第14頁(yè)共14頁(yè)八年級(jí)歷?史教師工?作總結(jié)范?文八年?級(jí)放學(xué)期?數(shù)學(xué)教師?工作總結(jié)?____?(一)?八年級(jí)放?學(xué)期即將?曩昔，可?以說(shuō)重要?繁忙而勞?績(jī)多多。?總體上觀?，我認(rèn)真?執(zhí)行學(xué)校?數(shù)學(xué)教授?教化的工?作計(jì)劃，?改變思想?，積極探?索，革新?教授教化?，在繼承?推進(jìn)我校?“學(xué)案導(dǎo)?學(xué)”講堂?教授教化?模式的同?時(shí)，把新?課程標(biāo)準(zhǔn)?的新思想?、新理念?和數(shù)學(xué)講?堂教授教?化的新思?路、新假?想結(jié)合起?來(lái)，收到?很好的后?果。大?部分學(xué)生?的數(shù)學(xué)根?基和空間?思維才能?廣泛較差?，解題才?能十分弱?，分外是?幾何標(biāo)題?，很大一?部分學(xué)生?做起來(lái)都?很吃力。?從平時(shí)模?擬測(cè)試的?造詣來(lái)觀?，___?_分以上?的不少，?但___?_分以下?的卻更多?，個(gè)位數(shù)?有好幾人?。這些同?學(xué)在同一?個(gè)班里，?好的同學(xué)?要求先生?講得博識(shí)?一點(diǎn)，差?的要求講?淺顯一點(diǎn)?，一個(gè)班?明顯地分?為兩個(gè)條?理，這就?給教授教?化帶來(lái)晦?氣因素。?面對(duì)學(xué)生?素質(zhì)的參?差不齊，?作為任課?教師的我?，費(fèi)盡心?思，從各?方面進(jìn)步?本身的教?授教化程?度。現(xiàn)在?，我把本?身在八年?級(jí)放學(xué)期?數(shù)學(xué)教授?教化工作?中的體會(huì)?與得失寫?出來(lái)，認(rèn)?真思索，?力爭(zhēng)在以?后的教導(dǎo)?教授教化?工作中取?得更大的?造詣和提?高。一?、師德方?面本人?能認(rèn)真增?強(qiáng)師德修?養(yǎng)，進(jìn)步?道德素質(zhì)?，酷愛(ài)并?忠誠(chéng)于人?民的教授?教化事業(yè)?，教授教?化態(tài)度認(rèn)?真，教風(fēng)?扎實(shí)，嚴(yán)?格遵守學(xué)?校的規(guī)章?制度，認(rèn)?真學(xué)習(xí)各?項(xiàng)教導(dǎo)司?法律例，?盡力搞好?本身的教?授教化工?作二、?講堂教授?教化，師?生之間學(xué)?生之間交?往互動(dòng)，?配合成長(zhǎng)?本人在?設(shè)計(jì)教授?教化時(shí)，?依照教授?教化計(jì)劃?、教授教?化綱目，?深入研究?講義，精?曉課本內(nèi)?容，抓住?知識(shí)重難?點(diǎn)，認(rèn)真?備好課，?上好課，?以課程標(biāo)?準(zhǔn)為指導(dǎo)?，以課本?為根據(jù)，?又不拘泥?于課本，?勇于立異?，從學(xué)生?的生活經(jīng)?驗(yàn)和已有?的知識(shí)配?景出發(fā)，?讓學(xué)生的?生活經(jīng)驗(yàn)?與數(shù)學(xué)知?識(shí)結(jié)合在?一起，讓?數(shù)學(xué)講堂?富有生活?氣息，喚?起學(xué)生親?近數(shù)學(xué)，?體會(huì)數(shù)學(xué)?與生活同?在的樂(lè)趣?。在整個(gè)?教授教化?歷程中我?盡量采取?多勉勵(lì)、?多引導(dǎo)、?少批評(píng)的?教導(dǎo)措施?，教授教?化速度以?適應(yīng)大多?半學(xué)生為?主，盡量?統(tǒng)籌落后?生，注重?整體推進(jìn)?。講堂?教授教化?中學(xué)習(xí)了?洋思教授?教化經(jīng)驗(yàn)?后，分外?注意調(diào)動(dòng)?學(xué)生的積?極性，增?強(qiáng)師生交?流，充分?體現(xiàn)學(xué)生?的主導(dǎo)作?用，注意?精講精練?，在講堂?上先生講?得盡量少?，學(xué)活躍?口著手動(dòng)?腦盡量多?；同時(shí)在?每一堂課?上都充分?斟酌每一?個(gè)條理的?學(xué)生學(xué)習(xí)?需求和學(xué)?習(xí)才能，?讓各個(gè)條?理的學(xué)生?都獲得進(jìn)?步，另個(gè)?教授教化?中還注重?培養(yǎng)學(xué)生?的自學(xué)才?能和小組?互助才能?，讓學(xué)生?在互相互?助的歷程?中學(xué)習(xí)，?體會(huì)互助?學(xué)習(xí)的愉?快，從而?更好的進(jìn)?行學(xué)習(xí)，?也讓學(xué)習(xí)?不太好的?學(xué)生在互?助中找到?了自信，?從而培養(yǎng)?了學(xué)習(xí)的?興趣，慢?慢的進(jìn)步?了學(xué)習(xí)造?詣。盡?力處置懲?罰好數(shù)學(xué)?教授教化?與現(xiàn)實(shí)生?活的聯(lián)系?，盡力處?置懲罰好?利用意識(shí)?與辦理問(wèn)?題的緊張?性，看重?培養(yǎng)學(xué)生?利用數(shù)學(xué)?的意識(shí)和?才能，看?重培養(yǎng)學(xué)?生的探究?意識(shí)和立?異才能。?三、指?點(diǎn)方面?本人對(duì)學(xué)?生指點(diǎn)不?僅要贊助?他們對(duì)知?識(shí)的控制?，更緊張?的是要培?養(yǎng)他們學(xué)?習(xí)的興趣?和自信心?，讓他們?對(duì)學(xué)習(xí)有?成績(jī)感，?讓他們體?會(huì)到學(xué)習(xí)?的愉快，?從而能力?對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)?生更大的?動(dòng)力，因?而對(duì)付他?們的學(xué)習(xí)?，采取多?關(guān)注，多?交流的措?施，實(shí)時(shí)?發(fā)明他們?的不夠，?實(shí)時(shí)加以?贊助，同?時(shí)對(duì)他們?的點(diǎn)滴提?高，進(jìn)行?鼎力的表?揚(yáng)，讓他?們建立自?信，同時(shí)?也和他們?做知心朋?友，拉近?和學(xué)生的?間隔，這?樣也收到?了優(yōu)越的?教授教化?后果，進(jìn)?步了學(xué)生?的學(xué)習(xí)造?詣。四?、抓實(shí)老?例，包管?教導(dǎo)教授?教化任務(wù)?全面完成?堅(jiān)持以?教授教化?為中心，?強(qiáng)化治理?，進(jìn)一步?規(guī)范教授?教化行為?，并力爭(zhēng)?老例與立?異的有機(jī)?結(jié)合，匆?匆進(jìn)教師?嚴(yán)謹(jǐn)、扎?實(shí)、高效?、科學(xué)的?優(yōu)越教風(fēng)?及學(xué)生嚴(yán)?肅、勤奮?、求真、?善問(wèn)的良?勤學(xué)風(fēng)的?形成。?五、其他?方面能?和學(xué)生平?等相處，?對(duì)學(xué)生嚴(yán)?格要求，?耐心教育?；觀待同?事能做到?，連合協(xié)?作、互相?尊重、友?好相處，?發(fā)明學(xué)生?有問(wèn)題時(shí)?能和家長(zhǎng)?主動(dòng)和諧?，積極溝?通；對(duì)本?身能做到?：嚴(yán)于律?已、以身?作則、為?人師表。?同時(shí)能遵?守學(xué)校的?各項(xiàng)規(guī)章?制度，做?到不遲到?，不早退?，有事告?假，并認(rèn)?真完成領(lǐng)?導(dǎo)部署的?各項(xiàng)工作?。六、?存在的不?夠＂金?無(wú)足赤，?人無(wú)完人?＂，在教?授教化工?作中不免?有缺陷，?例如，講?堂語(yǔ)言生?硬，對(duì)學(xué)?生興趣的?培養(yǎng)不夠?；講堂語(yǔ)?言不敷活?躍；考試?造詣不穩(wěn)?定對(duì)開放?性機(jī)動(dòng)性?標(biāo)題訓(xùn)練?、引導(dǎo)不?敷等，這?些是我目?前在我教?授教化中?存在的不?夠。七?、改提高?伐1、?運(yùn)用多種?技術(shù)教授?教化對(duì)?付大部分?的數(shù)學(xué)題?，學(xué)生都?不知如何?入手去解?，他們?cè)?小學(xué)時(shí)沒(méi)?有形成解?題的思維?習(xí)慣，為?了讓學(xué)生?更好地解?題，在以?后的教授?教化工作?中應(yīng)把解?題的措施?進(jìn)行總結(jié)?，分為幾?個(gè)簡(jiǎn)單的?解題步驟?一步步地?解題。多?找材料，?在上課前?講一段相?關(guān)的典故?或趣事吸?引學(xué)生注?意力，引?發(fā)他們的?興趣，這?些都是有?效的技術(shù)?，使學(xué)生?對(duì)本課程?產(chǎn)生興趣?，“興趣?是最好的?先生”！?2、注?重打根基?。由于學(xué)?生根基較?差，上課?時(shí)多以學(xué)?過(guò)內(nèi)容作?為切入點(diǎn)?，讓學(xué)生?更易接收?，從熟悉?的內(nèi)容轉(zhuǎn)?到新內(nèi)容?的學(xué)習(xí)，?做到過(guò)渡?自然。對(duì)?付學(xué)過(guò)的?內(nèi)容也可?能沒(méi)有完?全控制，?則可以花?光陰較完?整地溫習(xí)?學(xué)過(guò)內(nèi)容?，然后才?學(xué)習(xí)新知?識(shí)。作業(yè)?的部署也?以根基題?為主，對(duì)?稍難的標(biāo)?題可以在?堂上解說(shuō)?，讓學(xué)生?整理成作?業(yè)。3?、注重組?織教授教?化嚴(yán)格?要求學(xué)生?。大部分?學(xué)生的學(xué)?習(xí)根基較?差，所謂?“冰凍三?尺，非一?日之寒”?。這些學(xué)?生已經(jīng)形?成了厭學(xué)?的習(xí)慣，?頂多是完?成先生部?署的作業(yè)?就算了，?有些甚至?是剽竊的?，對(duì)付容?易控制的?內(nèi)容他們?也不敢傳?染，所以?必須嚴(yán)格?要求他們?。由于學(xué)?生短缺學(xué)?習(xí)自覺(jué)性?，所以上?課光陰是?他們學(xué)習(xí)?的主要光?陰，教師?應(yīng)善于組?織、調(diào)動(dòng)?學(xué)生進(jìn)行?學(xué)習(xí)，更?充分地應(yīng)?用好上課?光陰。?4、多與?學(xué)生溝通?由于學(xué)?生根基參?差不齊，?不免會(huì)有?學(xué)生聽不?懂，多些?主動(dòng)和學(xué)?生進(jìn)行溝?通，了解?學(xué)生控制?知識(shí)的環(huán)?境異常緊?張，這樣?有利于針?對(duì)性的對(duì)?學(xué)生進(jìn)行?教導(dǎo)，無(wú)?論備課多?認(rèn)真仔細(xì)?也很難適?應(yīng)不合班?級(jí)的環(huán)境?，只有溝?通、了解?，能力更?好地辦理?各個(gè)班級(jí)?的不合問(wèn)?題。另外?，有些學(xué)?生根基較?好，增強(qiáng)?師生間的?溝通就能?更好地引?導(dǎo)這些學(xué)?生更好地?學(xué)習(xí)。?總之，在?曩昔的八?年級(jí)放學(xué)?期，固然?我在數(shù)學(xué)?教授教化?工作方面?取得一些?造詣，但?也存在許?多不夠之?處，在以?后的教授?教化工作?中，我將?賡續(xù)的總?結(jié)經(jīng)驗(yàn)，?揚(yáng)長(zhǎng)避短?，爭(zhēng)取使?本身的教?授教化工?作走上一?個(gè)新臺(tái)階?。八年?級(jí)放學(xué)期?數(shù)學(xué)教師?工作總結(jié)?____?(二)?八年級(jí)放?學(xué)期曩昔?了，本人?認(rèn)真執(zhí)行?學(xué)校數(shù)學(xué)?教授教化?工作計(jì)劃?，改變思?想，積極?探索，革?新教授教?化，在繼?承推進(jìn)“?自主--?立異”講?堂教授教?化模式的?同時(shí)，把?新課程標(biāo)?準(zhǔn)的新思?想、新理?念和數(shù)學(xué)?講堂教授?教化的新?思路、新?假想結(jié)合?起來(lái)，收?到很好的?后果。?一、課程?標(biāo)準(zhǔn)走進(jìn)?教師的心?，進(jìn)入講?堂八年?級(jí)歷史教?師工作總?結(jié)范文（?二）學(xué)?生應(yīng)在期?中考試之?前做好準(zhǔn)?備，及時(shí)?復(fù)習(xí)，調(diào)?整好心態(tài)?，多做一?些題目，?這些措施?都有利于?考試。下?面是八年?級(jí)英語(yǔ)教?師期中工?作總結(jié)，?歡迎參考?。(1?)八年級(jí)?英語(yǔ)教師?期中工作?總結(jié)期?中考試在?緊張而又?忙碌的復(fù)?習(xí)中結(jié)束?了，這次?期中考試?不僅給了?同學(xué)們查?找問(wèn)題與?不足的機(jī)?會(huì)，讓同?學(xué)們知道?了自己的?缺點(diǎn);同?時(shí)也讓老?師了解了?平時(shí)的教?學(xué)情況，?為以后的?教學(xué)指明?了努力的?方向!針?對(duì)本次期?中考試，?反思總結(jié)?如下：?(一)成?績(jī)分析?本學(xué)期我?帶___?_年級(jí)5?、6班的?英語(yǔ)課。?按照學(xué)校?制定的四?級(jí)考評(píng)目?標(biāo)，5、?6班均完?成特優(yōu)目?標(biāo)和學(xué)優(yōu)?目標(biāo)。?(二)前?期工作值?得借鑒的?地方本?次考試兩?個(gè)班級(jí)均?完成了學(xué)?校制定的?目標(biāo)，好?好總結(jié)一?下，主要?有以下幾?點(diǎn)：(?1)充分?利用好晨?讀時(shí)間，?對(duì)學(xué)生的?晨讀任務(wù)?進(jìn)行具體?的要求，?課代表認(rèn)?真組織檢?查，整個(gè)?晨讀過(guò)程?緊張有序?，對(duì)所學(xué)?知識(shí)進(jìn)行?鞏固與提?高，保證?了學(xué)習(xí)的?效果。?(2)堅(jiān)?持每天檢?查家庭作?業(yè)，通過(guò)?檢查作業(yè)?，發(fā)現(xiàn)學(xué)?生學(xué)習(xí)過(guò)?程中的問(wèn)?題，對(duì)學(xué)?生的學(xué)習(xí)?也是一種?督促與提?高。(?3)堅(jiān)持?讓學(xué)生每?天讀一篇?短文，做?一篇閱讀?理解。_?___年?級(jí)對(duì)學(xué)生?的閱讀能?力提出了?更高的要?求，利用?學(xué)生手頭?上的閱讀?教程，讓?學(xué)生在閱?讀訓(xùn)練的?基礎(chǔ)上自?己摸索方?法和技巧?，不斷提?高閱讀能?力。(?4)針對(duì)?每個(gè)單元?的話題，?每周進(jìn)行?一次寫作?訓(xùn)練，并?且在寫作?前進(jìn)行細(xì)?致的寫作?指導(dǎo)，分?層要求，?分層指導(dǎo)?。鼓勵(lì)中?上等學(xué)生?多用復(fù)合?句進(jìn)行寫?作，中等?偏下學(xué)生?正確運(yùn)用?簡(jiǎn)單句進(jìn)?行寫作。?不同程度?地提高了?學(xué)生的寫?作水平和?書面表達(dá)?的成績(jī)。?(5)?堅(jiān)持利用?多媒體進(jìn)?行教學(xué)，?課前認(rèn)真?備課，課?件使用符?合學(xué)生學(xué)?習(xí)實(shí)際和?認(rèn)知規(guī)律?，避免英?語(yǔ)課堂只?是進(jìn)行枯?燥乏味的?機(jī)械訓(xùn)練?，調(diào)動(dòng)了?學(xué)習(xí)的積?極性，大?大提高了?學(xué)生的學(xué)?習(xí)興趣。?(6)?堅(jiān)持周周?清，每單?元進(jìn)行一?次單元檢?測(cè)，及時(shí)?反饋學(xué)生?的學(xué)習(xí)情?況，進(jìn)行?查漏補(bǔ)缺?。(三?)下一步?工作需要?提高的地?方(1?)堅(jiān)持習(xí)?慣養(yǎng)成，?繼續(xù)抓常?規(guī)作業(yè)的?落實(shí)，加?強(qiáng)預(yù)習(xí)環(huán)?節(jié)的指導(dǎo)?與檢查力?度，培養(yǎng)?學(xué)生自主?學(xué)習(xí)、自?主探究的?習(xí)慣。?(2)作?業(yè)體現(xiàn)分?層布置、?分層要求?，對(duì)不同?程度的學(xué)?生提出不?同的要求?，保護(hù)學(xué)?生的學(xué)習(xí)?積極性。?(3)?加強(qiáng)對(duì)不?同題型的?方法指導(dǎo)?，幫助學(xué)?生提高分?析問(wèn)題、?解決問(wèn)題?的能力。?在今后?的工作中?，還要不?斷地向其?他老師學(xué)?習(xí)，不斷?提高教學(xué)?水平，使?自己的教?育教學(xué)成?績(jī)?cè)偕弦?個(gè)新臺(tái)階?!(2?)八年級(jí)?英語(yǔ)教師?期末工作?總結(jié)本?學(xué)期，我?擔(dān)任八(?1)(2?)的英語(yǔ)?教學(xué)，根?據(jù)本學(xué)期?教學(xué)安排?及學(xué)生的?實(shí)際，目?前教學(xué)工?作已將要?結(jié)束，現(xiàn)?就本學(xué)期?教學(xué)工作?總結(jié)如下?：一、?學(xué)生的基?本狀況：?學(xué)生英?語(yǔ)拼寫不?規(guī)范，學(xué)?習(xí)不主動(dòng)?，對(duì)英語(yǔ)?的興趣較?缺乏，學(xué)?習(xí)態(tài)度較?被動(dòng)。有?個(gè)別的學(xué)?生學(xué)習(xí)態(tài)?度較認(rèn)真?，對(duì)英語(yǔ)?較感興趣?，但是他?們基礎(chǔ)弱?，聽寫能?力有待加?強(qiáng)。二?、采取的?措施：?1、教學(xué)?中，備課?是一個(gè)必?不可少，?十分重要?的環(huán)節(jié)，?備學(xué)生，?又要備教?法。備課?不充分或?者備得不?好，會(huì)嚴(yán)?重影響課?堂氣氛和?積極性，?我明白到?備課的重?要性，因?此，每天?我都花費(fèi)?大量的時(shí)?間在備課?之上，認(rèn)?認(rèn)真真鉆?研教材和?教法，不?滿意就不?收工。雖?然辛苦，?但事實(shí)證?明是值得?的。2?、認(rèn)真學(xué)?習(xí)體現(xiàn)以?素質(zhì)教育?為目標(biāo)的?新課程理?念及學(xué)校?工作計(jì)劃?，認(rèn)真研?究教材。?3、教?學(xué)過(guò)程中?，注意抓?常規(guī)教學(xué)?，以學(xué)生?為主體，?面向全體?學(xué)生組織?教學(xué)，注?意培養(yǎng)學(xué)?生的聽說(shuō)?讀寫的能?力，充分?利用早讀?時(shí)間，要?求學(xué)生大?聲朗讀課?文.4?、抓詞匯?和句型學(xué)?習(xí)，經(jīng)常?進(jìn)行聽寫?訓(xùn)練，提?高學(xué)生對(duì)?記憶單詞?和句型的?能力。?5、結(jié)合?實(shí)物、圖?片等用英?語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)?單的描述?，培養(yǎng)學(xué)?生的語(yǔ)言?表達(dá)能力?。6、?抓小測(cè)驗(yàn)?、單元測(cè)?試過(guò)關(guān)，?并注重復(fù)?習(xí)。三?、教學(xué)方?面的經(jīng)驗(yàn)?、存在問(wèn)?題及今后?的做法：?1、教?的方面：?深入了?解和分析?學(xué)生情況?，有針對(duì)?地教學(xué)，?由于對(duì)每?單元的單?詞和詞組?進(jìn)行了多?次強(qiáng)化訓(xùn)?練，所以?詞匯的得?分率比以?前高。另?外因狠抓?落實(shí)學(xué)習(xí)?法，使學(xué)?生學(xué)習(xí)習(xí)?慣得到進(jìn)?一步改善?，我班英?語(yǔ)成績(jī)有?了一點(diǎn)進(jìn)?步，平均?分、合格?率穩(wěn)中有?升。雖然?我們也進(jìn)?行了英語(yǔ)?閱讀訓(xùn)練?，但學(xué)生?閱讀能力?的提高不?大。今后?，應(yīng)該加?強(qiáng)完型填?空、閱讀?理解和綜?合填空的?訓(xùn)練。?2、學(xué)的?方面一?要培養(yǎng)學(xué)?生對(duì)英語(yǔ)?學(xué)習(xí)有興?趣，二要?培養(yǎng)學(xué)生?的責(zé)任心?，從小事?從感恩開?始，并且?要用班規(guī)?來(lái)落實(shí)，?堅(jiān)持常年?不斷地、?自覺(jué)得、?隨時(shí)隨地?接觸英語(yǔ)?、運(yùn)用英?語(yǔ)知識(shí)，?英語(yǔ)成績(jī)?就會(huì)不斷?提高。經(jīng)?過(guò)一學(xué)期?努力，大?部分學(xué)生?都覺(jué)得英?語(yǔ)有進(jìn)步?，以前不?要說(shuō)是背?，讀都讀?不順，而?現(xiàn)在有些?學(xué)生還能?背些英語(yǔ)?對(duì)話了。?如果只?是為了應(yīng)?付考試，?臨時(shí)抱佛?腳地補(bǔ)習(xí)?，即使可?以應(yīng)付一?時(shí)，但掌?握的知識(shí)?都是不牢?固的。新?舊知識(shí)就?會(huì)顧此失?彼。總?之，經(jīng)過(guò)?一個(gè)學(xué)期?的努力，?期末考就?是一種考?驗(yàn)。我付?出了，一?定有收獲?。我明白?到這并不?是最重要?的，重要?的是在本?學(xué)期后如?何自我提?高，如何?共同提高?本班的英?語(yǔ)水平。?因此，無(wú)?論怎樣辛?苦，我都?會(huì)繼續(xù)努?力，多問(wèn)?，多想，?多向其他?老師學(xué)習(xí)?，爭(zhēng)取進(jìn)?步。也希?望在未來(lái)?的日子里?，能在領(lǐng)?導(dǎo)、老師?的指導(dǎo)下?，取得更?好成績(jī)。?八年級(jí)?歷史教師?工作總結(jié)?范文（三?）八年?級(jí)放學(xué)期?數(shù)學(xué)教師?工作總結(jié)?____?(一)?八年級(jí)放?學(xué)期即將?曩昔，可?以說(shuō)重要?繁忙而勞?績(jī)多多。?總體上觀?，我認(rèn)真?執(zhí)行學(xué)校?數(shù)學(xué)教授?教化的工?作計(jì)劃，?改變思想?，積極探?索，革新?教授教化?，在繼承?推進(jìn)我校?“學(xué)案導(dǎo)?學(xué)”講堂?教授教化?模式的同?時(shí)，把新?課程標(biāo)準(zhǔn)?的新思想?、新理念?和數(shù)學(xué)講?堂教授教?化的新思?路、新假?想結(jié)合起?來(lái)，收到?很好的后?果。大?部分學(xué)生?的數(shù)學(xué)根?基和空間?思維才能?廣泛較差?，解題才?能十分弱?，分外是?幾何標(biāo)題?，很大一?部分學(xué)生?做起來(lái)都?很吃力。?從平時(shí)模?擬測(cè)試的?造詣來(lái)觀?，___?_分以上?的不少，?但___?_分以下?的卻更多?，個(gè)位數(shù)?有好幾人?。這些同?學(xué)在同一?個(gè)班里，?好的同學(xué)?要求先生?講得博識(shí)?一點(diǎn)，差?的要求講?淺顯一點(diǎn)?，一個(gè)班?明顯地分?為兩個(gè)條?理，這就?給教授教?化帶來(lái)晦?氣因素。?面對(duì)學(xué)生?素質(zhì)的參?差不齊，?作為任課?教師的我?，費(fèi)盡心?思，從各?方面進(jìn)步?本身的教?授教化程?度。現(xiàn)在?，我把本?身在八年?級(jí)放學(xué)期?數(shù)學(xué)教授?教化工作?中的體會(huì)?與得失寫?出來(lái)，認(rèn)?真思索，?力爭(zhēng)在以?后的教導(dǎo)?教授教化?工作中取?得更大的?造詣和提?高。一?、師德方?面本人?能認(rèn)真增?強(qiáng)師德修?養(yǎng)，進(jìn)步?道德素質(zhì)?，酷愛(ài)并?忠誠(chéng)于人?民的教授?教化事業(yè)?，教授教?化態(tài)度認(rèn)?真，教風(fēng)?扎實(shí)，嚴(yán)?格遵守學(xué)?校的規(guī)章?制度，認(rèn)?真學(xué)習(xí)各?項(xiàng)教導(dǎo)司?法律例，?盡力搞好?本身的教?授教化工?作二、?講堂教授?教化，師?生之間學(xué)?生之間交?往互動(dòng)，?配合成長(zhǎng)?本人在?設(shè)計(jì)教授?教化時(shí)，?依照教授?教化計(jì)劃?、教授教?化綱目，?深入研究?講義，精?曉課本內(nèi)?容，抓住?知識(shí)重難?點(diǎn)，認(rèn)真?備好課，?上好課，?以課程標(biāo)?準(zhǔn)為指導(dǎo)?，以課本?為根據(jù)，?又不拘泥?于課本，?勇于立異?，從學(xué)生?的生活經(jīng)?驗(yàn)和已有?的知識(shí)配?景出發(fā)，?讓學(xué)生的?生活經(jīng)驗(yàn)?與數(shù)學(xué)知?識(shí)結(jié)合在?一起，讓?數(shù)學(xué)講堂?富有生活?氣息，喚?起學(xué)生親?近數(shù)學(xué)，?體會(huì)數(shù)學(xué)?與生活同?在的樂(lè)趣?。在整個(gè)?教授教化?歷程中我?盡量采取?多勉勵(lì)、?多引導(dǎo)、?少批評(píng)的?教導(dǎo)措施?，教授教?化速度以?適應(yīng)大多?半學(xué)生為?主，盡量?統(tǒng)籌落后?生，注重?整體推進(jìn)?。講堂?教授教化?中學(xué)習(xí)了?洋思教授?教化經(jīng)驗(yàn)?后，分外?注意調(diào)動(dòng)?學(xué)生的積?極性，增?強(qiáng)師生交?流，充分?體現(xiàn)學(xué)生?的主導(dǎo)作?用，注意?精講精練?，在講堂?上先生講?得盡量少?，學(xué)活躍?口著手動(dòng)?腦盡量多?；同時(shí)在?每一堂課?上都充分?斟酌每一?個(gè)條理的?學(xué)生學(xué)習(xí)?需求和學(xué)?習(xí)才能，?讓各個(gè)條?理的學(xué)生?都獲得進(jìn)?步，另個(gè)?教授教化?中還注重?培養(yǎng)學(xué)生?的自學(xué)才?能和小組?互助才能?，讓學(xué)生?在互相互?助的歷程?中學(xué)習(xí)，?體會(huì)互助?學(xué)習(xí)的愉?快，從而?更好的進(jìn)?行學(xué)習(xí)，?也讓學(xué)習(xí)?不太好的?學(xué)生在互?助中找到?了自信，?從而培養(yǎng)?了學(xué)習(xí)的?興趣，慢?慢的進(jìn)步?了學(xué)習(xí)造?詣。盡?力處置懲?罰好數(shù)學(xué)?教授教化?與現(xiàn)實(shí)生?活的聯(lián)系?，盡力處?置懲罰好?利用意識(shí)?與辦理問(wèn)?題的緊張?性，看重?培養(yǎng)學(xué)生?利用數(shù)學(xué)?的意識(shí)和?才能，看?重培養(yǎng)學(xué)?生的探究?意識(shí)和立?異才能。?三、指?點(diǎn)方面?本人對(duì)學(xué)?生指點(diǎn)不?僅要贊助?他們對(duì)知?識(shí)的控制?，更緊張?的是要培?養(yǎng)他們學(xué)?習(xí)的興趣?和自信心?，讓他們?對(duì)學(xué)習(xí)有?成績(jī)感，?讓他們體?會(huì)到學(xué)習(xí)?的愉快，?從而能力?對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)?生更大的?動(dòng)力，因?而對(duì)付他?們的學(xué)習(xí)?，采取多?關(guān)注，多?交流的措?施，實(shí)時(shí)?發(fā)明他們?的不夠，?實(shí)時(shí)加以?贊助，同?時(shí)對(duì)他們?的點(diǎn)滴提?高，進(jìn)行?鼎力的表?揚(yáng)，讓他?們建立自?信，同時(shí)?也和他們?做知心朋?友，拉近?和學(xué)生的?間隔，這?樣也收到?了優(yōu)越的?教授教化?后果，進(jìn)?步了學(xué)生?的學(xué)習(xí)造?詣。四?、抓實(shí)老?例，包管?教導(dǎo)教授?教化任務(wù)?全面完成?堅(jiān)持以?教授教化?為中心，?強(qiáng)化治理?，進(jìn)一步?規(guī)范教授?教化行為?，并力爭(zhēng)?老例與立?異的有機(jī)?結(jié)合，匆?匆進(jìn)教師?嚴(yán)謹(jǐn)、扎?實(shí)、高效?、科學(xué)的?優(yōu)越教風(fēng)?及學(xué)生嚴(yán)?肅、勤奮?、求真、?善問(wèn)的良?勤學(xué)風(fēng)的?形成。?五、其他?方面能?和學(xué)生平?等相處，?對(duì)學(xué)生嚴(yán)?格要求，?耐心教育?；觀待同?事能做到?，連合協(xié)?作、互相?尊重、友?好相處，?發(fā)明學(xué)生?有問(wèn)題時(shí)?能和家長(zhǎng)?主動(dòng)和諧?，積極溝?通；對(duì)本?身能做到?：嚴(yán)于律?已、以身?作則、為?人師表。?同時(shí)能遵?守學(xué)校的?各項(xiàng)規(guī)章?制度，做?到不遲到?，不早退?，有事告?假，并認(rèn)?真完成領(lǐng)?導(dǎo)部署的?各項(xiàng)工作?。六、?存在的不?夠＂金?無(wú)足赤，?人無(wú)完人?＂，在教?授教化工?作中不免?有缺陷，?例如，講?堂語(yǔ)言生?硬，對(duì)學(xué)?生興趣的?培養(yǎng)不夠?；講堂語(yǔ)?言不敷活?躍；考試?造詣不穩(wěn)?定對(duì)開放?性機(jī)動(dòng)性?標(biāo)題訓(xùn)練?、引導(dǎo)不?敷等，這?些是我目?前在我教?授教化中?存在的不?夠。七?、改提高?伐1、?運(yùn)用多種?技術(shù)教授?教化對(duì)?付大部分?的數(shù)學(xué)題?，學(xué)生都?不知如何?入手去解?，他們?cè)?小學(xué)時(shí)沒(méi)?有形成解?題的思維?習(xí)慣，為?了讓學(xué)生?更好地解?題，在以?后的教授?教化工作?中應(yīng)把解?題的措施?進(jìn)行總結(jié)?，分為幾?個(gè)簡(jiǎn)單的?解題步驟?一步步地?解題。多?找材料，?在上課前?講一段相?關(guān)的典故?或趣事吸?引學(xué)生注?意力，引?發(fā)他們的?興趣，這?些都是有?效的技術(shù)?，使學(xué)生?對(duì)本課程?產(chǎn)生興趣?，“興趣?是最好的?先生”！?2、注?重打根基?。由于學(xué)?生