墊江縣汪家小學校《農村小學有效安全教育校本課程實施策略研究》課題開題報告我校申報的課題《農村小學有效安全教育校本課程實施策略研究》，經重慶市教育科學院規劃辦公室審批，于2015年11月被列為市“十三五”規劃研究課題。為使課題研究落到實處，達到研究目的，今天特邀請縣教科所的領導和專家為我們進行課題論證。下面我就本課題的研究目的、研究內容、研究方法、課題組織、進度、經費分配、預期成果等各方面作簡要闡述，請各位專家給予指導和幫助。一、課題研究的目的和意義1、理論意義：在全面研究國內外安全教育理論的基礎上，進一步完善和豐富我國農村小學安全教育理論。2、現實、實踐意義和研究價值：我校是一所比較邊遠的農村小學，辦學條件相對較差，安全設施設備不夠完善，教師的教育觀念比較陳舊，安全教育的方式方法都跟不上形勢，安全教育載體十分貧乏；我們所處的社區河流、溝渠遍布，村社公路十分多且等級極低，農村家庭經濟比較貧困，3/4以上的學生都是留守兒童，校園周邊環境復雜，安全教育的壓力很大。盡管現在每所學校都十分重視安全教育，對學生安全的弦都繃得很緊，但由于“三過”和“一重一輕”現象十分突出，對學校督導考核的方案不盡合理甚至有失偏頗，不少學校特別是農村小學多是說教型的、口號式的，其學校的安全管理工作也是以應付各種檢查為主，做各種迎檢資料為主，排除校園硬件安全隱患為主，甚至是以講運氣的心態來對待安全教育。故此各種安全事故仍然時有發生，有的農村學校還比較嚴重。盡管《中小學公共安全教育指導綱要》、《中小學安全教育指南》已經出臺很久了，但對于千差萬別的農村小學還是比較盲然，其針對性和可操作性還有待于我們進行大量的探索和研究。新課程改革提倡使用三級教材，為我校校本課程開發提供了廣闊的發展空間。作為邊遠的農村小學校，如何確保安全和穩定，如何提高所有學生的生命質量，提升學生的幸福指數，是我們的任務與責任。二、課題研究的目標1、把安全教育的理念和思想引進到我校教育教學實踐當中，促進安全教育在德育教育和學科教學中的滲透。2、開發一套有針對性的、操作性較強的適合農村小學的分年段的安全教育校本教材，并以此為基礎構建我校的安全教育課程體系。3、開展系列安全教育主題活動，并在此基礎上開展學校的大型安全教育主題活動研究，使師生獲得共同成長并形成系列研究成果（包括教師成果和學生成果）。4．以我校校園網為基礎，開發我校的安全教育專題網站，搭建安全教育師生、家校、社會學習、交流和互動平臺，并不斷更新和改進。三、課題研究的內容1、加強農村小學安全教育流程的研究。在小學開展安全教育要針對小學生安全成長過程中的困惑和問題，結合各年齡段學生心理和生理特點、安全成長的需要，在教育的人本論思想、建構主義理論、“教育元基點----生命教育”理論、生活教育理論、多元智能理論等理論的指導下，重點加強安全教育的流程的研究，確保安全教育的有效性和實效性。2、加強農村小學安全教育校本教材的開發。以學校和家庭、社會這縱橫兩大方向為參照，將散落在學科課程教學和日常德育活動中與安全教育相關的顯性或隱性的“教育點”挖掘出來、進行梳理和提煉形成安全教育的主題，并把這些主題一一列舉出來，按照內容進行分類篩選，統籌規劃、有機整合，形成具有內在邏輯的安全教育系列主題；以此分冊分章節主題，整體設計安全教育的內容與目標，把安全教育具體化，確保校本教材體系建設的針對性。這是我校開發安全教育校本教材和構建安全教育校本課程的基本思路。3、加強農村小學安全教育校本活動策略的研究。一方面要重視個人、小組或班級具體的安全教育實踐活動的開展即德育點的切實落實，確保安全教育的實效性；另一方面又要借助各種場合、調動和整合各種資源，創造良好的安全教育氛圍，促進德育場的形成，確保安全教育的影響力。4、加強農村小學安全教育實施策略的研究。在安全教育流程中，相對穩定的教材和課程體系、資源、教育點，是一些“常量”，而不同班級年級、不同學生、新動態、新形勢、新資源等變化則是一些“變量”。所謂流程的整合就是把這些“常量”和“變量