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文檔簡介

中衛市姚灘學校3131導學案八年級語文（上）課題周亞夫軍細柳課時一課時姓名等級學習目標1.了解有關司馬遷及其作品《史記》的文學常識。2.借助課文注釋和工具書疏通文義，識記涉及古代禮儀的字詞。（重點）3.學習側面描寫與正面描寫相結合，通過對比襯托人物的表現手法。（重難點）學習重難點借助課文注釋和工具書疏通文義，識記涉及古代禮儀的字詞。（重點）學習側面描寫與正面描寫相結合，通過對比襯托人物的表現手法。（重難點）教學過程學習環節學習內容與要求學習方法指導自主學習1、司馬遷（前145—？），字子長，西漢夏陽（今陜西韓城）人，偉大的和。其父司馬談曾任漢武帝的太史令。司馬遷早年從經學大師董仲舒、孔安國學習，20歲開始多次出游，考察了許多歷史著名人物如孔子、屈原、信陵君、劉邦等的遺跡。38歲繼任太史令，開始整理史料。漢武帝太初元年（前104），司馬遷開始寫作《》。2、《史記》原名《太史公書》或《太史公記》，東漢末年才改稱今名。《史記》是我國第一部，是一部“”的偉大著作，是司馬遷對我國民族文化特別是對歷史學和文學的極其寶貴的貢獻。魯迅在《漢文學史綱要》里稱它是“”，對《史記》在史學上和文學上的地位給予極高的評價。3、注音。祝茲侯（）棘門()彀（）弓弩()按轡徐行()詔()揖()胄()軾()曩()翻譯課文。獨學，可查閱課本與課外資料合作探究交流展示1、文中哪些地方運用了對比手法？有什么作用？試舉例說明。2、課文為什么要先寫文帝到霸上和棘門的情況，后寫文帝在細柳營遇到的情況？這樣寫有什么好處？3、為了表現周亞夫的性格特征，課文用了正面描寫和側面描寫相結合的表現手法，請你找出哪些是正面描寫，哪些是側面描寫。好在哪里？4、學了這篇課文，你有什么看法，請簡要談一談。對學組學群學可與小組成員相互討論當堂檢測1．解釋下面中加點的詞。（1）天子且至且：（2）將軍約，軍中不得驅馳約（3）天子為動，改容式車。使人稱謝謝：（4）曩者霸上、棘門軍，若兒戲曩：2．下列句子節奏劃分正確的一項是（）（2分）A．軍中/聞將軍令，不聞/天子之詔B．壁門/士吏謂從/屬車騎曰C．介胄之士/不

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