yǎng)學(xué)生良好的公共環(huán)境衛(wèi)生習(xí)慣有明確要求。本課依據(jù)《活課程標(biāo)準(zhǔn)》“負(fù)責(zé)任、有愛心地生活”中的第5條“懂禮貌，守秩序，愛護(hù)公物，行為文明”，第7條“尊重社會各行各業(yè)的勞動者，愛惜他們的勞動成果”，第8條“愛護(hù)動植物，節(jié)約資源，為保護(hù)環(huán)境做力所能及的事”而編寫。通過本課教學(xué)，我們要讓學(xué)生認(rèn)識