4《我的優(yōu)勢智能》教學(xué)設(shè)計教材分析本課選自山東教育出版社《心理健康教育》八年級上冊第4課。在教材中，本節(jié)課內(nèi)容共包含五個部分。【青春百味】通過運動會場景，引出優(yōu)勢這一話題，分析場景中婷婷和子浩兩位同學(xué)各自的優(yōu)勢智能。【知識百科】通過文字呈現(xiàn)的形式，科普多元智能理論。【成長旋律】你擅長做什么？你的優(yōu)勢智能是什么？【心靈解碼】本部分主要包括如下三個活動：（1）優(yōu)勢智能初認(rèn)識：彼此分享各自的優(yōu)勢智能，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到每個人都有自己的優(yōu)勢智能，不同人的優(yōu)勢智能各不相同；（2）優(yōu)勢智能再探索：出示表格優(yōu)勢智能與能力的匹配，彼此分享自己的能力裝備；（3）我有我優(yōu)勢：以案例探究的形式展開，思考小宇是如何看待自己的優(yōu)勢智能的，我們該如何看待自己的優(yōu)勢智能？使學(xué)生認(rèn)識到發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢智能，增加自信，悅納弱勢智能，提升弱勢智能，提高自己。【暢想未來】采訪老師、家長、同學(xué)等，問問他們眼中你的優(yōu)勢智能是什么？進(jìn)一步發(fā)掘自己的優(yōu)勢智能。在構(gòu)思和授課過程中，我根據(jù)學(xué)生的實際情況和本節(jié)課想要結(jié)合的《西游記》主題進(jìn)行了一定的整合和修改。修改之后的課堂內(nèi)容主要包括如下六部分：【慧眼識人夸夸團】以孫悟空為切入點，引出優(yōu)勢這一話題，啟發(fā)學(xué)生思考孫悟空的優(yōu)勢智能。【春暉心理微課堂】將教材上原本的知識百科內(nèi)容用視頻的形式進(jìn)行呈現(xiàn)，使學(xué)生初步了解加德納的多元智能理論。并通過給孫悟空的優(yōu)勢能力進(jìn)行分類，讓學(xué)生進(jìn)一步了解多元智能理論。同時，通過對比孫悟空的優(yōu)勢智能和多元智能理論，認(rèn)識到八種智能在個體身上的呈現(xiàn)并不是完全均等的，每個人都有自己的優(yōu)勢智能。【超級能力瓶】將話題從孫悟空引到學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生思考自身的優(yōu)勢智能，并通過超級能力瓶將自己的優(yōu)勢能力進(jìn)行進(jìn)一步的細(xì)化。（這個地方將原本教材上的表格形式修改為幸運瓶，使學(xué)生通過繪畫的形式更加直觀的了解自身所具有的能力，同時對瓶子進(jìn)行了留白，給與學(xué)生更多選擇和創(chuàng)作的空間）【西游投名狀】在上一環(huán)節(jié)優(yōu)勢能力探索的基礎(chǔ)上，通過給自己想要加入的取經(jīng)部門寫一封信這一形式，使學(xué)生進(jìn)一步明確自己的優(yōu)勢智能。同時在自薦信中增加了“我能在這個部門做的工作是________”這一問題，引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識自身優(yōu)勢智能的基礎(chǔ)上，初步探索適合自己的職業(yè)與方向。【天外來信】通過小宇同學(xué)的自薦信，啟發(fā)學(xué)生思考應(yīng)該如何看待自身的優(yōu)勢智能。為了切實培養(yǎng)學(xué)生的自信心，我這個地方增加了一個小環(huán)節(jié)，讓學(xué)生起立大聲地朗讀出自己的自薦信，通過這樣的方式切實提高學(xué)生的自尊和自信。同時，在這個地方出示了水桶效應(yīng)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考在優(yōu)勢智能之外，如何看待自己的弱勢智能。【暢想未來】原先教材的課后作業(yè)是采訪別人，詢問別人眼中自己的優(yōu)勢智能。在實際的授課過程中，學(xué)生在組內(nèi)的相互分享中，彼此之間已經(jīng)得到了一定的反饋。同時，結(jié)合最后一環(huán)節(jié)發(fā)揮優(yōu)勢智能、提升弱勢智能的落腳點，將本節(jié)課的課后作業(yè)布置為：思考自己還有哪些不足之處是可以加強的，在超級能力瓶中進(jìn)行標(biāo)注和完善。啟發(fā)學(xué)生在積極展示、發(fā)揮優(yōu)勢智能之余，管理和提升自身的弱勢智能，努力成為更好的自己。設(shè)計背景本堂課依據(jù)加德納的多元智能理論設(shè)計。能力是一個人進(jìn)入職業(yè)生涯的先決條件，是影響工作效率的重要因素，對初中二年級學(xué)生而言，能力探索不僅是認(rèn)識自我模塊中的一部分，更是職業(yè)生涯規(guī)劃模塊中的重要分支，很多中學(xué)生在成長過程中可能經(jīng)歷學(xué)習(xí)的挫敗，以致于他們能力感和自信心都很低，甚至不相信自己可以具有一些可用于生涯的技能。教師應(yīng)加強學(xué)生對能力的深入認(rèn)識，發(fā)掘?qū)W生不同的能力與優(yōu)勢，借此讓他們更加認(rèn)識自己，建立對自己的信心，發(fā)揮潛能，成就自己，從而為未來選擇合適的職業(yè)打下基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)（1）了解多元智能理論，認(rèn)識到每個人都具備自己獨特的能力結(jié)構(gòu)；（2）多角度認(rèn)識自己，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢智能，并在此基礎(chǔ)上初步探索適合自己的生涯發(fā)展方向；（3）認(rèn)識到每個人都有自己的優(yōu)勢和弱勢，認(rèn)可自己、認(rèn)可他人、悅納自己、悅納他人，增強價值感和自信心。教學(xué)重難點（1）教學(xué)重點：了解多元智能理論，分析自己的多元智能類型（2）教學(xué)難點：思考多元智能理論與職業(yè)的適配，認(rèn)識到每個人都有自己的優(yōu)勢和弱勢，認(rèn)可自己、認(rèn)可他人、接納自己、接納他人。教學(xué)課時1課時教學(xué)方法講授法、藝術(shù)表達(dá)法、案例分析法教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、超級能力瓶畫紙、自薦信信紙、彩筆教學(xué)過程課堂公約師：歡迎各位同學(xué)回到本學(xué)期的心理課堂。在上課之前，老師想先問一下大家還記不記得我們的課堂公約？生：尊重他人、保守秘密、認(rèn)真傾聽、積極參與師：如果你愿意遵守上述規(guī)定，鼓掌三下以示承諾。（設(shè)計意圖：通過課堂公約，達(dá)成課堂約定，為學(xué)生提供一個安全愉快的課堂分享環(huán)境）導(dǎo)入：孫悟空戴高帽師：感謝大家熱烈的掌聲，大家的熱情也吸引來了一位新朋友。我們一起通過聲音來猜一猜他是誰？（播放西游記音樂）師：這位新朋友是誰啊？生：孫悟空師：看來大家對這位新朋友都很熟悉。那老師想問一下大家，你認(rèn)為孫悟空都有哪些“超能力”呢？生：筋斗云、七十二變師：這說明孫悟空在什么方面的能力比較強啊？生：法術(shù)強師：孫悟空還有什么其他的超能力啊？誰想到了？生：三打白骨精的時候，唐僧和豬八戒他們都被騙了，只有孫悟空一眼認(rèn)出了妖怪。孫悟空有火眼金睛，善于分辨妖怪。師：每一個妖怪孫悟空都能打過嗎？當(dāng)遇到打不過的妖怪時，孫悟空是怎么處理的呢？生：找別人幫忙師：這說明孫悟空的什么能力比較強？生：人際交往能力。（設(shè)計意圖：通過學(xué)生思考孫悟空的超能力，導(dǎo)入優(yōu)勢智能這一話題）知識點：春暉心理課堂——多元智能理論師：看來大家都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，能夠發(fā)現(xiàn)孫悟空身上的諸多優(yōu)勢。在心理學(xué)上，我們把這種解決難題或創(chuàng)造有效產(chǎn)品所需要的能力稱為智能。人類的智能都包括哪些呢？讓我們一起走進(jìn)今天的春暉心理課堂。（播放視頻）師：視頻看完了，心理學(xué)家將智能分成了哪幾種？生：言語語言智能、數(shù)理邏輯智能、視覺空間智能、肢體運動智能、音樂韻律智能、人際溝通智能、自我認(rèn)識智能、自然觀察智能。（設(shè)計意圖：將教材上原本的文字科普，轉(zhuǎn)換成自制視頻，在激發(fā)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上完成多元智能理論知識的科普）師：看來大家識記和表達(dá)語言的能力都很強。下面老師還想再考考大家？你能不能根據(jù)多元智能理論來歸納一下孫悟空的這些優(yōu)勢，看看他們分別屬于多元智能理論中的哪種智能呢？生：肢體運動智能、人際溝通智能、自然觀察智能（設(shè)計意圖：通過將孫悟空的火眼金睛、法術(shù)強等超能力進(jìn)行歸納，進(jìn)一步加強學(xué)生對多元智能理論的理解）師：（把相關(guān)智能貼到黑板上）對比PPT和黑板上出示的智能，你有什么發(fā)現(xiàn)？孫悟空是每種智能都擅長嗎？生：不是。每個人都有自己的優(yōu)勢智能。（設(shè)計意圖：通過對比孫悟空的智能理論和多元智能理論圖，使學(xué)生認(rèn)識到即使是像孫悟空這樣的大英雄，也不是每種智能都擅長的，每個人都有自己的優(yōu)勢智能。）活動：超級能力瓶師：那大家能不能發(fā)揮你的火眼金睛，思考一下你有哪些優(yōu)勢能力呢？有的同學(xué)已經(jīng)有了方向，有的同學(xué)還不知道自己的優(yōu)勢智能在哪里。沒關(guān)系，下面我們一起通過超級能力瓶進(jìn)一步了解我們的優(yōu)勢智能。師：每位同學(xué)的桌子上都有一張超級能力瓶的畫紙。紙上是具有各種優(yōu)勢特點的能力瓶，請為你擅長的能力涂上喜歡的顏色。涂的越滿，表示你對該能力的掌握程度越熟練哦。如果在這些能力之外，你還有其他的超能力，可以補充在下面的驚喜區(qū)喲~（設(shè)計意圖：通過超級能力瓶，出示各種具體的能力，使學(xué)生能夠明確自身具有哪些具體的能力，通過設(shè)計驚喜區(qū)留白的方式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身更多的可能）師：沒完成的同學(xué)繼續(xù)畫，完成的同學(xué)可以在小組內(nèi)相互分享一下自己的超能力。師：哪位同學(xué)愿意起來分享一下你是怎樣的superman或superwoman。（設(shè)計意圖：通過小組分享和班級展示的形式，提高學(xué)生的自信）活動：西游投名狀師：感謝各位同學(xué)的分享，大家真是太棒了。看到咱們班人才濟濟，觀音菩薩想要邀請咱班同學(xué)重走取經(jīng)路。不過這次的西游之旅有變化。菩薩也學(xué)習(xí)了多元智能理論，學(xué)習(xí)之后，他把這次的取經(jīng)團隊劃分成了如下八個部門：言語語言部門