6荔枝教案教學設計6荔枝教材分析：《荔枝》一文以荔枝為線索貫穿全文，贊揚了母親的宏大,同時也表達了作者記憶猶新母親的恩情。本文描寫特殊細膩感人，如寫母親洗沙果的事時，一方面寫出了母親勤儉樸實、節約持家的優秀品質，另一方面也寫出了母親對兒子無比關愛的品質，字里行間包含著對母親的贊美、酷愛與懷念之情。再如母親第一次吃荔枝時，課文細致地描寫了她的動作，從中可以體會到母親對荔枝的寵愛，還可以體會到母親看到荔枝，就猶如看到了兒子的一片孝心，心里特殊的興奮。再如,課文寫母親利用上茶的機會端走沙果的事情，體會到母親時時到處為兒子著想，盡管那盤荔枝是她自己買的，她把它就勢端走了，自然地消退了兒子的尷尬，維護了兒子的自尊心。還體會到了母親的機智。在課文中，這樣描寫細致的地方有很多，教學時，老師要引導學生抓住這些微小處，抓住一些重點詞句與段落讓學生讀讀想想，讀讀悟悟，深刻地領悟文章中母子之間深厚的感情。一、教學目標1、學會課文中10個生字，相識“荔、棠、疤”等生字。能精確讀寫下列詞語：“工資、勸慰、筋脈、剝開、妥當、勸慰”2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己寵愛的部分。3、理解課文內容，感受母親對兒孫的深厚的愛，喚起自己關愛父母的心。二、教學重點通過有感情的朗讀和背誦，體會母親的慈愛及作者思念母親的思想感情。三、教學準備1、學生搜集歌頌母親的名言和詩歌。2、老師準備文中插圖。四、課時支配2課時。五、教學過程第一課時一、導入新課，激發讀書愛好。1、同學們，看到這個題目，你想到了什么？2、課文中重點所寫的是荔枝的形、色、味嗎？3、讓我們細致讀課文，到課文中找尋答案。二、自學課文1、練習將課文讀正確，讀流利。2、課文圍繞荔枝寫了哪幾件事？選一件說說你的體會。3、練習有感情地朗讀你感受最深的那件事。4、提出細致思索后仍不能理解的問題。三、溝通自學1、用按自然段輪讀的形式，相互檢查朗讀狀況。2、溝通其次題，讓小組成員結合具體事例充分說出自己的感受。3、小組探討哪件事最感人后，練習有感情地朗讀。4、探討解決不懂的問題。四、全班溝通探討1、各小組同學協商一下，看你們對哪個問題解決得最好,就向大家匯報。2、小組選派代表溝通匯報。五、識記生字，書寫生字詞其次課時一、復習舊知1、今日這堂課我們接著學習第六課《荔枝》，老師板書課題。2、本課以荔枝為題，是否主要在寫荔枝，那它主要寫的是什么？表達了怎樣的思想感情？（借物思人，托物寄情。從荔枝想起吃荔枝一件小事，體現了母子之間深厚的感情）3、結合第一單元習作命題談談命題的方法。二、選舉典型，全班讀悟1、結合具體的句子談談自己的體會，同一個句子每個同學會從不同的角度去讀，那就會有不同的體會。（有一千個觀眾就有一千個哈姆雷特）激勵學生發表不同的看法。2、出示句子。母親筋脈突兀的手不停地摩攣著荔枝，然后用小拇指甲蓋劃破枝皮，當心翼翼地剝開皮又不讓皮掉下，手心托著荔枝，像是托著一只剛剛啄破蛋殼的小雞，那樣愛憐地望著舍不得吞下。學生讀句，說說從中體會到了什么？（母親是第一次吃荔枝，她特殊寵愛荔枝）（這樣細致的動作描寫，可以體會到荔枝在母親的眼里是特殊的珍貴，她像對待一個小生命一樣細致細致地剝開，細致致細她欣賞，像個孩子一樣興奮，也可以說體會到了母親對荔枝的一種無比的寵愛，母親仿佛看到了兒子的一片孝心，心里面是特殊的興奮。）三、自選內容，全班溝通品讀站在筋枝攤前，腳挪不動步（表現出作者對年近70歲的老母親的拳拳孝心）每個沙果都顯得晶光透亮，沾著晶瑩的水珠，果皮上紅的紋絡顯得特殊清晰。（母親買處理的沙果一事，可以看誕生活的困苦和母親的勤儉。）（這樣的微小環節描寫可以讓我們體會到老母親為了讓兒子吃上水果，只能去買處理水果，而后又細致地細致地付出極大的耐性和勞苦，才將那些劣質的、別人不愿吃的沙果變得如此漂亮。）母親端上茶來，笑吟吟順手把沙果端走，那般不經意，然后回過頭來對客人說：“快嘗嘗荔枝吧！”說得那般自然、妥當。（母親利用上茶端下沙果一事，可以體會到母親到處為兒子著想，盡管那盤沙果是她買的，她就勢端了下去，留給兒子買的荔枝，自然、妥當地消退了兒子的尷尬，維護了兒子的自尊心。這兒也可以體會到了母親的機智。）母親去世很久，我才知道母親臨終前始終舍不得吃一顆荔枝，都給了她心愛的太饞嘴的小孫子吃了。（母親臨終前未能吃上荔枝一事，可以體會到母親把舍不得吃的、最愛吃的荔枝都給了兒子和孫子，那種殷殷的舔犢深情。）（還可以體會到作者因母親臨終前不能吃上荔枝，而產生的深深的缺憾和無法彌補的痛楚。）（也可以說是因小孫子的年幼無知，給父親留下了終生的缺憾。）四、隨文小練筆1、依據課文結尾“而今，荔枝照舊年年紅”，體會作者飽滿的情感，在依據自己的理解，寫幾句作者沒有說出的話。（而今，荔枝照舊年年紅。而我慈愛的母親卻再也看不到、嘗不到荔枝了。我真希望在另一個世界里，也有