2023年《數一數》教學反思《數一數》教學反思1

本節課借助小棒和小方塊等模型綻開數數活動，進一步相識100以內的數，感知100的意義。通過數小棒和小方塊的操作活動，相識計數單位“百”，進一步體會計數單位“一”“十”“百”的意義和他們之間的關系，發展學生的數感。學生在上節課借助數花生活動初步相識了100以內數的依次，在此基礎上理解100的意義，并相識數位“百”，感悟100以內數字之間的聯系，發展數感。

教學中，主要從以下幾個環節著手：

活動一

數一數，自己的桌面上的小棒有多少根？先讓學生估一估，并講一講理由，“誰估計的比較準”，激發學生的探知欲望，引出數數，在此過程中老師邊巡察邊與學生溝通，感受數數的方法的多樣化，發展學生的'數數閱歷。

活動二

有什么好方法，讓別人一眼能看清有多少根小棒？學生通過思索、探討、得出10根10根的堆放最好。

活動三

相識數100和數位“百”

思索：你的小棒有多少根？在怎樣能得到100根小棒呢？

相識計數單位“百”：10個十是多少？再通過數數，感受十進制的意義和策略的多樣化。

教學中突破了以下幾點：

1、把數數和估計相結合

2、在數的過程中引導學生思索數的方法

3、再讓學生擺數的過程中，發覺十進制的特點，建構新的數學學問

4、在數的過程中，突破認知難點

將數數和思索相結合，閱歷操作與數學理解相融合，有效的發展了學生的數感。

《數一數》教學反思2

一年級數學《數一數》教學反思作為一年級數學的第一單元，數一數之中所用到的數字相對較小，許多小摯友在幼兒園時就學會數這幾個數字了?？磮D數物體時，只要他們視察的夠細致，信任他們都能數出自己所選物體的個數，所以我感覺著一單元主要是培育學生的視察力，還有激發學生學習數學愛好的目的，所以在上課時，可以盡可能的讓學生從不同的角度來數物體，比如數人時可以先數女同學有幾個，再數背書包的女同學有幾個，再數扎辮子的女同學有幾個等等，盡量給學生發言的機會，培育他們的學習習慣，提高學習愛好。

這節課的學習內容比較簡潔，但是作為學生進入小學的第一節數學課，要培育對數學學習的愛好，使他們能順當的適應小學數學的學習是這節課的關鍵。

數一數一課是一年級學生入學學習數學的第一課。為了使學生了解學習數學的'重要性，一上課就運用了輕松的談話方式喚起學生對數學的愛好。在教學時，先對學生的數數狀況進行初步的了解：接著為學生出示艷麗的圖（課件出示），吸引其留意力，激發學生愛好。教學活動根據先引導學生數圖中事物的數量，在抽象出數，然后在回到數數活動中進行，符合學生的認知規律。10以內各數的認讀，采納了多種方法，分步驟的練習與反饋，便于全面了解學生的駕馭狀況。最終引導學生數一數身邊事物的數量，將數與學生身邊的實際生活緊密聯系，體現數學的廣泛性。最終的小結，既對本節課學習活動進行了總結，又進一步將活動擴展到課外，使數學學習走出課堂。

《數一數》教學反思3

數一數的教學內容是人教版一上第2—5頁的內容，第2、3頁是一幅漂亮校內全景圖，圖中有老師、學生、鮮花、樹木、樓房、鴿子等可供學生學習的素材，新教材豐富的教學資源，不僅將數擴展到20，而且畫面中，從不同角度去視察，還會數出許多不同的數，這就給學生創設了充分視察事物、探究學習的空間。在教學之后，我認為比較好的有以下兩點：

一、我留意采納多種形式，讓學生數畫中的事物，初步了解學生的數數的實力，并不要求都數到，在學生數出以后能給剛好正確的評價即可`，這樣學生在和諧愉悅的探討氛圍中，學習到了新的學問，老師也了解了學生的數數和認數狀況;而且還初步培育了學生的視察實力，體驗到與人合作溝通的`歡樂，幫助學生了解學校生活，使學生更快的適應學校生活，讓他們感到數學來源于生活，從而激發學生學習的愛好。讓學生感受到了數學與社會生活的親密聯系，知道數學是有用的學問，對數學產生親切感，另一方面，也激發了剛入學兒童對數學學習的愛好和學好數學的信念。

二、我給學生創建了合作與溝通的機會，給學生充分的學習自主權，激勵學生采納自己喜愛的數數方法。例如，在數樓時，我讓學生先自由數，然后再小組內溝通，最終再讓學生全班溝通，讓學生說說數的方法和數的結果。

《數一數》教學反思4

作為一年級數學的第一單元，數一數之中所用到的數字相對較小，許多小摯友在幼兒園時就學會數這幾個數字了?？磮D數物體時，只要他們視察的夠細致，信任他們都能數出自己所選物體的個數，所以我感覺著一單元主要是培育學生的視察力，還有激發學生學習數學愛好的目的，所以在上課時，可以盡可能的讓學生從不同的角度來數物體，比如數人時可以先數女同學有幾個，再數背書包的女同學有幾個，再數扎辮子的女同學有幾個等等，盡量給學生發言的'機會，培育他們的學習習慣，提高學習愛好。

這節課的學習內容比較簡潔，但是作為學生進入小學的第一節數學課，要培育對數學學習的愛好，使他們能順當的適應小學數學的學習是這節課的關鍵。

《數一數》教學反思5

1、在5班由于事先沒要求學生不能打開書，許多學生都擅自打開書本，并翻到了后一頁，課堂紀律有點亂。主題圖也沒有起到應有的作用。在6班上課時，我吸取教訓，做好了課堂常規，學生的留意力都集中到主題圖。

2、師：選擇你喜愛的物品和同桌小摯友數一數。你選擇的是什么？有多少？你能數給其他小摯友看一看嗎？請生上來數一數。有不同的數法嗎？

我問：你有不同的數法嗎？學生有些答非所問。有些人回答“我數的是花，有6朵。”數教室里的實物和用這些數字介紹家里的狀況，學生回答很主動，從回答狀況來看，基本駕馭了數數。

3、這堂課內容特別簡潔，學生在上學之前都接觸過，關鍵是要抓好課堂常規。由于在第一堂課我對學生要求不夠，學生沒有仔細視察實物投影的主題圖，自由的.打開書本干脆主題圖的后一頁得到答案，使得視察主題圖來數數的過程有所忽視，其次堂課抓好了常規教化，基本達到教學目標，在選一個你喜愛的數字畫一幅畫的拓展練習中，產生了幾幅有創意的圖畫，如將5想象成一個人在河邊釣魚。通過兩堂課的教學，我發覺學生聽問題的實力還很差，經常出現答非所問的狀況，因此以后在激勵學生主動舉手發言的同時，還要提示他們聽清問題，細致思索后再回答，提高回答的質量。

《數一數》教學反思6

《數一數》是一年級的第一節數學課，因為還要關注孩子的習慣問題，所以這節課我用了兩課時完成了教學任務。

第一課時，完成了書本學問的教學。其次課時完成相應的補充習題的作業。（雖然題目不多，可是要求一年級的小摯友明白做題的格式，理解題目的要求，還是要花許多時間的）

我設計的教案時悅動導案，學生的座位也是分小組坐的。雖然對小摯友的學習實力還不清晰，我還是根據導案設計的思路組織了教學活動，一共設計了兩個探究活動。

活動一是看圖數數。為了讓學生有明確的數數目標，我先請一位小摯友說一說圖上有些什么？（集體看大屏幕）再要求組里的小摯友分別數一數他們各有多少個（看著自己的'書）。在這個活動里，比較勝利的是我要求小摯友說完整話，小摯友都能做到，表述很詳細；每個小摯友都能嫻熟地完成數數過程，正確數出物體的個數。但比較欠缺的是我沒有貼出單個的物體在黑板上，所以小摯友在數物體的過程顯得比較亂。還有對于一會兒看黑板一會兒看自己的書時坐姿的變換不能剛好到位，不過這個過程做到敏捷應對得漸漸來，不急?，F在只是讓他們有個感受。

活動二是用圓點圖計數。先出示前三幅圖（上面有圖，下面有圓點），讓小摯友視察探討它們的個數有什么關系？小摯友很快能發覺：有幾個物體，小面就畫幾個圓點。所以活動二的教學也是順當完成了。

就是在批改時發覺一些小摯友的圓點（實心小圓圈）就干脆變成了一個點。但是在巡察過程中我發覺有一位小摯友的圓點個數不對。我指著其中一幅圖（六只小鳥），讓他數數，數得很正確。便追問：那下面該畫多少個圓點呢？他回答：要畫六個。都對的啊，我納悶。在他畫圓點時，問題來了，他畫了幾個就停下了，問他現在幾個了？他從頭數了一遍，告知我4個?！坝袥]有滿6個?。俊蔽易穯枴Ｋ麚u了搖頭?！澳沁€得畫幾個呢？”他又從頭數了一遍。面對這狀況，我有些無語。冷靜過后，我想：可能這種方法不適合他。這題就是要讓學生感受到一一對應的思想，那么并不肯定非要全部數完了再畫圓點，數一個畫一個也是可以的。于是，我嘗試讓他數一個物體，就畫一個圓點，數一個畫一個，物體數完了，圓點就不畫了。這種方法還真是見效了，后面的幾幅圖他畫的都正確了，就是速度慢了些，我還是很欣慰。

看來，面對不同的孩子，我們在一種方法行不通時，幫助孩子另辟蹊徑，我信任：“總有一款適合

《數一數》教學反思7

《數一數》是人教版小學數學一年級上冊第一單元的第一課，通過一幅漂亮的校內圖，有紅旗、鮮花、樹木、樓房、白鴿、老師、學生等不同的學習素材，讓學生從不同角度去視察。反思本節課，有以下三點須要重點關注：

1、怎么樣的數才是合格的數？在數白鴿和樹木的時候，先讓學生自己數，巡察發覺有的孩子是眼睛視察后干脆推斷，有的孩子這邊數數，那邊數數，也有的'孩子會一個一個數過去。請選擇一個一個數過去的孩子上來到投影這里數，下面的孩子感受有序數的過程，感知“有序數和雜亂數完全是不一樣的?！?/p>

2、怎樣才能做到有序？有序的標準是什么，就須要通過孩子的數讓大家視察發覺，原來數的時候要根據從左到右或者從上到下的依次，才是真的做到有序。而從左到右和從上到下是一種約定俗成，在之后的學習中比如從前往后也往往是根據從左到右的依次。

3、如何不重復不遺漏？知道數的依次，往往還是會數錯，怎么辦？做記號！比如在數圖中有幾個男孩時，有的男孩在踢球，有的在玩單杠，并不像樹木或白鴿那樣成一條直線，而是散落在操場的每一邊，這給數增加了肯定的難度。孩子們從左往右的時候還須要從上往下，縱觀全局，往往也會遺漏和重復。因此，在數的過程中，要讓學生體會做記號的重要性。比如數一個勾一個，或者數一個畫一個圈或其他符號，整個過程須要老師帶著全班一起完成。完成后再感受做記號的重要性，讓學生自己感悟通過做記號可以達到不重復不遺漏的效果。

在上課過程中，要做到慢，讓學生在實踐中感悟數是須要有依次的，須要做記號的。從課堂視察和作業反饋來看，大部分孩子都能駕馭數的方法，但個別孩子還是會雜亂無章地數，須要在后續學習中接著跟進。

《數一數》教學反思8

核心提示：今日上第一節新課——數一數，問題有許多，最大的問題就是節奏慢，教學任務只完成了一半。新課上完了，習題沒來得及做。主要緣由是維持課堂秩序，培育學生的課堂紀律意識，塑造良好的課堂紀律行為。

今日上第一節新課——數一數，問題有許多，最大的問題就是節奏慢，教學任務只完成了一半。新課上完了，習題沒來得及做。主要緣由是維持課堂秩序，培育學生的課堂紀律意識，塑造良好的課堂紀律行為。當然還有我的'教學語言過于啰嗦，話多，實在值得反思。

4班上課伊始，課前打算有待加強。整理學具盒，擺好數學課本花了一些的時間。然后就是各種整紀律，但是效果卻是一般般，我一方面舍不得花太多時間整紀律，一方面孩子太鬧，又不得不停下來整紀律。這就導致紀律沒整透，孩子依舊鬧。今日我用了投影，結果許多孩子很新奇，始終問：老師這是什么？上課的時候，郭林軒就在講臺前跑來跑去，一會兒動動幕布，一會兒摸摸投影機，我在展示學生作業的時候，郭林軒就在碰投影，擾亂正常的教學秩序。我就應當停下來好好整治他，只是隨意說一說，沒什么效果，他依舊我行我素。最氣人的是郭林軒一會兒碰這個，一會兒碰那個，帶著其他小摯友也起先鬧騰。龔文軒就是極受影響的一個，今日很快樂地在講臺上跑來跑去，被我吼回去了。5班的許睿聰也是，始終要上廁所，聲音很大，干脆走到你面前，想不理他都不行。所以今日總結下來就是一半的時間在整紀律，但是也沒整透。

一年級的課堂要做到以下幾點：

1、用勁表揚。不只是回答得好的同學要發積分，只要站起來回答了問題，和答案相關的就可以發積分。像郭林軒只要他坐得住就可以發積分，安寧靜靜地坐在課堂上就行。許睿聰也是。不要吝嗇，要用嘉獎調動大家的主動性。

2、不要吼孩子。才起先不能吼，不僅自己嗓子受不了，孩子也會對你厭惡。整紀律的時候肯定要達到效果，不能因為時間問題就放松要求，我讓你們在什么時間內做完什么事情就要做完。切記拖拖拉拉。

3、有些問題可以一帶而過，學生精彩的回答要大肆表揚，今日周優悠回答數小鳥的時候就說2個2個地數，已經會分群數數了，有乘法的基礎在里面。

4、肯定要讓孩子介紹自己數的方法。讓他們說一說自己是怎么數的。

5、同伴溝通合作的時候，左右不分。

6、肯定要有積分嘉獎、物質嘉獎。

《數一數》教學反思9

這學期我分別任教一二年級數學?；叵肫鹱约汗ぷ?年以來，已經是第六年帶一年級的小摯友了。開學第一天這天，來到一（2）班教室，看到這些稚嫩的小臉上寫滿了仔細，心底里有些感動。

讓小孩子喜愛數學，對學習數學有愛好是我第一堂數學課的主要目標。因為今年的新生沒有進行培訓，所以第一堂數學課主要跟小摯友們一起相識了數學書，數學練習冊，告知小摯友們怎么做好上數學課的打算工作，上數學課要留意些什么。下半節課和小摯友們一起相識了教室，讓小摯友們找找教室里的數，這些小孩子睜大了眼睛，細致地找起來。有的說，教室里有1臺飲水機。有的找到黑板報上有歡迎你新同學6個大字，還有10朵漂亮的鮮花。有的同學找到了6臺風扇，還有的同學說有一塊黑板，我提示他再細致找找，究竟是幾塊黑板，這個可愛的孩子東張西望，最終被他“發覺”一前一后有2塊黑板呢！小摯友們找教室里的數找得可細致了，雖然場面有些混亂，雖然孩子們的語言還有些稚嫩，聲音也小小的.，我也始終在提示他們說話要完整。

看一節課的時間過得很快，還有許多小摯友舉著小手要告知我他又發覺了什么?？粗麄兣d奮的小臉，我知道，他們是對數學有愛好的，他們是擅長探究的，關鍵是作為老師要好好的引導他們。

《數一數》教學反思10

本節課我通過介紹可愛的小熊貓給全班學生相識，從而引出本課的主題圖，隨后讓全班學生來視察這些小熊貓排列的依次規律，很自然地，學生們第一個反應就是這些小熊貓都排列得很整齊。我就跟著追問：“你為什么就說它們排列得很整齊呢？”大家都想發表看法，我就挑了一個坐得最端正的學生，讓他說：“因為它們每排的數量一樣多，每列的數量也一樣多。”在此基礎上，我就引導學生留意總結，對于這樣有規律排列的事物，就應當是橫著看，一排一排地數，看看它每排有幾個，有幾排；或者是豎著看，一列一列地數，看看它每列有幾個，有幾列。學生領悟到我的意思后，我就主抓學生的口頭語言表達訓練，我希望通過學生自己的言語能充分地呈現他們的思維過程，促使他們在腦海里形成更加深刻的印象。結果，通過這三個教學形式（數一數，看一看，說一說）訓練，收到的效果應當是可喜的。

（一）學生通過“數一數”的活動，從而提高了學生的視察實力，增加了學生的思維活躍性，逐步提升學生總結規律的實力。

（二）學生通過“看一看”的活動，學生學會了視察事物應從多個角度來視察的，這樣可以得到很多意想不到的驚喜和收獲。

（三）學生通過“說一說”活動，充分訓練了學生的口頭表達實力，更讓學生清楚地了解到無論是橫著看還是豎著看都是求幾個幾相加的和的數學問題，這個和是相等的。

的.確，對于這種有規律排列的事物的計算，學生駕馭得不錯，但接下來的習題4，我就處理得不夠好，以致學生出現可以避開的錯誤。主要表現在：（一）學生不明確每盤的數量都是一樣多。（二）學生不能立刻從有規律排列的事物轉換到此類習題（每盤有3個蘋果，有5盤，共有多少個蘋果？）上來。學生不理解這兩類習題的相關性。針對這兩點，經過反思后，我想可以這樣處理，先讓學生視察這5盤蘋果的數量特征，從而突出這類也是求幾個幾相加的和的數學問題，讓學生明白這兩者的相關性。這樣就不至于使學生產生思想疑問，思維脫節等問題。為您服務

《數一數》教學反思11

小學數學教學反思,黃秋娜在本節課里我充分挖掘了生活資源，讓學生感知生活與數學的緊密聯系。突出了實物感知、動腦數數、動手操作等活動，通過適時地應用多媒體教學手段，讓學生在新奇、質疑、探討、整理的學習情境中，相識了“千”“萬”，建立良好的數感。

首先，課前讓學生調查、發覺、記錄生活中的大數，把數學學習由課堂向課前開放，讓學生在課堂溝通中體驗生活中的大數。在這個過程中，學生對大數有了初步的相識與感受。接著，教學中，支配“猜一猜”激發學生的愛好，引出“一個小正方體是大正方體的一份子”給學生估計地標準，進而估計“大正方體有多少個小正方體？”之后讓學生合作探究出數大正方體個數的方法，讓學生一個一個地數、一排一排地數、一層一層地數，得到結論。最終是對“萬”的相識，讓學生在估計中思維得以碰撞，學生對“萬”的相識是困難的，如何突破這一難點，讓學生建立尋“萬”的理解呢？我用“一個大正方體里有1000個小正方體，那么10個大正方體合起來一共有多少個小正方體？”這個問題讓學生建立“十個一千是一萬”的初步相識。而“一千”和“一萬”原委是多少呢？學生還是模糊的，緊接著我實際操作1000頁書的高度和出示我校學生做操畫面的千人圖和萬人圖，讓學生視察、想象和感受。通過這一系列活動，學生頭腦中建立了一個清楚的“千”和“萬”的概念，并對“千”和“萬”有了更深刻的相識。在表達與溝通中，學生數感發展了，對數的相識也豐富了，并且體現數形結合的`重要性。

回頭反思回顧整節課教學，同時也有出現不足的地方：第一，在教學時，沒有體現學生的主體地位，應盡量讓學生說說認數的過程。其次，在最終的提問：這節課，你最大的收獲是什么？在學生回答的基礎上，可讓學生聯系生活實際，更進一步說明，這樣學生的思維可得到進一步的提高，這節課的目標就更明確達到了。

《數一數》教學反思12

優點：

1、能夠借助學生已有的學問閱歷，將學生以往學習的萬以內的學問遷移到本節課的學習中，從而為相識“十萬”打下了堅固的基礎。

2、在理解“滿十進一”的道理時，借助計數器數一數、撥一撥的.過程加深了對滿十進一的理解，體會十進制位值制的普遍存在性。

3、學生在操作的過程中愛好高漲，課堂表現比較開放，真正做到了“以學生為主體”的教學。

缺點：

1、由于受條件的制約，不能達到人手一臺計數器或者一個學習小組一臺計數器的目的，導致學生在數一數、撥一撥的過程中只能部分體驗，其余通過視察進行體驗，沒有很好的積累活動過程的基本活動閱歷。

2、在了解十萬有多大時，由于受教學時間的制約，沒有讓學生自主說一說自己在生活中遇到的跟“十萬”相關的例子，而是由老師生搬硬套的出示老師提前打算好的例子，不能很好的讓學生體會“十萬有多大”。

改進措施：

在教學的過程中適時放手，給學生一個自主展示的舞臺，他會還你一場精彩的“表演”。在進行操作活動的過程中，老師要學會克服硬件條件的制約，比如在本節課雖然不能普及人手一臺計數器，但是可以讓學生通過簡潔的畫一畫的方式代替計數器去實際的“撥一撥”。

《數一數》教學反思13

對于小學一年級的小摯友來說，他們在幼兒園大多已接觸10以內的數，絕大多數的小摯友會指物數數，結合他們已有的數學閱歷，本節課的教學重點是教學生數數的方法，并會按肯定的依次數數；難點是讓學生體會數數的方法，用完整的語言表達。

開學第一節課同學們對新的校內環境比較新奇，結合這一特點，我出示事先畫好的圖片，讓他們先看看圖上都有哪些自己感愛好的人和物，而不急于給出數數的任務，待小摯友們一一說出校內圖里的人和物后，再給出數數的任務，此時小摯友會說：“有1面紅旗”、“有7只鳥”、“有4個垃圾桶”等等，這時，我因勢利導地發問：“同學們真聰慧，數得很好，圖上那么多東西，哪些數了？哪些沒數呢？你們能不能想個好方法既不多數也不少數？”學生會說：“數了的用手蓋住”，“數一個就畫一個圓圈”、“編號”，還有的學生說：“從上面數，再數下面的”這些想法都很好，老師都應剛好賜予表揚，激發他們對數學的愛好。老師問“紅旗有幾面?。俊?，“單杠有幾個？”然后再回到課本，先說說在兒童樂園里看到了哪些人和物，再引導學生按數目從小到大的依次數出圖中的事物個數。數完圖中的'數，我讓學生數數自己身上或同學身上的數，再數教室里的數，比如“電扇幾臺？”、“電燈幾盞？”等。

課后我布置學生口頭作業，回家數數家里的東西，幾口人？吃飯的時候數數幾個菜碗？幾個飯碗？幾把椅子？等等。讓學生知道數學無處不在，數學學問就在我們的生活中。

《數一數》教學反思14

本課充分利用多媒體課件，利用計數單位的直觀模型，讓學生在自主探究的活動中，通過數一數、估一估、涂一涂等方式相識新的計數單位并了解他們的關系，同時通過學習對數的大小有肯定的體會。

但是在教學中，由于沒有讓學生通過小正方體的實物去真正的動手操作探究百千萬的關系，而是充分借助課件的演示，讓學生通過視察，數數等幫助學生建立模型，但是課件的動畫效果并沒充分的演示出來，這樣也就消弱了它的作用，給人僅是圖片展示的感覺這是我在制作中沒有考慮到，在教學細微環節的處理上想的不夠細致。而且老師在教學環節中要能把握學生的反應，從學生的.角度動身去引導他們相識，激發他們的學習欲望，而不是把他們限定在老師的相識中，去揣測老師的想法，這是自己在開課的導入環節中恰恰沒有留意到這一點。自己的教學機靈及課堂的應變實力還需加強。

《數一數》教學反思15

過程：一/創設情境，探究新知

師：孩子們過些日子動物學校要開動動會了，小貓班和小狗班要參與檢閱了，你們快來看看，小貓班和小豬班站的有什么不同？

生：小貓少一個。

生：小貓少兩個。

生：小豬班站的齊，小貓班站得不齊

師：說的真不錯小豬班站的很規則的隊伍、這就是有序排列，小貓班沒有按著肯定的依次所以是無序排列

（這里對學生滲透的有點深，不用告知孩子什么是有序和無序，只要孩子能體會到就好，在起先的導入中有點牽強，不如干脆讓孩子視察它們誰的檢閱隊伍站的好，這樣孩子一下子能說出站的齊還是不齊）

1、活動一數熊貓

師：孩子們快來看熊貓班檢閱隊伍走過來了，我們快來看看參與檢閱的一共有多少只小熊貓？（出示課件）我們一起來解決這個問題？

師：一共有多少只小熊貓呢？

生：15只

師：你是怎么知道的，

生：我是橫著橫著數的5、10、15

師：那你能列個算式嗎？

生5+5+5=15

師：還有不同的算法嗎？

生：我是橫著2行兩