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文檔簡介

談談農村小學生課外閱讀現狀及指導途徑摘要:《語文課程標準》中對課外閱讀提出明確要求：1—6年級課外閱讀量應在145萬字以上。但是，由于種種原因，農村小學生課外閱讀相當貧乏。教師應努力為學生創設課外閱讀條件，激發學生讀書興趣，培養學生獨立閱讀能力，盡最大的努力達到課外閱讀量。

關鍵詞:農村小學生；課外閱讀情況調查；指導課外閱讀途徑；

一、農村小學生課外閱讀現狀

（一）可閱讀的書少，閱讀面狹窄

在農村，小學生喜聞樂見的、高質量的、緊跟時代的課外書籍十分缺乏；學校的圖書室只在數量而未在質量上進行圖書配備，未能發揮應有的作用，大大影響了農村孩子的閱讀量；家中沒有合適他們閱讀的藏書。

（二）看書前沒有計劃，隨意性極強

家長基本上無暇顧及孩子閱讀哪類課外書，放任自流孩子想看什么就看什么。

（三）沒有時間讀

教師、家長留給學生的作業過多所致。在大力提倡素質教育，減負的同時，老師大量的習題，重復的練習，仍充塞了學生的空間。這些占去了學生大量的課外學習時間，從而使本來就不足的課外書也往往積滿了灰土。

（四）被動閱讀，閱讀效率低

閱讀前沒有老師或家長的指導，閱讀時沒有目的性，只是停留在了解情節和一般內容上，缺乏深層次理解、歸納；看書時浮光掠影，走馬觀花，囫圇吞棗；看書后不作讀書筆記，不進行有意識的收集和整理。

二、加強課外閱讀指導，提高課外閱讀的實效

（一）讓學生有興趣讀

小學生年幼無知，頭腦簡單，思維能力相對低下，再加上貪玩好動，對讀書不可能頃刻間就“如饑似渴”，必須循循善誘，逐步培養興趣。

1.激發學生的讀書興趣，教師起著舉足輕重的作用。小學生模仿性強，老師愛什么，學生也會愛什么。課堂中教師有感情地范讀對學生起著一種巨大的感染力，學生能從中體會到讀書之樂、之趣，之令人陶醉，點燃起閱讀的情感之火。教師的閱讀情感對于學生有著一種極為重要的熏陶作用。教師對讀書要有濃厚的興趣，才能給學生起表率作用，激發學生的讀書興趣。如每天晨讀，教師率先閱讀，非常投入地讀，讓自己的閱讀產生“閱讀情感場”，學生受到讀書“磁場”的吸引，便會情不自禁地加入到讀書的隊伍中來。

2.在課內閱讀教學中教師有意識地引導學生課外閱讀的興趣。如：講授《草船

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