轉(zhuǎn)子系統(tǒng)狀態(tài)監(jiān)測與故障診斷技術(shù)6、法律的基礎(chǔ)有兩個，而且只有兩個……公平和實用。——伯克7、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亞里士多德9、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開。——查·科爾頓10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規(guī)矩起來。——德謨耶克斯轉(zhuǎn)子系統(tǒng)狀態(tài)監(jiān)測與故障診斷技術(shù)轉(zhuǎn)子系統(tǒng)狀態(tài)監(jiān)測與故障診斷技術(shù)6、法律的基礎(chǔ)有兩個，而且只有兩個……公平和實用。——伯克7、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亞里士多德9、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開。——查·科爾頓10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規(guī)矩起來。——德謨耶克斯●●轉(zhuǎn)子系統(tǒng)●●00●狀態(tài)監(jiān)測與故障診斷技術(shù)機械故障的主要原因周期振動及其性質(zhì)監(jiān)測參數(shù)及分析方法轉(zhuǎn)子系統(tǒng)主要故障及其診斷(不平衡、不對中、油膜失穩(wěn)、動靜碰摩、轉(zhuǎn)子裂紋)◆機械設(shè)備中大部分都是旋轉(zhuǎn)機械,它覆蓋了動力、電力、化工、冶金、機械制造等重要工程領(lǐng)域。◆旋轉(zhuǎn)機械轉(zhuǎn)速一般都較高,因此對故障診斷技術(shù)的要求就特別迫切。如:汽輪發(fā)電機、壓縮機、風(fēng)機、大型軋鋼機等,其工況狀態(tài)不僅影響該機器設(shè)備本身的運行,而且還會對后續(xù)生產(chǎn)造成損失,嚴重時還會對國民經(jīng)濟造成重大損失,甚至導(dǎo)致機毀人亡事故。為保證機組安全運行,降低機組維修費用和提高機組利用率,大型旋轉(zhuǎn)機械的狀態(tài)監(jiān)視與故障診斷的研究就越來越受到研究者和工業(yè)部門的重視英語閱讀教學(xué)是高中英語教學(xué)中非常重要的內(nèi)容，閱讀理解在高考中所占的份額也在逐年擴大，幾乎滲透在一份高考試題的各個環(huán)節(jié)。近年來高考試卷中更多地凸顯了對學(xué)生閱讀速度、理解能力、知識面的考查，內(nèi)容幾乎涵蓋了政治、經(jīng)濟、歷史、地理、社會風(fēng)情等各個領(lǐng)域，考試形式也漸趨多樣化，很多學(xué)生對于閱讀理解，可謂談虎色變，特別是一份閱讀理解題中再有幾個生詞的，更讓學(xué)生無所適從，不知所云。因此，廣大英語教師必須在閱讀速度、答題技巧、知識面的拓展上不斷訓(xùn)練學(xué)生，使學(xué)生閱讀能力和語言應(yīng)用能力逐漸提高，從而使學(xué)生高考成績的大幅提升成為可能。本文結(jié)合平時的教學(xué)實踐，談一點自己的做法，與同行交流。一、利用教材中的課文進行閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)理解能力英語教材中的課文就是閱讀理解的最佳訓(xùn)練材料，教師在教學(xué)中要充分利用好這些材料，將閱讀訓(xùn)練、理解訓(xùn)練貫穿于平時的教學(xué)中，使精讀與泛讀有機結(jié)合，強化學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。對于一篇新的課文，教師可以先設(shè)置幾個問題，然后給學(xué)生15分鐘左右的時間快速閱讀，對照理解題，再按精讀要求，讓學(xué)生針對指定段落，自己找出重要的語言點，通過提問和小組討論，輔以教師的點撥，突破材料閱讀過程中的障礙，把握全文。在此過程中，泛讀和精讀完全由學(xué)生自己去完成，學(xué)生的能力在不斷的揣摩和感悟中得以提升，這就改變了過去教師一包到底的課堂格局，使學(xué)生得自主研讀能力得到了提高。二、精選閱讀訓(xùn)練題，強化學(xué)生理解能力教師在每節(jié)課的開始，呈現(xiàn)給學(xué)生精選的典型閱讀題，讓學(xué)生在短時間內(nèi)通過閱讀來完成，在訓(xùn)練中不斷強化學(xué)生的能力。比如，每節(jié)課抽出7-8分鐘的時間，選用120個單詞左右，難易適中的短文，再加上3-5個理解檢測題，讓學(xué)生在短時間內(nèi)迅速完成理解題，然后匯報閱讀速度和理解準(zhǔn)確率，教師在適當(dāng)點評的基礎(chǔ)上讓每一個學(xué)生記錄一周、一個月的成績，通過這樣的訓(xùn)練，不斷磨合、梳理、反饋、總結(jié)自己在訓(xùn)練中存在的問題，使自己的理解能力不斷得以提升。三、開展課外閱讀活動，訓(xùn)練能力，積累素材學(xué)生的閱讀理解能力，包括閱讀能力和理解能力，而理解能力的提高必須建立在學(xué)生擁有廣泛知識面的基礎(chǔ)上，單純的依賴課本是遠遠不夠的。因此，除對學(xué)生進行快速閱讀訓(xùn)練之外，還應(yīng)組織學(xué)生開展有效的課外閱讀活動，通過教師篩選、學(xué)生推薦，讓學(xué)生利用課余時間接觸一些題材新穎、引人入勝的材料，在閱讀中了解世界各地的人文、歷史、科技、風(fēng)土人情。比如，在北京奧運前夕，我給學(xué)生推薦“TheOlympicGames”一文，同時提出以下幾個問題：1，WhenandwherewerethefirstOlympicGameheld?2，HowmanytimesweretheOlympicsstoppedinhistory?3，WhataretherulesforathletesintheOlympicGames?4，NamesomegamesintheOlympics?通過這樣的活動，既擴大了閱讀量，拓展了學(xué)生的知識面，又積累了學(xué)生的文化底蘊，提高了學(xué)生的理解能力。四、適時對學(xué)生進行閱讀方法和技巧的指導(dǎo)閱讀理解質(zhì)量的提高除了對于閱讀量的要求之外，更應(yīng)重視閱讀方法和閱讀技巧的指導(dǎo)。如果忽視方法和技巧的指導(dǎo)，只是一味的機械重復(fù)，陷于閱讀題海中，只能導(dǎo)致訓(xùn)練效率低下，事倍功半的結(jié)果。1.注重學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。細心觀察的老師會發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生在閱讀過程中或多或少的帶有不良習(xí)慣。比如：閱讀時有聲音；用筆指點著助讀；用眼不科學(xué)，不能做到科學(xué)瀏覽；心理干擾，經(jīng)常回看等。這些不良的閱讀習(xí)慣嚴重制約著閱讀質(zhì)量的提高，也影響著閱讀效率。為此，教師在平時的閱讀訓(xùn)練中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不良習(xí)慣，不斷敦促學(xué)生糾錯，逐步培養(yǎng)他們?nèi)褙炞ⅰ⒏叨韧度氲撵o讀習(xí)慣；協(xié)助他們盡量擴大視覺范圍，在相同的時間里獲取更多的有價值的語言信息；端正心理，增強自信，避免不必要的回看。2.慎讀題干，帶著問題閱讀文章。閱讀題干，可以掌握問題的類型，明確題目的要求，搞清楚是客觀信息題還是主觀判斷題。如是客觀信息題則可以從文章中直接找出答案；而如果是主觀判斷題，則要考查學(xué)生知識面的范圍、出題者的意圖和對文章感情基調(diào)的把握等。對于這類問題，學(xué)生必須慎讀、研摩，去揣測作者未加陳述的觀點以及貫穿全文的中心主旨。4.注重閱讀效率。效率體現(xiàn)在閱讀速度和閱讀質(zhì)量兩個方面。二者缺一不可，相輔相成，片面追求質(zhì)量忽視速度不可，而盲目追求速度，不注重質(zhì)量則更荒唐。事實證明，大部分學(xué)生完全可以通過平時的努力使二者完美的結(jié)合。總之，學(xué)生閱讀理解能力的提高，涉及學(xué)生的多方面能力，在平時的教學(xué)中，只有扎扎實實、腳踏實地地加以訓(xùn)練，注重學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，不斷總結(jié)方法和技巧，在吃透文章的基礎(chǔ)上，科學(xué)推理，杜絕憑空臆想，隨意揣測，只有這樣，學(xué)生的閱讀能力、理解能力才能不斷得到發(fā)展。語氣詞作為虛詞中的一類詞匯，雖然數(shù)量較少，但是，功能很多且復(fù)雜。在不同的語言環(huán)境中，用法非常靈活多樣，在漢語交際中的應(yīng)用頻率也比較高，它有助于準(zhǔn)確地傳情達意。在初中語文教學(xué)中，需要高度重視語氣詞的教學(xué)，采取多種有效的教學(xué)策略，幫助學(xué)生掌握語氣詞的使用方法和規(guī)律。在初中語文教學(xué)中，語氣詞的正確使用，對于學(xué)生的漢語綜合應(yīng)用能力具有不容忽視的重要影響。一直以來，對于語氣詞的教學(xué)沒有給予足夠的重視，導(dǎo)致學(xué)生不能靈活地運用語氣詞來準(zhǔn)確地傳達自己的思想情感。重視語氣詞的教學(xué)，采取有效的策略，幫助學(xué)生掌握語氣詞使用方法，提升學(xué)生的語言表達能力。具體做法如下：一、結(jié)合學(xué)生的認知特點，講解基本理論知識初中學(xué)生雖然具備了一定的抽象思維能力，但是，對于漢語知識的理解還需要借助于大量的感性信息的積累。語氣詞作為漢語詞匯中比較特殊的一類，不但用法十分多樣靈活，而且語用方法發(fā)揮著重要作用。學(xué)生對于語氣詞的基本理論知識了解較少，必然影響語氣詞在語言表達中應(yīng)用。所以，老師需要結(jié)合初中生的語文基礎(chǔ)和認知特點，進行專業(yè)系統(tǒng)的語氣詞理論知識的學(xué)習(xí)。例如，為了讓學(xué)生掌握語氣詞的特點，以及在表達語氣方面的作用，老師結(jié)合學(xué)習(xí)的內(nèi)容舉出一組例句：小紅來了嗎？小紅來了吧？小紅來了呀！小紅來啦！小紅來了嘛！讓學(xué)生出聲朗讀，體會不同的語氣詞所表達的意義。學(xué)生在反復(fù)的朗讀中，對于語氣詞的特點、功能形成了初步的感知。老師讓學(xué)生觀察語氣詞的在句子中的位置，再對例句進行逐一的分析。學(xué)生們發(fā)現(xiàn)語氣詞都是用在句子的末尾，注入語氣，表達各種意愿、情感和態(tài)度等。老師對于這些基本理論知識進行再次強調(diào)，幫助學(xué)生對語氣詞進行分類，諸如表達陳述、疑問、祈使、感嘆等語氣，讓學(xué)生了解不同語氣詞的各種功能。通過這樣系統(tǒng)的學(xué)習(xí)語氣詞的知識，幫助學(xué)生構(gòu)建完善的語言知識結(jié)構(gòu)。由此看來，組織學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的語氣詞相關(guān)的理論知識，清晰的了解語氣詞的數(shù)量、類型、分類、句法特征、習(xí)慣搭配等，促使學(xué)生掌握語氣詞的語法功能，為學(xué)生熟練準(zhǔn)確的應(yīng)用語氣詞奠定堅實的基礎(chǔ)。二、創(chuàng)設(shè)真實的語言情境，強化語言技能訓(xùn)練詞匯的應(yīng)用、語言技能的掌握，都需要借助特定的語言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的表達欲望，為學(xué)生提供一個有利的學(xué)習(xí)氛圍，強化語言技能的訓(xùn)練。在進行語氣詞的學(xué)習(xí)時，不但需要學(xué)生記憶基本的理論知識，而且還要做到精講多練，以練為主，讓學(xué)生真正成為語言學(xué)習(xí)的主體，促使掌握語言技能，更好地應(yīng)用語氣詞。例如，在組織學(xué)生學(xué)習(xí)“啊”、“嗎”、“呢”、“吧”等這個語氣詞的用法時，老師設(shè)計了一種“問路”的情境，讓學(xué)生分成三人學(xué)習(xí)小組，圍繞著“問路”這個主題，組織一段語言，使用這些語氣詞，表達出祈使、感嘆、疑問等不同的語氣。學(xué)生們結(jié)合自己的日常生活經(jīng)歷，組織了各種語言表達。有學(xué)生說：“請問你知道去實驗學(xué)校怎么走嗎？”“不太清楚呢！好像就沿著這條路直走，過了兩個十字路口就到吧？”“謝謝啊！”“我們再問問別人吧。”學(xué)生們通過這種真實的對話交流情境，有效地訓(xùn)練了語氣詞的應(yīng)用方法，提升了語言表達技能。由此說明，為了讓學(xué)生更好的掌握語氣詞的使用方法，理解語氣詞的功能，大量的練習(xí)是必不可少的。老師精心的創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，為學(xué)生提供練習(xí)的機會，對學(xué)生進行語氣詞使用的強化訓(xùn)練，豐富學(xué)生的語言技能。三、組織有效的互動活動，增強語言應(yīng)用體驗語氣詞作為助詞的一種，表達的語氣比較復(fù)雜，同一個句子使用不同的語氣詞，表達的意思可能會存在著很大的差異。老師通過組織學(xué)生開展各種不同類型的學(xué)習(xí)活動，與學(xué)生進行有效的互動，讓學(xué)生在參與學(xué)習(xí)的過程中，加深對于語氣詞功能的理解，獲得應(yīng)用語氣詞的真實體驗，積累應(yīng)用語氣詞的經(jīng)驗。例如，在運用句式訓(xùn)練開展語氣詞的學(xué)習(xí)時，老師為了讓學(xué)生掌握各種語氣詞的不同搭配使用規(guī)律，就分門別類的進行了訓(xùn)練，主要針對“嗎”構(gòu)成的問句、“啊”構(gòu)成的感嘆句、“呢”構(gòu)成的疑問句等進行。老師在進行了簡單的講解之后，“同學(xué)們，你們聽明白了嗎？難道還不理解嗎？”學(xué)生回答：“聽明白啦！”“不太明白呢！”老師又問：“還有哪里不明白呢？舉手說吧！”通過這樣一組互動練習(xí)，老師又針對這些句子中的語氣詞進行了分析。學(xué)生們在這種與老師進行交流互動的過程中，加深了對語氣詞作用的理解。由此發(fā)現(xiàn)，圍繞著語氣詞的學(xué)習(xí)目標(biāo)，精心的組織學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動，加強師生、生生之間的互動，使學(xué)生在應(yīng)用語氣詞的過程中，豐富語言知識的認知，達到在實踐中鍛煉，在應(yīng)用中學(xué)習(xí)的效果。總而言之，語氣詞的使用復(fù)雜多樣，語言知識比較抽象難懂，對于老師的綜合素質(zhì)提出更高的挑戰(zhàn)。老師需要充分認識語氣詞教學(xué)的重要意義，積極的進行語氣詞的教學(xué)實踐，總結(jié)實踐經(jīng)驗，創(chuàng)新教學(xué)方法，加強語氣詞的使用技能訓(xùn)練，豐富學(xué)生語氣詞知識的認知，增強學(xué)生的語感，熟練靈活的應(yīng)用語氣詞，提升自己的語言綜合能力。轉(zhuǎn)子系統(tǒng)狀態(tài)監(jiān)測與故障診斷技術(shù)6、法律的基礎(chǔ)有兩個，而且只有1●●轉(zhuǎn)子系統(tǒng)●●00●狀態(tài)監(jiān)測與故障診斷技術(shù)機械故障的主要原因周期振動及其性質(zhì)監(jiān)測參數(shù)及分析方法轉(zhuǎn)子系統(tǒng)主要故障及其診斷(不平衡、不對中、油膜失穩(wěn)、動靜碰摩、轉(zhuǎn)子裂紋)●●2◆機械設(shè)備中大部分都是旋轉(zhuǎn)機械,它覆蓋了動力、電力、化工、冶金、機械制造等重要工程領(lǐng)域。◆旋轉(zhuǎn)機械轉(zhuǎn)速一般都較高,因此對故障診斷技術(shù)的要求就特別迫切。如:汽輪發(fā)電機、壓縮機、風(fēng)機、大型軋鋼機等,其工況狀態(tài)不僅影響該機器設(shè)備本身的運行,而且還會對后續(xù)生產(chǎn)造成損失,嚴重時還會對國民經(jīng)濟造成重大損失,甚至導(dǎo)致機毀人亡事故。為保證機組安全運行,降低機組維修費用和提高機組利用率,大型旋轉(zhuǎn)機械的狀態(tài)監(jiān)視與故障診斷的研究就越來越受到研究者和工業(yè)部門的重視◆機械設(shè)備中大部分都是旋轉(zhuǎn)機械,它覆蓋了動力、電力、31、機械故障的主要原因設(shè)計原因①設(shè)計不當(dāng),動態(tài)特性不良,運行時發(fā)生強迫振動或自激振動②結(jié)構(gòu)不合理,應(yīng)力集中③設(shè)計工作轉(zhuǎn)速接近或落人臨界轉(zhuǎn)速區(qū)④熱膨脹量計算不準(zhǔn),導(dǎo)致熱態(tài)對中不良制造原因①零部件加工制造不良,精度不夠②零件材質(zhì)不良,強度不夠,制造缺陷③轉(zhuǎn)子動平衡不符合技術(shù)要求1、機械故障的主要原因4安裝、維修①機械安裝不當(dāng),零部件錯位,預(yù)負荷大②軸系對中不良③機器幾何參數(shù)(如配合間隙、過盈量及相對位置)調(diào)整不當(dāng)④管道應(yīng)力大,機器在工作狀態(tài)下改變了動態(tài)特性和安裝精度⑤轉(zhuǎn)子長期放置不當(dāng),改變了動平衡精度⑥未按規(guī)程檢修,破壞了機器原有的配合性質(zhì)和精度操作運行①過程工藝參數(shù)(如介質(zhì)的溫度、壓力、流量、負荷等)偏離設(shè)計值,機器運行工況不正常機器在超轉(zhuǎn)速、超負荷下運行,改變了機器的工作特性③運行點接近或落入臨界轉(zhuǎn)速區(qū)安裝、維修5④潤滑或冷卻不良⑤轉(zhuǎn)子局部損壞或結(jié)垢⑥啟停機或升降速過程操作不當(dāng),暖機不夠,熱膨脹不均勻或在臨界區(qū)停留時間過久機器劣化①長期運行,轉(zhuǎn)子撓度增大或動平衡劣化②轉(zhuǎn)子局部損壞、脫落或產(chǎn)生裂紋③零部件磨損、點蝕或腐蝕等④配合面受力劣化,產(chǎn)生過盈不足或松動等,破壞了配合性質(zhì)和精度⑤機器基礎(chǔ)沉降不均勻,機器殼體變形④潤滑或冷卻不良6速度傳感器渦流傳感器相位脈沖信號測量與適調(diào)線路多通道磁帶記錄儀轉(zhuǎn)子系統(tǒng)常見振動監(jiān)測方法頻譜基瘋檢測儀數(shù)據(jù)采集與處理系統(tǒng)分析儀X-Y數(shù)字示波器記錄儀打印機繪圖儀記錄儀速度傳感器72、周期振動的定義:周期函數(shù)可以展開為傅里葉級數(shù)y址QN第1項為均值或直流分量第2項為基本振動(基頻振動、工頻振動)或基波,記為1x第3項以下總稱為高次諧波振動,2x,3x,…,nx2、周期振動的定義:8兩個方向互相垂直的簡諧振動的合成x=Asin(aot+p)y=BsinbotA:B(:b方程軌跡簡圖1:11:12:11:12:32:12:32:19x=18-4y2兩個方向互相垂直的簡諧振動的合成93、監(jiān)測參數(shù)及分析方法振幅:表示振動的嚴重程度,可用位移、速度或加速度表示分頻振動:機器特征頻率下的振幅和相位。旋轉(zhuǎn)機械主要有工頻(1X)、半倍頻(0.5X)和二倍頻(2X)等頻率:描述機器振動狀態(tài)的十分重要的特征量相位:動態(tài)特性、故障特性及轉(zhuǎn)子的動平衡等具有重要意義軸心位置:穩(wěn)定情況軸承中心相對于轉(zhuǎn)軸軸頸中心的位置軸向位置(差脹):轉(zhuǎn)子與靜子之間軸向間隙的變化值對中度:軸系轉(zhuǎn)子之間的連接對中程度溫度:軸瓦溫度反映軸承運行情況潤滑油壓:反映滑動軸承油膜的建立情況3、監(jiān)測參數(shù)及分析方法105°A渦流傳感器的安裝5°11轉(zhuǎn)子系統(tǒng)狀態(tài)監(jiān)測與故障診斷技術(shù)課件整理12轉(zhuǎn)子系統(tǒng)狀態(tài)監(jiān)測與故障診斷技術(shù)課件整理13轉(zhuǎn)子系統(tǒng)狀態(tài)監(jiān)測與故障診斷技術(shù)課件整理14轉(zhuǎn)子系統(tǒng)狀態(tài)監(jiān)測與故障診斷技術(shù)課件整理15轉(zhuǎn)子系統(tǒng)狀態(tài)監(jiān)測與故障診斷技術(shù)課件整理16轉(zhuǎn)子系統(tǒng)狀態(tài)監(jiān)測與故障診斷技術(shù)課件整理17轉(zhuǎn)子系統(tǒng)狀態(tài)監(jiān)測與故障診斷技術(shù)課件整理18轉(zhuǎn)子系統(tǒng)狀態(tài)監(jiān)測與故障診斷技術(shù)課件整理19轉(zhuǎn)子系統(tǒng)狀態(tài)監(jiān)測與故障診斷技術(shù)課件整理20轉(zhuǎn)子系統(tǒng)狀態(tài)監(jiān)測與故障診斷技術(shù)課件整理21轉(zhuǎn)子系統(tǒng)狀態(tài)監(jiān)測與故障診斷技術(shù)課件整理22轉(zhuǎn)子系統(tǒng)狀態(tài)監(jiān)測與故障診斷技術(shù)課件整理23轉(zhuǎn)子系統(tǒng)狀態(tài)監(jiān)測與故障診斷技術(shù)課件整理24轉(zhuǎn)子系統(tǒng)狀態(tài)監(jiān)測與故障診斷技術(shù)課件整理25轉(zhuǎn)子系統(tǒng)狀態(tài)監(jiān)測與故障診斷技術(shù)課件整理26轉(zhuǎn)子系統(tǒng)狀態(tài)監(jiān)測與故障診斷技術(shù)課件整理27轉(zhuǎn)子系統(tǒng)狀態(tài)監(jiān)測與故障診斷技術(shù)課件整理28轉(zhuǎn)子系統(tǒng)狀態(tài)監(jiān)測與故障診斷技術(shù)課件整理29轉(zhuǎn)子系統(tǒng)狀態(tài)監(jiān)測與故障診斷技術(shù)課件整理30轉(zhuǎn)子系統(tǒng)狀態(tài)監(jiān)測與故障診斷技術(shù)課件整理31轉(zhuǎn)子系統(tǒng)狀態(tài)監(jiān)測與故障診斷技術(shù)課件整理32轉(zhuǎn)子系統(tǒng)狀態(tài)監(jiān)測與故障診斷技術(shù)課件整理33轉(zhuǎn)子系統(tǒng)狀態(tài)監(jiān)測與故障診斷技術(shù)課件整理34轉(zhuǎn)子系統(tǒng)狀態(tài)監(jiān)測與故障診斷技術(shù)課件整理35轉(zhuǎn)子系統(tǒng)狀態(tài)監(jiān)測與故障診斷技術(shù)課件整理36轉(zhuǎn)子系統(tǒng)狀態(tài)監(jiān)測與故障診斷技術(shù)課件整理37轉(zhuǎn)子系統(tǒng)狀態(tài)監(jiān)測與故障診斷技術(shù)課件整理38轉(zhuǎn)子系統(tǒng)狀態(tài)監(jiān)測與故障診斷技術(shù)課件整理39轉(zhuǎn)子系統(tǒng)狀態(tài)監(jiān)測與故障診斷技術(shù)課件整理40轉(zhuǎn)子系統(tǒng)狀態(tài)監(jiān)測與故障診斷技術(shù)課件整理41轉(zhuǎn)子系統(tǒng)狀態(tài)監(jiān)測與故障診斷技術(shù)課件整理42轉(zhuǎn)子系統(tǒng)狀態(tài)監(jiān)測與故障診斷技術(shù)課件整理43轉(zhuǎn)子系統(tǒng)狀態(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